前言：本站為你精心整理了高校播音主持專(zhuān)業(yè)教育模式改革探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)行業(yè)的廣泛深入應(yīng)用，廣播電視媒體也表現(xiàn)出各種新形式，對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了非常大的影響。高校廣播電視主持專(zhuān)業(yè)必須要緊隨時(shí)展步伐，才能確保培養(yǎng)出的人才滿足社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)。然而，融媒體時(shí)代高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在人才培養(yǎng)理念跟不上時(shí)展、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)范圍較小兩方面問(wèn)題，為了提高播音主持專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，需要重視人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新、拓展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)范圍、健全課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：融媒體；高校；播音主持專(zhuān)業(yè)；教育模式

一、引言

伴隨著當(dāng)下數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)的技術(shù)也在傳媒領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用。相比較于傳統(tǒng)媒體，新媒體的表現(xiàn)形式更加的豐富多樣，推動(dòng)我國(guó)正式邁進(jìn)到融媒體時(shí)代[1]。在融媒體時(shí)代背景下，高校大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了較大改變，高校應(yīng)該到充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的改變，積極轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)方式與思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。高校播音主持專(zhuān)業(yè)是與各個(gè)媒體平臺(tái)發(fā)展密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)要緊隨時(shí)展步伐，加強(qiáng)自身教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新與發(fā)展，確保培養(yǎng)出的播音主持專(zhuān)業(yè)人才能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步提高融媒體時(shí)代下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，本文重點(diǎn)分析了融媒體時(shí)代產(chǎn)生的背景，指出了當(dāng)下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中面臨的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與已有學(xué)術(shù)研究成果，提出了融媒體背景下我國(guó)高校播音主持專(zhuān)業(yè)教育模式改革的具體措施。

二、融媒體時(shí)代產(chǎn)生背景

融媒體時(shí)代是隨著社會(huì)不斷發(fā)展而出現(xiàn)的必然產(chǎn)物，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的信息時(shí)代背景下，以往單一的媒體報(bào)道方式逐漸退出歷史舞臺(tái)，新時(shí)代環(huán)境下的高效傳播需要將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體進(jìn)行緊密結(jié)合，以己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，多樣化的媒介在信息傳播中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用[2]。以廣播電視為主導(dǎo)的傳統(tǒng)媒體和以微信微博為代表的現(xiàn)代媒體相互融合，以此實(shí)現(xiàn)互利共贏的目的，進(jìn)一步強(qiáng)化媒體自身的競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)的媒介發(fā)展歷程正發(fā)生著巨大的改變，從由傳統(tǒng)媒體為主力軍的新媒體開(kāi)始朝向多樣化方向發(fā)展，標(biāo)志著我國(guó)融媒體時(shí)代的到來(lái)。

三、融媒體背景下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)理念跟不上時(shí)展

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)媒體環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的媒介形態(tài)進(jìn)行分析可以看出，不管是媒介內(nèi)容、相關(guān)技術(shù)，還是經(jīng)營(yíng)理念、管理方式等，都全面邁入到“共融”形態(tài)[3]。盡管當(dāng)下的社會(huì)媒介環(huán)境發(fā)生了如此大的改變，但是高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)未能夠及時(shí)地做出轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)為人才培養(yǎng)理念和現(xiàn)代社會(huì)相脫節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，一方面，許多高校在開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，主要還是以以往的“字正腔圓”的念稿方式為主，在進(jìn)行大學(xué)生能力培養(yǎng)中，也是以傳統(tǒng)的“說(shuō)”“播”“誦”“演”等技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)下社會(huì)媒體環(huán)境的改變，未開(kāi)展融媒體認(rèn)知水平及其實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面的教學(xué)內(nèi)容，使得大學(xué)生培養(yǎng)理念與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相分離，通過(guò)這種方式培養(yǎng)的大學(xué)生，普遍不具備較高的二次創(chuàng)造水平。另一方面，一些高校在開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，沒(méi)能夠正確認(rèn)識(shí)到提高大學(xué)生對(duì)信息全方位產(chǎn)控水平的重大意義，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境了解不透徹，使得對(duì)學(xué)生的角色定位不合理，只是按照單一的傳統(tǒng)方式提高大學(xué)生的聲音藝術(shù)表達(dá)水平，沒(méi)有向大學(xué)生輸送信息生產(chǎn)及制作等層面的信息內(nèi)容。

（二）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)范圍較小

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)表示為各個(gè)學(xué)科在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)中的最終目的。在融媒時(shí)代背景下，廣播電視行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了非常大的改變，逐步退出了歷史舞臺(tái)的正中央，隨著各種類(lèi)型移動(dòng)終端、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的產(chǎn)生，為播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了更加廣泛的選擇[4]。但是，高校在開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，許多高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然是面向傳統(tǒng)的廣播電視領(lǐng)域。一方面，現(xiàn)階段媒介時(shí)代正進(jìn)入到融合時(shí)期，許多多樣化的媒介在改革創(chuàng)新以后，都對(duì)傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊，高校播音主持專(zhuān)業(yè)如果不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變這種人才培養(yǎng)理念，必然會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形之中增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。另一方面，受到歷史及政治等多重因素的影響，我國(guó)高校在開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，仍然是以新聞方面的播音主持為教學(xué)核心，表現(xiàn)出“重播音、輕主持”的特征。在這種單一培養(yǎng)方向的制約下，使得許多播音主持畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)主持人、自媒體主持人等新型崗位。

