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摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入融合到人們的生產(chǎn)生活之中，由此而產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)在文化營(yíng)造和價(jià)值推廣方面體現(xiàn)出強(qiáng)大的行動(dòng)力和影響力。因此，積極引入互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行客觀分析和問(wèn)題定位，繼而大力推動(dòng)工作理念創(chuàng)新，工作機(jī)制創(chuàng)新和工作載體創(chuàng)新，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作具有很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；互聯(lián)網(wǎng)思維

大學(xué)生思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。認(rèn)真做好大學(xué)生思想政治教育工作是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和核心要求。在信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生思想獨(dú)立開放，信息獲取渠道日益豐富的時(shí)代背景下，大學(xué)生思想政治教育工作如何繼續(xù)貼近學(xué)生身邊，深入學(xué)生內(nèi)心和融入學(xué)生思想是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作模式和制度進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)涵與特點(diǎn)

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋：思維是人類在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，是人類特有的精神活動(dòng)。恩格斯曾經(jīng)論述：“每一個(gè)時(shí)代的理論思維，包括我們這個(gè)時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時(shí)代具有不同的形式，同時(shí)具有不同的內(nèi)容。”[1]這說(shuō)明思維是客觀事物在人腦中的間接反映，必然依賴于現(xiàn)實(shí)而存在，在不同的物質(zhì)條件下具有不同的形式和內(nèi)容。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融合入人們的生活之中，它不僅僅改變了人們的生產(chǎn)生活方式，也對(duì)思維方式產(chǎn)生了深刻的影響，最終促成了互聯(lián)網(wǎng)思維的出現(xiàn)。目前對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)思維尚未形成統(tǒng)一概念，具有多種解讀方式，但是各種解讀中都包含了開放、高效和用戶驅(qū)動(dòng)的基本特點(diǎn)：

1.開放：

互聯(lián)網(wǎng)思維重視不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息資源的共享，重視不同人群的互動(dòng)交流，體現(xiàn)出多文化相融共存的特點(diǎn)，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)思維的包容性。

2.高效：

由于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)層出不窮，所以互聯(lián)網(wǎng)思維要求參與者根據(jù)用戶需求和關(guān)注點(diǎn)快速進(jìn)行迭代開發(fā)，追求更高的工作效率和強(qiáng)大的行動(dòng)力，以期提高用戶黏性，實(shí)現(xiàn)用戶群體不斷擴(kuò)張，進(jìn)而帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)影響。

3.用戶驅(qū)動(dòng)：

用戶驅(qū)動(dòng)思想是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心，體現(xiàn)了產(chǎn)品或信息的生命力和適應(yīng)能力。在信息來(lái)源廣泛的網(wǎng)絡(luò)中，用戶具有最終的選擇權(quán)，因此只有充分滿足用戶實(shí)際需要，才能夠獲得生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，以小米手機(jī)等為代表的眾多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)均通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，獲得了大量對(duì)企業(yè)文化高度認(rèn)同的青年“粉絲”群體，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和文化效益，這充分證明了互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際影響。其在文化營(yíng)造和價(jià)值推廣方面體現(xiàn)的作用對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作具有很強(qiáng)的借鑒意義。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的思想政治教育現(xiàn)狀分析

截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，其中學(xué)生占比達(dá)到24.6%，是占比最高的職業(yè)[2]，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)用戶的主體。他們的行為和思維方式都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，因此基于互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育工作進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)以下不足：

（一）傳統(tǒng)教育模式針對(duì)性弱

從互聯(lián)網(wǎng)思維開放的特點(diǎn)分析，傳統(tǒng)教育中教師對(duì)知識(shí)具有壟斷性，是主要的信息輸出者，信息沿著“教師→學(xué)生”的途徑單向流動(dòng)，教師不需要過(guò)多考慮學(xué)生的個(gè)性需求。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，開放的網(wǎng)絡(luò)空間中各種價(jià)值觀兼容并包，信息來(lái)源極其豐富，打破了信息的單向流動(dòng)，教育者對(duì)知識(shí)的壟斷地位已然不復(fù)存在[3]，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和喜好，自主選擇知識(shí)和信息的來(lái)源，逐漸形成自己的價(jià)值觀念，傳統(tǒng)說(shuō)教式的教育模式已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，工作的針對(duì)性較弱。

（二）傳統(tǒng)教育模式時(shí)效性差

從互聯(lián)網(wǎng)思維高效的特點(diǎn)分析，傳統(tǒng)思想政治教育存在時(shí)效性差的問(wèn)題。由于現(xiàn)有學(xué)生工作隊(duì)伍層級(jí)分明，信息主要按照“學(xué)校學(xué)工部門→院系→輔導(dǎo)員→學(xué)生”途徑單向傳播，而由學(xué)生向上傳遞的信息大多滯留在輔導(dǎo)員層面，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生工作部門獲得信息較為滯后。由于輔導(dǎo)員層面的工作資源十分有限，難以從根本上解決學(xué)生遇到的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，而學(xué)校學(xué)生工作部門雖然掌握大量資源，但是難以針對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)做出快速響應(yīng)，導(dǎo)致工作時(shí)效性差。

（三）傳統(tǒng)教育模式吸引力低

從互聯(lián)網(wǎng)思維用戶驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)分析，由于以下兩個(gè)原因造成傳統(tǒng)教育模式吸引力低的缺陷：

