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第一篇：初中政治教學(xué)存在的問題研究

長久以來，初中政治課堂都只注重將道德理論一股腦地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)，卻沒有真正讓學(xué)生將理論知識與生活相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要確保學(xué)生在課堂的主體地位的要求，初中政治教學(xué)要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)與運(yùn)用中培養(yǎng)道德情操，提升個(gè)人素養(yǎng)。

一、初中政治教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法老套

我國的教學(xué)方法一直都為應(yīng)試教育服務(wù)，教師在課堂中所講授的知識普遍都是考試中會出現(xiàn)的題目，課程大綱的設(shè)計(jì)也只是為了給學(xué)生勾畫出知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)，便于學(xué)生在考試中規(guī)范作答，取得優(yōu)秀成績。然而，在這種死記硬背政治術(shù)語的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅感到枯燥無趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)政治就像背天書，逐漸失去學(xué)習(xí)熱情，而且在考完試后，學(xué)生就會立馬把所學(xué)知識拋于腦后。這樣看來，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往事倍功半，花費(fèi)了大部分的教學(xué)時(shí)間卻不能讓學(xué)生有效記憶所學(xué)知識，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。雖然伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)施逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，單一的黑板板書被各種PPT、圖片展示所取代，為課堂增添了不少樂趣，但這些只是改變了教學(xué)的“包裝”，即只是換種新穎的方式繼續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)，而并沒有從根本上改進(jìn)教學(xué)方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

初中政治有其嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計(jì)，知識點(diǎn)往往環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容基本局限在書本知識，教師沒有充裕時(shí)間將其與社會現(xiàn)狀聯(lián)系在一起講解，在這種情況下，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)進(jìn)度走，一課接一課地背，卻不能將所學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合。然而，政治教學(xué)存在著大量的政治術(shù)語，若不能與實(shí)際生活結(jié)合，學(xué)生就不能在充分理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)加以記憶，這樣就加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打壓，不愿參與到政治學(xué)習(xí)中來。除此以外，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了道德準(zhǔn)則，這些理論知識大多時(shí)候只是在學(xué)生的腦海中運(yùn)轉(zhuǎn)，而并沒有體現(xiàn)在學(xué)生的行為表現(xiàn)上，學(xué)生往往是“說一套做一套”，這也是初中政治教學(xué)中亟須解決的問題。

二、完善初中政治教學(xué)的對策

1.優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

只有符合學(xué)生需求、滿足學(xué)生自身發(fā)展條件、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法才稱得上是良好有效的政治教學(xué)。初中生正處于身心發(fā)展階段，對身邊的事物有著極大的好奇心，初中政治教學(xué)要致力于豐富教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)一味教師講授知識的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)揮課堂主體地位的作用，積極參與到課堂中來。例如：在《珍惜無價(jià)的自尊》的教學(xué)過程中，教師可先播放一個(gè)有關(guān)不尊重他人自尊的短片，放映結(jié)束后讓學(xué)生討論看完短片的感受，并根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勆钪心男┦莻λ俗宰鸬男袨?。在充分理解“自尊”后，學(xué)生才能夠有效記憶書本中所傳授的知識，學(xué)會如何更好地尊重他人。另外，在選擇教學(xué)補(bǔ)充材料的時(shí)候盡量選取與學(xué)生相關(guān)的資料，例如：生活新鮮事，身邊大小事，而不是敘利亞難民之類的沉重話題，這樣才能吸引學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.理論結(jié)合實(shí)踐，真正學(xué)以致用

初中政治教學(xué)的目的不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，還在于讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識服務(wù)于實(shí)踐。實(shí)踐是求知的最終目的，只有讓學(xué)生將政治理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，初中政治教學(xué)的任務(wù)才算完成。教師可以在完成教學(xué)課程后設(shè)計(jì)一些與教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生作一份實(shí)踐報(bào)告，分析自己的心理活動，感受自己在學(xué)習(xí)新課后心靈是否有所成熟，思想道德是否有所改善。例如，結(jié)束《走向自立人生》的教學(xué)后，教師可讓學(xué)生嘗試一天自己獨(dú)立生活，自己煮飯，自己洗衣服等等，從中體會自立，感受成長。只有通過真實(shí)實(shí)踐，將課本中的知識具體化，學(xué)生才能對理論知識有更透徹的理解，在理論與實(shí)踐相互作用的過程中培養(yǎng)自身道德情操，提升自身道德素質(zhì)。

3.教師要提高自身素質(zhì)，樹立道德榜樣

作為一名培養(yǎng)學(xué)生道德意識的政治教師，要以身作則，做到言行一致，給學(xué)生樹立道德榜樣。當(dāng)學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，教師要借題發(fā)揮只點(diǎn)明違紀(jì)現(xiàn)象而不針對學(xué)生，或是在課下用關(guān)懷的語氣與學(xué)生進(jìn)行交談，而不是兇神惡煞地批評學(xué)生以此教育學(xué)生禮貌待人。教師樹立師尊自然有利于教學(xué)，但也要注意多與學(xué)生溝通，不要以師者自居，從而培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動接受政治學(xué)習(xí)。只有除舊迎新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們參與到課堂教學(xué)中來，增加師生的教學(xué)互動。

作者：蒙象堅(jiān) 單位：江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué)

第二篇：初中思想政治教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。而一個(gè)國家創(chuàng)新能力的高低在很大程度上取決于青少年是否具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。本文從創(chuàng)新能力的內(nèi)涵出發(fā)，探究在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該如何利用科學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；初中生；思想政治；策略

1前言

目前全球共有20多個(gè)創(chuàng)新型國家，如美國、芬蘭、韓國、日本等，這些國家獲得的專利數(shù)量，占世界總量的97%。而這些國家之所以能夠獲得如此多的專利成就，不僅在于政府對于專利開發(fā)給予大量人力物力的支持，還在于其國民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他國家。據(jù)相關(guān)的資料顯示，我國的創(chuàng)新能力在可比較的范圍內(nèi)處于世界的中下游，也就是說，我國國民的整體創(chuàng)新能力還比較欠缺，而要想從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面，就必須從培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識做起，利用思想政治教育，有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新能力指的是一個(gè)人在前人發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新問題、創(chuàng)造新發(fā)明、探究新方法的能力，這種能力具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2．1敏銳的洞察能力

敏銳的洞察力離不開有效的觀察力，而要想對事物進(jìn)行有效的觀察，除了需要有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，還需要有明確而具體的觀察目的、與觀察對象有關(guān)的知識、對客觀事物的分析和綜合能力以及記錄和整理材料的具體方法等，而在完成對事物的觀察后，利用抽象思維對材料進(jìn)行加工，進(jìn)而從習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)中洞察社會發(fā)展過程中的創(chuàng)新需求，最后提出新問題，并找到解決之道。

