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學(xué)生之間也可以利用這個平臺相互溝通，共同探究問題，解決問題。因此，虛擬實驗有利于學(xué)生自我潛能的釋放和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第三、虛擬實驗有利于因材施教。虛擬教學(xué)平臺式以學(xué)生為主體的教學(xué)平臺，學(xué)生可以在平臺上根據(jù)自己的情況選擇符合自己實際情況的實驗，教師可以根據(jù)各個實驗對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。這樣，各個階層能力的學(xué)生都能夠通過虛擬實驗平臺與教師進(jìn)行交流，完成實驗。從而使得學(xué)生們的自信心得到提高，主動性得到增強(qiáng)。

虛擬實驗與真實實驗的整合

虛擬實驗和真實實驗整合模式虛擬實驗與真實實驗整合的方針：首先本著以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)理念，其次依照以真實實驗為主，虛擬實驗為輔的二者相整合的大原則，讓學(xué)生自行分組并開展小組探究式學(xué)習(xí)模式，最后還要改進(jìn)實驗評價體系，從而促進(jìn)實驗教學(xué)的發(fā)展和開拓，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的21世紀(jì)的技術(shù)人才。虛擬實驗與真實實驗相整合的過程如圖1，虛擬實驗為學(xué)生提供了更加廣闊的空間（無論是地理上或是時間上），學(xué)生們可以自由的在兩種實驗平臺中作出選擇（當(dāng)然要依照自身的具體情況）。最重要的是，他們在真實實驗中沒有解決的問題，可以通過虛擬實驗?zāi)M出真實實驗的答案，從而為他們進(jìn)行真實實驗之前先積累一定的經(jīng)驗。真實實驗和虛擬實驗相輔相成，相互促進(jìn)，教師在其中只是起到監(jiān)督，促進(jìn)的作用，自始至終是以學(xué)生為主體進(jìn)行的。

虛擬實驗的課程實施實施以計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)課程為例實現(xiàn)虛擬實驗。計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的實驗主要分成三大部分：基本實驗、綜合實驗和設(shè)計實驗。教師在每個學(xué)期初都會在虛擬實驗平臺上實驗作業(yè)，實驗作業(yè)上包括了實驗?zāi)繕?biāo)，實驗內(nèi)容和實驗報告的格式，學(xué)生操作完成后可以在網(wǎng)上直接提交。在學(xué)生操作的過程中，可以通過虛擬實驗平臺與同組的學(xué)生互相交流，亦可向教師提問，并且得到教師的指導(dǎo)，答疑。當(dāng)實驗報告提交后，教師可以通過虛擬實驗平臺，對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行批改，評價。

結(jié)束語

虛擬實驗是信息時代的產(chǎn)物,是重要的數(shù)字資源。任何新興事物的產(chǎn)生都有原因，任何新興事物的發(fā)展都必須有一個時間的累積。目前,我國對虛擬實驗的研究還處于一個發(fā)展中的階段,存在很多問題和不足，如：沒有統(tǒng)用的虛擬實驗?zāi)Ｐ?、多媒體技術(shù)的不足等等,這些問題都亟待我們的解決。

作者：盛蓓單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院機(jī)電分院