1.新的教育載體運(yùn)用不足。

目前課堂教育和會(huì)議講座還是主要的思想政治教育載體，部分教師雖然采用微博和微信等方式開展教育，但多以轉(zhuǎn)發(fā)和個(gè)人感悟?yàn)橹鳎狈ο到y(tǒng)的思想政治教育指導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生喜聞樂(lè)見的視頻和動(dòng)漫等新媒體形式，目前的工作中還少有涉及，造成思想政治教育的吸引力不足。

2.語(yǔ)言運(yùn)用不夠通俗靈活，不能夠深入學(xué)生的話語(yǔ)體系。

部分網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)以簡(jiǎn)單風(fēng)趣的特點(diǎn)深受學(xué)生歡迎，但是在思想政治教育過(guò)程中，部分教師難以做到理論術(shù)語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活用語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，理論的闡述難免晦澀抽象，不夠貼近學(xué)生生活，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的思想政治教育創(chuàng)新研究

傳統(tǒng)思想政治教育所暴露出的問(wèn)題已經(jīng)影響到思想政治教育效果的發(fā)揮，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的特點(diǎn)對(duì)工作的理念、機(jī)制和載體進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)新技術(shù)手段和工作模式的應(yīng)用，將學(xué)生的注意力重新吸引到思想政治教育中來(lái)，切實(shí)提高教育的效果和質(zhì)量。

（一）思想政治教育工作理念創(chuàng)新

中央16號(hào)文件明確指出：“輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地?！边@就要求輔導(dǎo)員教師應(yīng)及時(shí)更新思想政治教育觀念，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維用戶驅(qū)動(dòng)的思想，打破傳統(tǒng)工作中信息單向流動(dòng)的桎梏，以平等的心態(tài)開展學(xué)生思想政治教育工作。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立開放的意識(shí)，主動(dòng)尋找網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過(guò)信息轉(zhuǎn)發(fā)和資源共享等多種形式對(duì)資源進(jìn)行整合利用，深入了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)體系，將枯燥的理論以生動(dòng)靈活的語(yǔ)言進(jìn)行闡述和表達(dá)，提高思想政治教育的吸引力。

（二）思想政治教育工作機(jī)制創(chuàng)新

工作機(jī)制創(chuàng)新方面，在現(xiàn)有學(xué)校學(xué)生工作部門、院系、輔導(dǎo)員三級(jí)工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，由學(xué)校學(xué)生工作部門建立以輔導(dǎo)員為指導(dǎo)教師、以學(xué)生為工作骨干的思想政治教育工作室，以此做為傳統(tǒng)工作機(jī)制的有機(jī)補(bǔ)充。工作室可以由新媒體制作小組，網(wǎng)絡(luò)信息小組和輿情監(jiān)控小組等部分組成，通過(guò)學(xué)生骨干獲取學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，并根據(jù)指導(dǎo)教師要求圍繞熱點(diǎn)開展博文書寫，視頻制作等引導(dǎo)工作，提高工作響應(yīng)能力和實(shí)際效果。工作室制度的引入主要存在以下優(yōu)勢(shì)：

1.快速捕捉熱點(diǎn)，貼近學(xué)生需求。

學(xué)生骨干能夠真正走入學(xué)生身邊，及時(shí)捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)信息，也能夠采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行信息和推廣，增強(qiáng)工作的效果。

2.加強(qiáng)信息交互，提高工作效率。

學(xué)生工作室能夠打破信息的單向流動(dòng)，普通學(xué)生的所思所想可以通過(guò)學(xué)生骨干及時(shí)反饋到學(xué)校，提高了信息的傳遞效率。同時(shí)學(xué)生工作室可以在不增加教師編制的基礎(chǔ)上擴(kuò)大學(xué)生工作隊(duì)伍，與現(xiàn)有工作體系形成了有機(jī)補(bǔ)充，通過(guò)充分發(fā)揮青年學(xué)生的興趣與熱情對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)快速做出響應(yīng)。

3.發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

不同專業(yè)的學(xué)生通過(guò)組成工作團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和工作鍛煉，學(xué)生可以在強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)提升綜合素質(zhì)，逐步成為教師開展思想政治教育的助手和骨干。

（三）思想政治教育工作載體創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與普及，不僅有效打破了傳統(tǒng)思想政治教育中時(shí)間和地域的局限性，還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教育成果的可復(fù)制性[5]。因此，在思想政治教育工作開展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意將傳統(tǒng)的教育理論、方法同現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成博文課件、視頻動(dòng)漫等數(shù)字化教育載體，注重引入聲音和圖像等多媒體元素，加強(qiáng)作品的設(shè)計(jì)和色彩搭配，更好的吸引學(xué)生興趣。注重線上宣傳和線下教育相結(jié)合，在加強(qiáng)思想政治教育工作載體創(chuàng)新的同時(shí)，還需要面向?qū)W生進(jìn)行針對(duì)性的講解，從實(shí)際出發(fā)解決學(xué)生面對(duì)的思想問(wèn)題，做到線上資源和線下工作的融合，形成長(zhǎng)效工作機(jī)制。

四、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)家大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，作為站在思想政教育一線的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維開展教育工作，切實(shí)增強(qiáng)教育效果，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為黨和人民事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995：284.

[2]第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].北京：中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)羅信息中心，2015.

[3]張國(guó)啟，孫祿.論思想政治教育發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)思維[J].黑龍江高教研究，2015（6）.

[4]季海菊.新媒體時(shí)代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[5]何智明.校園網(wǎng)絡(luò)文化視域下大學(xué)生思想政治教育研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（S1）.

作者：王飛 李海濤 魯帥 單位：鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院