2．2獨(dú)立思考的能力

所謂獨(dú)立思考的能力，是指一個(gè)人在探索事物發(fā)展規(guī)律的過程中要不唯書，即不把書本當(dāng)做金科玉律，敢于質(zhì)疑;不唯師，即敢于挑戰(zhàn)知識的權(quán)威，做到古希臘哲學(xué)家亞里士多德所說的“我愛我?guī)?，我更愛真理?不唯洋，即要以內(nèi)心對真理的追尋為指引，批判地吸收國外的經(jīng)驗(yàn)，切不可片面地認(rèn)為只要是外國的就一定是先進(jìn)的;只唯實(shí)，即要以事實(shí)、真理作為創(chuàng)新的目標(biāo)，要以解決實(shí)際問題作為創(chuàng)新的動力。

2．3解決問題的能力

創(chuàng)新不等于空想，創(chuàng)新需要實(shí)踐，需要在實(shí)踐中解決問題，而解決問題的能力指的就是一個(gè)人在創(chuàng)新的過程中，不僅能夠在深入思考的基礎(chǔ)上提出問題，還能夠以廣泛、扎實(shí)、可靠的知識結(jié)構(gòu)為支撐，為提出的問題找到全新的解決方案，所以，解決問題的能力是衡量一個(gè)人是否具有創(chuàng)新能力的關(guān)鍵指標(biāo)。

3如何在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3．1優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

初中思想政治教師在教學(xué)過程中要敢于跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的框架，主動優(yōu)化教學(xué)模式。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激起學(xué)生追求目標(biāo)的興趣，同時(shí)利用任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)手段挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，以提高其創(chuàng)新能力，而在課堂教學(xué)方面，教師要注意察言觀色，了解、收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過歸納、指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

3．2鼓勵課堂參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

提問是教師的常規(guī)“武器”，是鼓勵課堂參與的有效途徑，其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面起著特殊的作用。教師通過提出問題可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，幫助其溫故知新;可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起其對知識要點(diǎn)的注意;可以啟發(fā)學(xué)生思考，開闊思路;可以活躍氣氛，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂環(huán)境中敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

3．3傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動思考意識

創(chuàng)新是一個(gè)主動提出問題、主動探索問題和主動解決問題的過程;是一個(gè)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，因此，初中思想政治教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在方法的幫助下根據(jù)內(nèi)心的想法，主動提出問題，并通過獨(dú)立思考，探究解決方案，而這個(gè)從提出問題到解決問題的過程就是學(xué)生逐步提高創(chuàng)新能力的過程。

3．4結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的觀察能力

我們教學(xué)的目的并不是為了不斷增加知識存量，而是為了運(yùn)用所學(xué)知識去觀察、認(rèn)識、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活、社會中的問題。創(chuàng)新源于生活，因此初中政治教師在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)事政治，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系客觀規(guī)律，同時(shí)運(yùn)用貼近生活的實(shí)例鍛煉學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)、洞察生活本質(zhì)的能力。

3．5開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)校通過開展多種形式的實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)社會的接觸中不斷提高交際能力;可以讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中養(yǎng)成觀察問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣;可以讓學(xué)生在“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的實(shí)踐環(huán)境中，獲得道德教育。學(xué)校在開展實(shí)踐活動的時(shí)候要以“培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力”為中心，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”為目標(biāo)，不拘一格，采取多種形式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提高政治課的整體教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)論

創(chuàng)新并不神秘，正如我國著名教育學(xué)家陶行知先生所言:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。因此，初中思想政治教師應(yīng)該從教學(xué)中的細(xì)節(jié)做起，利用科學(xué)的教學(xué)觀念，合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于思考的能力，并在觀察與思考中不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

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［2］劉艷波．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略［J］．讀與寫(教育教學(xué)刊)，2015，07:138．

［3］張冉．如何優(yōu)化在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．黑龍江科學(xué)，2015，08:126．

作者：任玲 單位：長春市48中學(xué)

第三篇：“以人為本”初中政治教學(xué)探析

摘要：初中教學(xué)是政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，目前很多教師在開展教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏政治教學(xué)熱情，從而影響了學(xué)生政治教學(xué)水平的提升。生本教育理念的提出給教學(xué)指明了方向，相信隨著生本教育理念的落實(shí)，未來學(xué)生的政治教學(xué)水平必然會有大的提高。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；初中政治；教學(xué)

近年來，針對學(xué)生素質(zhì)教育開展的教育改革進(jìn)行得如火如荼，新課標(biāo)的提出也給所有的教育工作者提出了新的要求，很多一線教師已經(jīng)開始在教學(xué)過程中引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不過就當(dāng)前初中政治教學(xué)來看，依然存在著諸多問題，學(xué)生在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中受到多方面因素的影響，導(dǎo)致政治教學(xué)缺乏情感，同時(shí)也喪失了真實(shí)性，從而影響到了學(xué)生的政治素養(yǎng)。

1初中政治教學(xué)中存在問題

1.1教學(xué)缺乏合理的生活引導(dǎo)

對于初中生來說，政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于生活，建立在想象基礎(chǔ)之上進(jìn)行的政治教學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而這是當(dāng)前很多教師忽視的問題。一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中將重點(diǎn)放在了知識的講授以及技巧的的指導(dǎo)上，而忽視了生活引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生所寫脫離實(shí)際生活，最終導(dǎo)致學(xué)生政治教學(xué)難度加大，甚至引起一部分學(xué)生的厭惡情緒，無法起到好的教學(xué)效果。比如說很多老師喜歡讓學(xué)生看課本書中的案例，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何套用這些問題，殊不知真是這樣的行為促使學(xué)生對的興趣一點(diǎn)點(diǎn)的喪失。

1.2教學(xué)中缺少人文教育

對于政治教學(xué)來說，其不僅要傳授給學(xué)生基本知識，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)要傳遞給他們基本道德思想、人文情懷等。而在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的政治教學(xué)過程中并沒有注重對自身思想情感的表達(dá)，而更多的從技巧方面進(jìn)行政治教學(xué)，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)缺乏真實(shí)感，同時(shí)教學(xué)顯得非常的空洞，這些都是我們應(yīng)當(dāng)注意的地方。1.3缺乏對優(yōu)秀課堂的指導(dǎo)閱讀在進(jìn)行教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀是一種重要的方式，通過這一方式不僅可以讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀課堂，同時(shí)還可以在潛移默化中幫助學(xué)生掌握更多的優(yōu)美語句，特別是對于初中生而言，他們有著更多的思維空間讓老師來填補(bǔ)，因此對優(yōu)秀課堂進(jìn)行指導(dǎo)朗讀非常重要。不過在實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往忽略了對優(yōu)秀課堂的指導(dǎo)閱讀，有些老師只是簡單的將教學(xué)朗讀一遍，甚至有的老師根本不注重閱讀，這些行為必然會對學(xué)生的政治教學(xué)產(chǎn)生影響。