四、融媒體背景下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教育模式改革策略

（一）重視人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

在新時(shí)代環(huán)境下，媒介融合的根本目的是突破傳統(tǒng)媒介的限制，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、組織以及標(biāo)準(zhǔn)等層面的融合，在這樣的訴求下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變以往的思維理念，在媒介融合中積極開(kāi)展思維的優(yōu)化和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多高水平播音主持專(zhuān)業(yè)人才，從而滿足當(dāng)今社會(huì)不同媒介平臺(tái)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。為了進(jìn)一步推進(jìn)高校播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)思維的轉(zhuǎn)變，可以從以下兩個(gè)部分進(jìn)行。1.要加強(qiáng)對(duì)以往播音的二次創(chuàng)作。為了有效提高大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)播音的二次創(chuàng)作能力，高校在開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)要努力提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，逐步轉(zhuǎn)變以往“字正腔圓”的單一念稿教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要特別重視語(yǔ)言藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)性與莊重性，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)上的分寸感及時(shí)代感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文字稿件的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的分析、總結(jié)與理解，從而不斷提高大學(xué)生的二次創(chuàng)作水平。2.要重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)全方位信息產(chǎn)控的水平。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，老師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)要著重明確學(xué)生在將來(lái)工作崗位上的角色定位，盡可能地縮小以往以“聲音”藝術(shù)表達(dá)為核心的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容占比，積極引入有助于提到大學(xué)生信息制作能力的相關(guān)課程內(nèi)容，使得培養(yǎng)出的播音主持專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擁有“采、編、播、控”等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，為大學(xué)生今后成為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)主持人奠定基礎(chǔ)[5]。

（二）注重拓展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)范圍

1.高校應(yīng)當(dāng)要努力提升專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)格局。高校在對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新過(guò)程中，可以借鑒與學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和方式，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，使其分為播音與主持兩個(gè)子專(zhuān)業(yè)，在設(shè)定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要致力于培養(yǎng)大學(xué)生在思辨、公關(guān)、互動(dòng)等層面的綜合信息交流能力[6]。通過(guò)這種教育培養(yǎng)模式，一方面有助于為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的播音員與主持人專(zhuān)業(yè)人才；另一方面也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出大量商業(yè)談判人才、公司宣傳人才以及跨文化傳播人才等。2.要拓寬專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向。在融媒體時(shí)代背景下，社會(huì)播音主持行業(yè)不單單對(duì)專(zhuān)業(yè)人才在主持風(fēng)格、內(nèi)容以及技能等方面提出了更高的要求，同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)人才提供了更多類(lèi)型的工作崗位，如直播平臺(tái)主持人、手機(jī)電視主持人等。所以，高校在開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向拓寬工作時(shí)，可以嘗試從這些新型工作崗位入手，規(guī)劃科學(xué)合理的新媒體播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向。

（三）進(jìn)一步健全課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在融媒體時(shí)代背景下，高校播音主持專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才既要具備扎實(shí)的職業(yè)技能，精準(zhǔn)控制節(jié)目的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)要能夠充分了解和掌握各種媒體設(shè)備的使用方法及其相應(yīng)功能，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高水平的復(fù)合型人才。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，高校在開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)教育模式改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步健全課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，具體可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。1.要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。高校在進(jìn)行播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要緊密融合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際興趣特征及發(fā)展方向，通過(guò)引入情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、MOOC教學(xué)法等新型教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)開(kāi)展的目的性與針對(duì)性，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)大學(xué)生合理分配課余時(shí)間，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平，依托于微博、抖音等各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，讓大學(xué)生充分展示自身的播音主持技能，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，強(qiáng)化大學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[7]。2.要適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)課堂教學(xué)項(xiàng)目。高校在開(kāi)展“電視編輯與制作”等專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)要深入探究融媒時(shí)代對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)囊?D制作技術(shù)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)等課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高大學(xué)生的媒體制作水平。此外，老師還應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同學(xué)生的能力、性格以及特征等，合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容比重，在開(kāi)設(shè)文學(xué)、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步提高心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)的占比，有效改善大學(xué)生的綜合傳媒水平[8]。

五、結(jié)語(yǔ)

在融媒體時(shí)代背景下，高校播音主持專(zhuān)業(yè)教育面對(duì)的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大改變，傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)受到了巨大沖擊，高校必須要加強(qiáng)對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)教育模式的改革，使其能夠緊隨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展步伐，這樣才能夠確保培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才滿足時(shí)展需求。

作者:陳晨 單位:武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院成龍影視傳媒學(xué)院