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1．把單純書面作業(yè)轉(zhuǎn)化為實踐操作型作業(yè)形式

要使作業(yè)成為檢驗學生掌握知識能力程度就需積極調(diào)動學生腦、手、眼、嘴的作用，充分體現(xiàn)大學生思想政治理論課教學作業(yè)訓練的自主性。一是要布置討論型作業(yè)。討論型作業(yè)可以使學生聽說讀寫等能力得到進一步提升，在討論作業(yè)的過程中要求教育者引導學生注意語言表達的合理性和規(guī)范性，精心設(shè)計討論題目，有的放矢，周密安排，討論主題既要有助于學生知識的運用于拓展又要達到布置作業(yè)和引發(fā)學生學習興趣的目的。最好選擇貼近實際、貼近生活、貼近學生并突出針對性、時代性和富有感染力的問題。在討論的時候教師應(yīng)該不能忽視自身主導作用的發(fā)揮，而應(yīng)該點評、歸納、總結(jié)、填補學生觀點表達的缺陷和空白，及時矯正語言表達上的偏差和失誤，使學生在激勵探討問題中獲得最終的滿意結(jié)論。二是要布置閱讀型作業(yè)。閱讀能力的提高是所有學科學習的基礎(chǔ)，要提升學生閱讀作業(yè)的能力和水平，就得使學生接觸大量新鮮而又直觀的文獻材料，彌補思想政治理論課教材固有的抽象、滯后的不足。閱讀型作業(yè)就是通過閱讀新教材、閱讀課外書籍等途徑來開闊學生視野與擴大學生知識面的一種作業(yè)布置形式。文獻閱讀、查閱摘抄能有利于學生提高自己的閱讀能力，學會接受信息，分析和處理信息。但讓學生單純地一遍一遍地朗讀就會失去作業(yè)布置的效果，基于此教師在進行閱讀訓練中要正確指導、引導，選擇好黨和國家重大會議的文件、先進模范人物事跡、社會熱點問題報道等作為進行閱讀內(nèi)容，必要時要督促檢查，要求學生做閱讀筆記，寫出閱后感，以此保證閱讀型作業(yè)在學生閱讀過程中效果。三是要布置競賽型作業(yè)。教學實踐證明，以競賽形式讓學生成為課堂主體，充分調(diào)動全體學生對做作業(yè)的積極性主動性，有利于活躍課堂氣氛、提高學習興趣、鞏固知識內(nèi)容，激發(fā)學生探索知識行為，提高學生的膽量和參與能力。知識競賽可以設(shè)計必答題、搶答題、演講題等喜聞樂見的形式，通過多媒體演繹、黑板板書等現(xiàn)代和傳統(tǒng)形式相結(jié)合，圖文并茂，繪聲繪色，使學生幾乎忘記學習思想政治理論課枯燥和乏味，體驗競賽作業(yè)的樂趣。

2．把學生單獨完成作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c形式

大學生思想政治理論課教師在布置作業(yè)、設(shè)計作業(yè)同時參與作業(yè)，指導作業(yè)，促進教學相長、共同進步。一是要教師積極參與其中。教師積極參與學生做作業(yè)過程，共同體驗作業(yè)帶給師生快樂，有些課堂作業(yè)諸如模擬法庭、小品等實踐型作業(yè)需要師生共同參與指導。例如大學生思想政治理論課教師在講授《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程的時候，可以結(jié)合案例讓學生組成模擬法庭，進行法律知識的講解，師生在相互啟發(fā)和激勵之中拓展了思路和增強了對基本法律知識理論的理解。二是要師生共同完成作業(yè)。思想政治理論課作業(yè)設(shè)計要牢牢把握育人為本、德育為先的原則，讓學生認識到思想政治理論課作業(yè)對于自我完善、全面發(fā)展和健康成長起著無可替代的作用。在師生共同參與作業(yè)設(shè)計的同時緊緊圍繞大學生的思想實際展開，全面了解時代和環(huán)境對當代大學生的學習、成才、生活、心理、就業(yè)等方面影響，從學生普遍關(guān)心的思想政治問題入手，精心設(shè)計的作業(yè)就能真正起到幫助學生認識社會、提高社會適應(yīng)能力和思想道德素質(zhì)的作用，不斷提高學生對做作業(yè)的積極性和自覺性。

3．把教師布置作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐O(shè)計作業(yè)形式

師生共同參與設(shè)計作業(yè)可改變這種局限，而且能夠使學生在分析、歸納、綜合、推理、運用概念等方面能力得到極大的培養(yǎng)和發(fā)展。一是增添表格式作業(yè)和脈絡(luò)式作業(yè)。大學生思想政治理論課有許多易混淆的知識點，可將這些相似或者相反的知識借助表格形式、脈絡(luò)形式完成作業(yè)，讓學生自己研制表格并獨立填寫表格內(nèi)容，使教師布置的作業(yè)達到一目了然的效果。表格式和脈絡(luò)式作業(yè)能培養(yǎng)學生綜合歸納能力，增強新舊知識之間的聯(lián)系和記憶，使課堂知識內(nèi)容體系彰顯邏輯性和清晰性。二是布置和提倡學生訴惑式作業(yè)。布置作業(yè)題目讓學生在實際學習過程中遇到的困難、疑惑不清和不能解決的問題進行提問題，從而調(diào)動學生積極性，達到“因疑而問、因問而開悟”的實際效果。思想政治理論課教師應(yīng)積極提倡訴惑式作業(yè)，促使學生“學貴有疑、小疑則小進、大疑而大進”。采用表格式作業(yè)、訴惑式作業(yè)、擬卷式作業(yè)等形式，讓學生自己設(shè)計作業(yè)成為學生提升自我探尋作業(yè)的一種能力。

4．把論文作業(yè)模式轉(zhuǎn)化為案例分析型作業(yè)

一是要精心選案例。所選的案例應(yīng)具有普遍性、典型性、代表性或?qū)W生極其感興趣的社會熱點焦點問題，這樣可以激發(fā)學生對案例作業(yè)的興趣。通過對大學生思想政治理論課作業(yè)案例分析并討論可以把課外信息知識廣泛地引入課堂，增強了課堂知識的容量，也充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。二是提出案例格式要求。思想政治理論課教師要提出案例作業(yè)分析的格式要求，不斷通過理論綜述、案例分析、反思與思考等格式可訓練學生的思維判斷、創(chuàng)新精神和邏輯分析能力，同時，案例形式可以讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，按照格式要求讓學生可自由發(fā)揮，做出更符合教材要求的優(yōu)質(zhì)作業(yè)。三是加強案例分析引導。在作業(yè)過程中教師要加強對學生作業(yè)的輔導和批改，引導、啟發(fā)學生主動思考，主動開動腦筋，深入思考案例作業(yè)，進而幫助和指導才能很好的完成作業(yè)。案例作業(yè)模式中的案例來源于社會生活的實踐，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際和實踐性原則。通過案例模擬了實踐的生活情節(jié)，可以引發(fā)學生對案例深入的分析與思考，起到了實踐教學的作用，提高了學生解決和分析問題的能力，增強了大學生思想政治理論課教學實效性。

作者：蘭杰 單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學院