2生本教育理念在初中教學(xué)中的運(yùn)用

生本教育理念的根本在于從學(xué)生個(gè)體思想出發(fā)開展相應(yīng)的教學(xué)活動，因此在這一過程中如何體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的思想及個(gè)性特點(diǎn)將非常重要，在開展教學(xué)過程中，注重對學(xué)生思想的引導(dǎo)，從而在政治教學(xué)中體現(xiàn)出自身的情感，將是生本教育的最終目的。

2.1教學(xué)中合理加入人文因素

例如，八年級教材中的《依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》這一課，從人性化的教育角度看，人類的經(jīng)濟(jì)活動同時(shí)也是一種人性化的活動。市場經(jīng)濟(jì)中的平等、公平、自由、誠實(shí)信用等原則，實(shí)際上屬于倫理道德的范疇。怎樣處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的誠實(shí)與信用的原則，體現(xiàn)了極具人文價(jià)值的社會思潮，這種人文價(jià)值只有成為人性化的自覺才能體現(xiàn)社會的進(jìn)步。這樣理解與實(shí)踐不僅達(dá)到了對知識的傳授，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)解決、證實(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，而且基本達(dá)到了人性化教育的目的?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中體現(xiàn)生本教育理念，讓學(xué)生在進(jìn)行政治教學(xué)過程中多聯(lián)系生活，將自己的點(diǎn)滴感受寫入到中去，而教師應(yīng)當(dāng)以一顆包容心去看待每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，用贊揚(yáng)的目光來對待每一位學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察生活、觀察社會的習(xí)慣，并調(diào)動學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)的積極性，通過觀察積累更多的政治教學(xué)題材，最終使得他們所寫的教學(xué)更加具有真實(shí)性。

2.2以培養(yǎng)學(xué)生政治教學(xué)興趣為主導(dǎo)

對于初中生來說，興趣是其學(xué)習(xí)的根本動力，任何的大道理對于初中生來說無疑是乏力的，因此，激發(fā)學(xué)生的政治教學(xué)興趣是政治教學(xué)的根本所在。學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么才能保證課堂學(xué)習(xí)效果的高效性，因此，在平時(shí)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持生本教育理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好特征，針對學(xué)生所喜愛的事物或者事情進(jìn)行政治教學(xué)，這樣讓學(xué)生從被動的政治教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱谓虒W(xué)，從而激發(fā)他們進(jìn)行政治教學(xué)的熱情。比如，教師可以在教學(xué)過程中針對不同的學(xué)生，設(shè)置不一樣的政治教學(xué)題目，或者可以采用自選題的形式讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師針對他們所政治教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能以肯定的目光來看待，這樣讓學(xué)生在褒獎中品嘗到政治教學(xué)的樂趣。

2.3合理引導(dǎo)學(xué)生開展課外教學(xué)活動

初中生在知識積累方面有著很多的不足，這是其年齡所決定的，因此，大量的閱讀對于其積累有沒語句起著至關(guān)重要的作用。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以了解更多的優(yōu)秀教學(xué)，并讓他們感受到教學(xué)作者在字里行間所表達(dá)的情感，同時(shí)也能體會到作者通過語句中所體現(xiàn)的博大情懷。另外對于初中生而言，閱讀能夠讓他們積累更多的優(yōu)美語句，同時(shí)讓他們樹立正確的人生觀，對生活充滿希望，這些對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升無疑起到積極的作用。因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要注重生本教育理念，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，并從生活出發(fā)為學(xué)生解讀課堂，拓寬學(xué)生的知識面。

3結(jié)語

綜上所述，生本教育理念下的教學(xué)將從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)體思想，同時(shí)建立在生活基礎(chǔ)之上開展相應(yīng)的教學(xué)活動。目前我們的初中教學(xué)中依然存在著很多的問題，生本教育理念的引入無疑對于促進(jìn)素質(zhì)教育非常重要。通過生本教育理念的引導(dǎo)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)的興趣，同時(shí)還對學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生重要影響，并最終寫出極具個(gè)性特點(diǎn)的優(yōu)美教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳愛珠.新課改下初中政治高年級課堂如何體現(xiàn)生本教育理念[J].新課程學(xué)習(xí)(上)，2015(03).

作者：胡鶴亭 單位：江蘇省淮安市馬甸中 學(xué)

第四篇：初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法運(yùn)用

一、制定合理的教學(xué)

目標(biāo)，科學(xué)的選擇案例要想使案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中能夠發(fā)揮最積極的作用，其前提便是能夠科學(xué)合理的選擇案例，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在選擇案例時(shí)，可以將教材中和現(xiàn)實(shí)生活中的一些較為典型的案例進(jìn)行合理的引用，讓學(xué)生可以通過教師展示的案例，對于抽象的知識有一個(gè)較為直觀的了解與認(rèn)識。這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生對要學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。細(xì)心的教師會發(fā)現(xiàn)，在政治教材中和現(xiàn)實(shí)生活中很多的典型案例，對于政治課堂教學(xué)活動的順利開展有著重要的作用。比如說在《老師伴我成長》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，政治教師在備課時(shí)可以先詳細(xì)的了解一下教材中，或者在教學(xué)過程中存在哪些案例，經(jīng)過比對之后挑選出更加適合的案例，并且根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置出與案例相同的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行體會。

例如，有一次在政治課堂中，老師就恰當(dāng)?shù)耐ㄟ^“師生互動”的即時(shí)案例進(jìn)行教學(xué)：學(xué)習(xí)委員小明則與其他的幾位同學(xué)一起討論昨天觀看的漫畫，并且交談的聲音嚴(yán)重的擾亂了教師講課的節(jié)奏。對此，老師對他們進(jìn)行了強(qiáng)行的制止，并且要求班長小張與小明更換座位，但是當(dāng)老師提出要求之后，小張卻沒有按照老師要求的來做，導(dǎo)致課堂氛圍十分的緊張與尷尬。此時(shí)，政治教師可以針對這一案例，讓學(xué)生進(jìn)行交流與談?wù)摚诿鎸@種課堂情形時(shí)，教師與學(xué)生應(yīng)該怎樣做更為合理。通過這種案例教學(xué)法使學(xué)生與老師之間都能夠換位思考，增進(jìn)師生之間的理解與交流，同時(shí)讓學(xué)生了解該案例與本課堂所要講述的教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，感受到了政治課程的學(xué)習(xí)價(jià)值。

二、掌握好課堂節(jié)奏，恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)案例

在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，初中政治教師要掌握好課堂的節(jié)奏，尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將案例展現(xiàn)出來，并教學(xué)案例與政治理論緊密的聯(lián)系起來，脫離理論的案例，會導(dǎo)致課堂的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、案例內(nèi)容脫離開。因此，把握好展示案例的恰當(dāng)時(shí)機(jī)是進(jìn)行案例教學(xué)的一個(gè)重要要求。教師想要向?qū)W生展示案例，可以在講完基本的理論課程后進(jìn)行案例講解，也可以在講理論課程的時(shí)候?qū)咐┎暹M(jìn)去，進(jìn)行分析講解。但是，不管如何展示案例，都要以學(xué)生為中心，根據(jù)課堂的實(shí)際情況來進(jìn)行。

教師在進(jìn)行案例講解時(shí)，要將案例的起因、過程以及結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)還要根據(jù)案例情況向?qū)W生傳遞一些文字信息，或者通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生有一個(gè)更為全面的理解和思考。除此之外，教師還可以組織學(xué)生以辯論或者小品的形式來展示案例。比如說在學(xué)習(xí)《保護(hù)自己》一節(jié)時(shí)，在講完理論知識之后，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放在網(wǎng)上搜索的關(guān)于學(xué)生自我保護(hù)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解在遇到各種危險(xiǎn)情境時(shí)，應(yīng)該如何保護(hù)好自己，然后讓學(xué)生通過角色扮演來模擬實(shí)際情境。通過這種理論與案例的結(jié)合，提高了學(xué)生對于政治知識的理解以及應(yīng)用能力，達(dá)到了學(xué)以致用的良好目標(biāo)。

三、利用相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)

在政治教學(xué)中利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一個(gè)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是要讓學(xué)生通過案例進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教師在備課時(shí)，選擇好恰當(dāng)?shù)陌咐?，在課堂上恰到導(dǎo)入，通過文字資料或者多媒體的形式向?qū)W生展示相關(guān)的案例，并提出一些問題，讓學(xué)生對案例進(jìn)行閱讀并且進(jìn)行思考，從而確保學(xué)生能夠認(rèn)真的對待將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說在講解《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一節(jié)時(shí)，教師可以尋找一些與網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)詐騙相關(guān)的案例資料，讓學(xué)生在課堂開始前進(jìn)行閱讀，并且提出問題：在網(wǎng)絡(luò)人際交往中我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的人身財(cái)產(chǎn)安全以及隱私。

讓學(xué)生通過閱讀與思考，對問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，在學(xué)生獨(dú)立分析完問題之后，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與談?wù)?，增進(jìn)學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生學(xué)會傾聽與學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)，然后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識與素質(zhì)的同步培養(yǎng)。在初中政治教學(xué)中，根據(jù)初中生的心理特征，科學(xué)合理的選擇教學(xué)案例，尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)導(dǎo)入案例，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動，并且利用案例讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，不僅可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及政治思維能力，還能夠提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的有效實(shí)施，可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容與形式，提高教師教學(xué)的質(zhì)量與水平。

作者：馬明華

第五篇：初中政治教學(xué)問題及解決思考

摘要：初中政治是學(xué)校思想教育工作的重要組成部分，他是處理人與人，人與社會關(guān)系一門課程，是解決人們思想問題和社會問題的最根本的科學(xué)，隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對政治在社會生活中的作用也越來越重視。初中政治作為培養(yǎng)中學(xué)生德育工作的主要途徑是學(xué)生學(xué)習(xí)公民品德教育和馬克思主義常識的必修課，作為為社會培養(yǎng)“四有新人”的手段，政治課也是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想政治能幫助學(xué)會說呢過樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，確立正確的人生導(dǎo)向，對學(xué)生形成良好的思想品德有著積極地推動作用，總的來說，思想政治這門課程代表了我們國家校園的社會主義性質(zhì)，在黨和國家全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，人民越富裕，精神文明建設(shè)年就要越發(fā)達(dá)，那么對于處在初中階段的額學(xué)生來說，政治學(xué)習(xí)面臨哪些問題，又該如何解決呢？本文做以淺析。

關(guān)鍵詞：初中；政治；教育；策略

前言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，國家實(shí)力的不斷提升，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人民生活水平進(jìn)步、文化市場繁榮的同時(shí)，也隨之衍生了許多負(fù)面的文化，對人們的生活帶來了挑戰(zhàn)。處在初中時(shí)期的孩子因?yàn)槠涮幱谇啻浩?，根?jù)其年齡特點(diǎn)來看，他們是最容易受負(fù)面文化沖擊的時(shí)候，本身的逆反心理和想要表現(xiàn)自己引起他人注意的個(gè)性，往往會牽引他們走上一條偏離正軌的道路，這個(gè)時(shí)候政治教育就顯得尤為重要。近些年來，隨著課程的不斷改革創(chuàng)新，初中政治教學(xué)也取得了一定的成果，但在某些方面來看，初中政治的教育尚有可以進(jìn)步的地方，在初中政治的教育過程中，還有哪些問題呢？

一、初中政治教學(xué)中存在的問題淺析

1、教學(xué)思想有待更新。有許多政治教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，在教學(xué)思想方、面還有一些保守陳舊，比如說有的教師在傳授知識時(shí)只會采用填鴨式教學(xué)，以灌輸方式為主，在課堂上并沒有把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主體，這與當(dāng)前初中政治教育的要求并不相符，還有的教師會存在什么情況呢？思想封閉，在教學(xué)過程真的做到了“從一而終”，不管是哪一個(gè)階段的學(xué)生，就是采用一種方法教課，思想過于封閉，沒有考慮過對于不同時(shí)期的學(xué)生，其思維能力，學(xué)習(xí)方式使用所不同的，教學(xué)思想陳舊必然導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。

2、教學(xué)方法有待革新。三尺講臺，一支粉筆，教師滔滔不絕，學(xué)生并不會一直精神抖擻，尤其是向政治這樣的學(xué)科，理論性更強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)科總是會讓學(xué)生聽著聽著就會覺得乏味了，如果教師不想一點(diǎn)新穎的辦法來吊起學(xué)生的胃口，那學(xué)生怎么能對教師所講有所領(lǐng)悟，心沒在學(xué)習(xí)上，想學(xué)好，是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)然，有的教師也會想到革新、做到革新，然而并不是革新，用新穎的手段就可以的了。我們說教書育人，教師不管用什么方法教學(xué)，其目的在于讓學(xué)生學(xué)到知識，這才是最主要的，所以關(guān)于教學(xué)方法上的拿捏一定要根據(jù)實(shí)際情況找好尺度。

3、重視程度有待加強(qiáng)。有一些教師會有一些特別的想法，他們認(rèn)為初中政治就那么點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，最主要還是要為中考服務(wù)，所以的高分才是關(guān)鍵，自然而然的就會在心理多一份輕視，教師會在考試前把重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生死記硬背的方式來記憶，對于真正的課堂教學(xué)卻顯得不是那么的用心，這其實(shí)是本末倒置，教育的根源是讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)能力，初中政治是政治學(xué)科的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)決定上層建筑，所以學(xué)好初中政治，意義深遠(yuǎn)。

二、如何解決初中政治教學(xué)中存在的問題

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本”的原則。在當(dāng)前的教育大背景下，初中政治學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了幫助學(xué)生在考試中取得一個(gè)好成績，更重要的是要讓學(xué)生通過政治的學(xué)習(xí)來樹立一個(gè)正確的“人生觀”、“世界觀”、“價(jià)值觀”。不斷提高學(xué)生的良好的道德素養(yǎng)。在這樣的教學(xué)目標(biāo)要求下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，適應(yīng)新形勢，在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則。時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求，指導(dǎo)學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，才能有的放矢，有針對性的幫助學(xué)生不斷提高。

2、完善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。良好的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，教師要不斷完善自身的教學(xué)方法，認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足。適應(yīng)新形勢，了解新情況，采用新方法。多采取學(xué)生喜歡的方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對政治在學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，比如教學(xué)中在講解案例分析時(shí)，若能用動畫的方式取代教師單純的講解閱讀，定能讓學(xué)生多一絲興趣，要知道學(xué)生滿懷興趣去學(xué)習(xí)，才會有高效的收益率。

3、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教師隊(duì)伍的素質(zhì)也要不斷的增高，教師要提高自身素質(zhì)就要做到不斷學(xué)習(xí)新知識，完善新的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，特別是在政治的教學(xué)中，要滿懷工作熱情，以高度愛崗敬業(yè)，高度對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校也要做好相關(guān)工作，多組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立正規(guī)科學(xué)的考評機(jī)制，以此激勵教師也要創(chuàng)新爭優(yōu)。

4、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提高學(xué)生興趣。各行各業(yè)的發(fā)展都離不開實(shí)際和創(chuàng)新，教育也是如此，在初中政治教育中課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生易于接受，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)政治的必要性，也能培養(yǎng)學(xué)生政治思維，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。結(jié)語初中政治是一門非常重要的學(xué)科，他是學(xué)生日后學(xué)習(xí)政治的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的手段。作為教師。要重視學(xué)生的政治教育，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的而學(xué)習(xí)能力和政治思維，誠然，在目前政治教學(xué)好友許多缺點(diǎn)和不足，但完善各種缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)政治，使用政治，是每個(gè)政治教師不懈的追求。

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作者：李靖 單位：吉林省梨樹縣第二中學(xué)

第六篇：初中政治教學(xué)生活化策略探討

摘要：生活是知識的淵源，更是知識的最終應(yīng)用目的。但在初中政治教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于理論知識的灌輸和學(xué)生應(yīng)試能力的提升，導(dǎo)致初中政治教學(xué)過于抽象，脫離了初中生的生活實(shí)際。為此，本文將結(jié)合初中政治教學(xué)的具體實(shí)際，就初中政治的生活化教學(xué)策略與實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行重點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中政治；教學(xué)策略

因?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)有著特殊與重要的地位，所以以生活作為視角探究初中政治教學(xué)，能夠更好的貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和生活自理能力。同時(shí)，生活化教學(xué)策略在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢就是可以讓政治教學(xué)不再是一個(gè)簡單的知識傳授過程，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)加深對知識的理解，有效突破政治課程學(xué)習(xí)的思維障礙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

1立足學(xué)情，選擇生活化的教學(xué)資源

鑒于初中生的生理與心理特點(diǎn)，他們無拘無束、活潑、敢于表現(xiàn)自我。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)齡特征和學(xué)情，加強(qiáng)政治課堂上生活化教學(xué)資源的應(yīng)用，多設(shè)計(jì)適宜的生活情景，在直觀、形象的教學(xué)過程中滲透政治知識，以使學(xué)生體會到真實(shí)的生活情景。為此，初中政治教師在平時(shí)要重視對生活化教育資源的收集、整理和優(yōu)化，能夠制作一部分生活化的教學(xué)工具，或者通過借助多媒體技術(shù)，在備課階段設(shè)計(jì)一些生活化教學(xué)資源，在課堂上呈現(xiàn)生活情景，從而激活學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。例如，在“哭泣的自然”的教學(xué)中，政治教師為了讓學(xué)生更加直觀的感受資源枯竭、環(huán)境破壞的危害，初中政治教師可以導(dǎo)入學(xué)生身邊的霧霾天氣、河流污染等生活現(xiàn)象，然后再向?qū)W生開展生態(tài)教育、環(huán)保教育，這往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教育效果。事實(shí)表明，生活化教學(xué)有利于初中生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，有效減少學(xué)習(xí)過程中可能遇到的思維障礙，所以初中政治教師要增強(qiáng)自身的生活化教學(xué)意識，在平時(shí)重視生活化教學(xué)資源的收集與整理，進(jìn)而為生活化教學(xué)策略的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

2營造趣味化的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。初中政治教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。在初中政治教學(xué)中，倘若教師能有效地統(tǒng)一政治知識和學(xué)生的實(shí)際生活，讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感知政治，獲取政治知識，那么就能夠讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，以及讓學(xué)生體會到自身生活中到處都有知識的影子，進(jìn)而感受到政治課程學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣，從此更加熱愛實(shí)際生活，愛上政治學(xué)習(xí)。例如，在“少年的權(quán)利”的教學(xué)中，如果單純進(jìn)行法律知識的傳授，會讓政治課堂顯得過于枯燥和乏味，也很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以初中政治教師可以多導(dǎo)入一些生活化的教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生反思自己在現(xiàn)實(shí)生活中享受到了什么權(quán)利，生活中個(gè)人權(quán)益有沒有遭到破壞？對于一些模棱兩可的，可以讓學(xué)生相互討論，將知識學(xué)習(xí)與生活反思有效結(jié)合起來。教師以這種方式教學(xué)，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生體會到了生活實(shí)際中的政治知識和個(gè)人權(quán)利問題，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

3積極導(dǎo)入生活案例，在形象和具體的感知中滲透政治知識

生活案例在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢就是可以貼近初中生的思維特性，讓學(xué)生在形象、具體的事物中進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知，通過學(xué)生身邊摸得著和看得見的事物，讓他們進(jìn)一步理解抽象的政治知識。同時(shí)，借助教學(xué)案例的導(dǎo)入，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，讓政治教師不再是一個(gè)簡單的知識傳授者，還是一名教學(xué)引導(dǎo)者，讓教學(xué)過程更具體驗(yàn)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生對初中政治課程的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)平等、和諧、民主、相互信任的師生關(guān)系的建立，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。例如，在初中政治“關(guān)注弱勢群體”的教學(xué)中，教師就可以導(dǎo)入身邊一名“殘疾人的生活”的生活案例，讓學(xué)生對殘疾人這一弱勢群體的真實(shí)生活處境的有一個(gè)全面的了解，切身感受他們的生活困難，使他們學(xué)會尊重人、理解人、關(guān)愛人、信任人，養(yǎng)成關(guān)心殘疾人、樂于幫助殘疾人的優(yōu)良品質(zhì)。如此一來，可以有效提高學(xué)生對初中政治學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，降低學(xué)生對初中政治德育教育的抵觸情緒，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。

4政治作業(yè)需要體現(xiàn)生活化，體現(xiàn)“學(xué)以致用”

因?yàn)榻虒W(xué)課堂的時(shí)間比較有限，所以教師布置的課后作業(yè)就變成了課堂教學(xué)的延伸。要想實(shí)現(xiàn)生活化的初中政治教學(xué)，就需要加強(qiáng)政治課堂內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)初中政治作業(yè)的生活化。換言之，在初中政治教學(xué)中，教師需要優(yōu)化傳統(tǒng)的作業(yè)模式方式，不要一味地要求學(xué)生做習(xí)題或者背誦相關(guān)知識，而是需要為學(xué)生營造一種應(yīng)用政治知識解決實(shí)際生活問題的氛圍和環(huán)境。如此的政治作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握內(nèi)容的鞏固，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)政治知識分析問題、解決問題的技能，讓初中政治教學(xué)真正做到“學(xué)以致用”。例如，在“在社區(qū)中生活”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解個(gè)人與社區(qū)、權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，教師完全可以在課外安排一些社區(qū)實(shí)踐活動，作為課外作業(yè)的形式進(jìn)行安排，這樣不僅避免了政治課外作業(yè)的強(qiáng)制性安排，也更容易調(diào)動學(xué)生在課外學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決現(xiàn)實(shí)問題的意識和能力，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。結(jié)語：總而言之，在初中政治教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠有效地統(tǒng)一學(xué)生的生活實(shí)際與政治知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生建立生活跟政治之間的紐帶，激勵學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)政治知識，從而感受和體驗(yàn)實(shí)際生活中的政治學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生對政治課程變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活和政治的一體化教育。

參考文獻(xiàn)

［1］陳慕春．對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2013，（27）．

［2］潘琳．實(shí)踐教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］．教師，2011，（10）．

［3］潘智林．論新課標(biāo)下初中政治課堂的有效教學(xué)策略［J］．新課程學(xué)習(xí)（上），2011，（02）．

［4］蘇清強(qiáng)．新課程背景下初中政治教學(xué)的生活化思考［J］．學(xué)園（教育科研），2012，（22）

作者：范信春 單位：四川省鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學(xué)

第七篇：初中政治教學(xué)課前導(dǎo)入思考

［摘要］初中政治教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生很難在其中找到樂趣，課前導(dǎo)入則是一種能夠調(diào)動學(xué)生積極性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方式。初中政治教學(xué)中課前導(dǎo)入的方式有疑問導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、時(shí)事導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。

［關(guān)鍵詞］初中政治教學(xué)；課前導(dǎo)入；重要性；應(yīng)用

課堂作為學(xué)生獲取知識的主要途徑，對提高學(xué)生各方面能力都起到了良好的作用，但初中生年紀(jì)比較小，很容易注意力分散，時(shí)常不能緊跟教師的教學(xué)思路，也不能拓展自身思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有效的課前導(dǎo)入將是解決這些問題的良好途徑。

一、課前導(dǎo)入在初中政治教學(xué)中的作用

1．有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中政治是初中生普遍頭痛的科目之一，因?yàn)槠渖婕暗睦碚撝R繁雜多樣，使得學(xué)生常常對其束手無策，學(xué)習(xí)積極性大大降低。而良好的課前導(dǎo)入有利于解決該問題。良好的課前導(dǎo)入能夠讓學(xué)生在課堂開始時(shí)就將自身代入到學(xué)習(xí)政治的情境中，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶動起來，讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔姓蔚南嚓P(guān)知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)與思考，提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，這對教學(xué)效果提高有很大幫助。

2．有利于營造良好學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的初中政治課堂相對于其他科目的課堂來說更加枯燥。由于理論知識太豐富，學(xué)生不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力，初中政治課堂的氣氛常常是壓抑沉悶的。而課前導(dǎo)入的有效運(yùn)用能夠使沉悶的課堂氣氛得到緩解，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)初中政治的相關(guān)知識。學(xué)生既不會在壓抑的課堂氛圍里昏昏欲睡，也能夠加強(qiáng)與教師的溝通交流，拉近師生關(guān)系，使得學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、課前導(dǎo)入在初中政治教學(xué)中的有效運(yùn)用

1．疑問導(dǎo)入

教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要立足于學(xué)校的實(shí)際情況，從教學(xué)環(huán)境出發(fā)，針對初中生的年齡與性格特點(diǎn)運(yùn)用有效的課前導(dǎo)入方法。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用學(xué)生的好奇心旺盛這一特點(diǎn)，設(shè)置疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，并能夠帶著教師的問題去閱讀教材，在教師的講解中找到問題的答案。例如，教師在進(jìn)行認(rèn)知自我的相關(guān)知識點(diǎn)講解時(shí)，可以向?qū)W生設(shè)問：一個(gè)人的外表能否決定一個(gè)人的生活？你的家人朋友誰的性格好？好在哪里？這樣的問題能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，教師就可以在學(xué)生的思考中引出本節(jié)課的知識點(diǎn)“悅納自我”，教學(xué)效率隨之提高。

2．情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入法是教師最常使用的一種導(dǎo)入方法，這種課前導(dǎo)入方法能夠讓學(xué)生將自身角色代入教師所設(shè)置的情境中，在情境中設(shè)身處地地感受相關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)涵，理解相關(guān)知識點(diǎn)的運(yùn)用。教師可以利用生動形象的語言描述將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生腦海中產(chǎn)生相應(yīng)的畫面。例如，教師在進(jìn)行“平等與尊重”知識點(diǎn)的講解時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象與教師角色互換后會怎么做。學(xué)生展開想象，進(jìn)行討論，教師即可在學(xué)生的討論中寫下“平等與尊重”的板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)。

3．時(shí)事導(dǎo)入

知識來源于生活，因此，時(shí)事導(dǎo)入的方法也是良好的課前導(dǎo)入策略。教師可以通過向?qū)W生講解有感染力的新聞故事，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生思維緊跟教師的教學(xué)思路，達(dá)成課前導(dǎo)入的目標(biāo)。例如，教師向?qū)W生講述有關(guān)情緒波動的科學(xué)研究報(bào)告后，讓學(xué)生總結(jié)人類的情緒有哪些，教師再對學(xué)生進(jìn)行提問：同學(xué)們在日常生活中如何調(diào)節(jié)自己的情緒？學(xué)生積極回答，教師即可引入本節(jié)課“情緒”的相關(guān)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4．故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入法與時(shí)事導(dǎo)入法不同，時(shí)事是基于現(xiàn)實(shí)新聞或研究報(bào)告而發(fā)生的事件，故事則是虛擬的，旨在激起閱讀者和聆聽者的內(nèi)心共鳴。教師在進(jìn)行故事導(dǎo)入時(shí)，可以向?qū)W生講一些有趣的政治小故事，讓學(xué)生在富有趣味性的課前準(zhǔn)備活動中提升對相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，加深知識點(diǎn)的認(rèn)知印象，有效避免因枯燥的灌輸教學(xué)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣下降等問題。例如，教師可結(jié)合誠信、友善、平等、自由等教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編小故事。通過此種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中政治的課前導(dǎo)入不僅僅是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)藝術(shù)。初中政治教師利用這種教學(xué)藝術(shù)可以讓學(xué)生更輕松愉快地接受初中政治的相關(guān)知識點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

作者：楊榮 單位：江蘇新沂市十中

第八篇：中學(xué)政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

摘要：在中學(xué)政治教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的滲透對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式具有重要的意義。本文針對在中學(xué)政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行探究，供大家參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)造性思維能力

在中學(xué)政治教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的滲透是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式的進(jìn)一步加強(qiáng)。從當(dāng)前社會發(fā)展上說，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。在日常教學(xué)活動中，教師要通過多個(gè)方面，克服政治教學(xué)中的片面性，教會學(xué)生掌握創(chuàng)造能力的思維和方法，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生的對創(chuàng)造性思維能力的運(yùn)用，使他們能夠?qū)⑦@項(xiàng)技能融匯在課程學(xué)習(xí)之中。

1學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展意義

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一種發(fā)散性的學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)政治教育過程中，有很多理論性、思想性、實(shí)效性的知識信息需要學(xué)生進(jìn)行梳理。但是中學(xué)生的性格特質(zhì)明顯、好奇心強(qiáng)、耐心、毅力較差，所以容易受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響和現(xiàn)有知識體系的束縛。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是建立在“以生為本”的基礎(chǔ)上的。一方面，興趣是創(chuàng)造性思維能力的源泉，教師通過培養(yǎng)初中生的政治學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力、思考力和想象力，從而吸引學(xué)生更加認(rèn)真地投入到學(xué)生政治課程的創(chuàng)作和培養(yǎng)中。另一方面，探索是創(chuàng)造性思考能力的動力，只有學(xué)生具備了這樣的學(xué)習(xí)動力，他們才能對政治課程更加熱愛，增進(jìn)探究課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，使政治課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，效果也更加豐碩。

2如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體對象，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗(yàn)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

2.1構(gòu)建一個(gè)“創(chuàng)造性”的政治教學(xué)課堂

雖然政治課程脫離不了理論性知識要點(diǎn)，但是，為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要具備創(chuàng)新的教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新的教學(xué)思維能力和創(chuàng)新的教師人格魅力。當(dāng)教師敢于挑戰(zhàn)新的教學(xué)方法，才能打破保守的枷鎖，營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍。教師要運(yùn)用這些“新式”的教學(xué)思維，改變“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)，建立“課上師者、課間朋友、課后親人”的教學(xué)關(guān)系。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵他們在政治課堂上多提想法、多發(fā)表意見和建議。以自然和放松的狀態(tài)進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過“開放性”的教學(xué)思維，通過舉行“政治知識接龍”、“思想價(jià)值觀念辯論會”、“社會現(xiàn)象之我見”等多種多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。使學(xué)生具備認(rèn)真、飽滿的學(xué)習(xí)熱情，從而營造師生之間的和諧氛圍。

2.2設(shè)計(jì)多種“實(shí)踐性”的政治學(xué)習(xí)方法

為了弱化政治課程的理論性，教師要通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些“適度”的政治事件課程。并結(jié)合政治教材中涉及到的專業(yè)詞匯、價(jià)值觀念，以實(shí)踐性加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而拓寬他們的政治學(xué)習(xí)思維。例如，教師在講述到“價(jià)值規(guī)律”這個(gè)專業(yè)詞匯時(shí)，很多初中學(xué)生流露出非常迷茫的表情，教師可以要求學(xué)生自己選擇一個(gè)生活案例，結(jié)合書本所所描述的價(jià)值含義、供求關(guān)系、成本等知識，做出一個(gè)書面的“思想政治案例”。教師可以帶學(xué)生集體深入到家具市場、商場等大型購物場所中，從“價(jià)值取向”的角度，讓學(xué)生能夠掌握最真實(shí)的實(shí)踐資料。然后將這些資料拿到課堂中，大家以分組討論的形式，講述自己理解的價(jià)值信息。這樣的教學(xué)方法不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，也運(yùn)用生活化的政治學(xué)習(xí)思維，加深了學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵他們多觀察、多思考、多學(xué)習(xí)。

2.3運(yùn)用多向思維鼓勵學(xué)生發(fā)揮思維性

眾所周知，創(chuàng)造性思維意識存在于各行各業(yè)中。創(chuàng)造性思維意識之所以獲得最大的教學(xué)價(jià)值，就是要運(yùn)用“多向思維”，想別人沒想過的事，做別人沒做過的事。在政治教學(xué)活動中，為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生以多角度、多方面的思維方式，進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)，從而取得創(chuàng)造性和突破性的成就。例如，教師在講解政治課程中“貨幣”這一環(huán)節(jié)時(shí)，如果按照原本的教學(xué)安排，那么必然會形成“滿堂灌”式的教學(xué)效果，為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，教師借鑒了古代錢幣的教學(xué)思路，借助教學(xué)道具——“貝殼”來作為模擬錢幣。以小組為單位，讓學(xué)生用手中的貝殼作為錢幣的替代品，讓學(xué)生們集體來學(xué)習(xí)和探究“錢幣是怎么產(chǎn)生的？”“錢幣存在的價(jià)值是什么？”“如果沒有錢會怎么樣？”“錢幣在我們的生活中扮演者什么樣的角色”等問題。這樣一來，學(xué)生能夠了解到貨幣和交換之間的聯(lián)系，能夠了解金錢價(jià)值的正確含義，才能對政治課程產(chǎn)生更大的興趣。

3總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有非常重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師作為主要的參與者，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷樹立創(chuàng)新意識。廣大教育工作者不但發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要時(shí)時(shí)跟蹤創(chuàng)新型政治教學(xué)方法，使學(xué)生在探究政治課程的道路上更見成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華明.中學(xué)思想政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].學(xué)知報(bào),2011,(1).

[2]朱玉巧.論中學(xué)思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(12).

作者：李小轉(zhuǎn)

第十篇：初中政治教學(xué)有效提問探析

【內(nèi)容摘要】初中政治課堂，是培養(yǎng)初中學(xué)生政治素質(zhì)，提高學(xué)生思想覺悟的重要陣地。本文擬從提問的原則和具體運(yùn)用兩個(gè)層面探析如何優(yōu)化課堂提問，促進(jìn)學(xué)生深入思考相關(guān)問題，才能豐富學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】初中政治；課堂教學(xué)；有效提問

近幾年來，隨著我國教育改革的逐步推行，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科教育工作者的工作目標(biāo)。初中政治課堂，是培養(yǎng)初中學(xué)生政治素質(zhì)，提高學(xué)生思想覺悟的重要陣地。對初中政治課堂中的提問形式進(jìn)行優(yōu)化，講究有效提問的原則，促進(jìn)學(xué)生在政治課堂中深入思考相關(guān)問題，才能豐富學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成果。

一、初中政治課堂中的有效提問原則

1.以學(xué)生為本原則。在教學(xué)改革的新時(shí)期，學(xué)生在課堂活動中的主體地位不得動搖。學(xué)生是政治課堂中的主體，在教學(xué)時(shí)，教師就要針對學(xué)生的需求或者培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)進(jìn)行提問，以學(xué)生為提問之本。比如，在提問過程中，教師要給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)權(quán)利。更要平等對待課堂中的每一位學(xué)生，將思考與回答問題的機(jī)會平分到每一層次學(xué)生身上，調(diào)動全體學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性。

2.適度原則。為了更好地體現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)的作用，讓提問變得更有意義，教師要講究適度原則。從初中政治教材的內(nèi)容出發(fā)，考慮初中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，給予不同的機(jī)會，才能讓學(xué)生在思考與回答問題的中受益。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出具有開放性、難度較大的問題。對于政治知識理解能力較弱的學(xué)生，則要降低提問的標(biāo)準(zhǔn)，以鞏固與理解基礎(chǔ)知識為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提問。課堂提問適度，才能讓學(xué)生參與進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提高。3.適時(shí)原則。除了考慮初中政治課堂教學(xué)需求，教師還要掌握正確的提問時(shí)機(jī)。向傳授全政治新知識的時(shí)候，教師可以提出一些與舊知識相關(guān)的問題，利用由舊知識過渡到新知識的時(shí)機(jī)，提出有效的問題。在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，在學(xué)生思維運(yùn)動受阻時(shí)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。

二、有效提問原則在初中政治課堂中應(yīng)用方法

將有效提問的原則應(yīng)用到初中政治課堂中，需要教師將課本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與全新的提問原則有機(jī)結(jié)合在一起，開發(fā)更加有效的課堂提問方法。下面，筆者結(jié)合初中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議：

1.利用有效提問，激發(fā)學(xué)生思維。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，實(shí)施初中政治教學(xué)，教師要通過提問方式的改革提高提問環(huán)節(jié)的有效性。有效的問題能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，集中學(xué)生的注意力。教師要設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要衡量每一個(gè)問題的課堂教學(xué)價(jià)值，將激發(fā)學(xué)生興趣與提高學(xué)生能力結(jié)合在一起。比如在講解《學(xué)會學(xué)習(xí)》這一單元內(nèi)容時(shí)，主要涉及到“工欲善其事必先利其器”、“文武之道一張一弛”這些內(nèi)容。要用提問去激發(fā)學(xué)生的思維，對于第一節(jié)內(nèi)容，教師可以利用《論語》激活學(xué)生的思維，提出“同學(xué)們，你們都知道哪些論語名句？哪些和學(xué)習(xí)相關(guān)？”的問題，讓學(xué)生快速整理頭腦中積累的《論語》知識，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在講解第二節(jié)時(shí)，可以利用對比問題促進(jìn)學(xué)生積極思考。像“文與武看似對立，但卻有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者之間有何異同呢？”這樣的問題較為開放，沒有固定的答案，只要學(xué)生言之有理，就可以形成自己的看法。讓學(xué)生通過問題的思考，積極融入課堂，有利于提問有效性提高。

2.利用有效提問，創(chuàng)新課堂教學(xué)。重視初中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新性的提高，是促進(jìn)初中政治教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)踐?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓信息時(shí)代快速來臨，初中學(xué)生的知識面逐漸擴(kuò)大。傳統(tǒng)的課堂提問形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂提問的創(chuàng)新性，是保障提問有效性的重要基礎(chǔ)。教師選擇不從常規(guī)的角度出發(fā)，利用不同以往的提問方式，都能促進(jìn)高效初中政治課堂的構(gòu)建。比如在講解《我們的權(quán)益》這一單元內(nèi)容時(shí)，如果教師順著教材的思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)未成年人的權(quán)益與自我保護(hù)的方法，必然會讓政治課堂成為說教之地。但變換思路，給學(xué)生講一個(gè)故事或者播放一個(gè)視頻，讓學(xué)生通過分析人物行為或者故事情節(jié)找到未成年人的權(quán)益以及對應(yīng)的保護(hù)方法，就會讓提問變得有意思，也能讓各個(gè)層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。3.利用有效提問，加強(qiáng)教學(xué)針對性。課堂提問的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生通過思考問題實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提高，深入理解教材中的政治知識。有效提問，就要設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的問題。在上課之前，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與需求。明確教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性的問題，才能讓重難點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生所消化。

三、結(jié)束語

綜上所述，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂提問更要講究技巧。在教學(xué)方法不斷改革的今天，課堂提問方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更新。利用有效提問的原則，革新初中政治課堂中的提問方式與內(nèi)容，有利于初中政治課堂教學(xué)效果的彰顯，更能推動政治教學(xué)活動效率提高。

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[3]周永敏.初中政治課堂有效提問藝術(shù)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（4）.

作者：鐘月圓 單位：江西省于都縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)