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計算機(jī)在我國的發(fā)展與普及是非常迅速的，計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，促使計算機(jī)成為中學(xué)教學(xué)中一門非常重要的課程。如今，在市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的過程中，計算機(jī)成為日常工作不可缺少的組成部分。因此，初中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生后期各方面能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。從目前信息化技術(shù)發(fā)展的形勢來看，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)操作是最基本的要求，有助于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)與能力。

一、初中計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

相對其他的課程教學(xué)，計算機(jī)課程的特點主要體現(xiàn)在這么幾點，即豐富的信息量，知識更新速度快、實踐操作性強(qiáng)。在教學(xué)活動中，教學(xué)效果、教學(xué)方法與教師的計算機(jī)知識掌握程度有很大的關(guān)系，導(dǎo)致了初中計算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)不同程度的問題。

（一）計算機(jī)教學(xué)與學(xué)生期望產(chǎn)生沖突

有越來越多的家庭配備了計算機(jī)，計算機(jī)的普及促使學(xué)生更早地接觸到了計算機(jī)這一新鮮事物?？梢哉f在學(xué)生接受計算機(jī)教學(xué)之前已經(jīng)對計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣越高，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動力越大。但受到應(yīng)試教育的影響，無論是中考，還是高考都忽視了計算機(jī)知識的考核。不少學(xué)校在課程教學(xué)安排的時候習(xí)慣將計算機(jī)課程的課時無限制壓縮。與此同時，教師在講解計算機(jī)課程時，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍采用傳統(tǒng)系統(tǒng)性、漸進(jìn)式方式開展教學(xué)，長期下去學(xué)生會逐漸失去興趣。雖然已經(jīng)有不少學(xué)校開設(shè)了多媒體教室，但是仍然無法滿足學(xué)生對計算機(jī)知識個性化的需求。

（二）教師講解知識陳舊

從目前教師講解來看，知識的陳舊仍舊是教學(xué)活動中不可忽視的一個問題。信息技術(shù)發(fā)展速度非常快，對初中計算機(jī)教師提出了比較嚴(yán)格的要求。但是從目前師資構(gòu)成來看，部分計算機(jī)教師知識體系已經(jīng)跟不上計算機(jī)發(fā)展的速度，同時課堂講解難以適應(yīng)知識更新速度。另外，學(xué)生計算機(jī)水平也在不斷提高，已經(jīng)有不少小學(xué)開始逐步推進(jìn)計算機(jī)課程教學(xué)，加大了初中計算機(jī)教師的壓力。基于此，初中計算機(jī)教師需要不斷更新知識體系，適應(yīng)時展變化，及時更新教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

二、解決初中計算機(jī)教學(xué)問題的對策

從前文的分析中就可以了解到，初中計算機(jī)教學(xué)存在著不少問題，這些問題的存在不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生一定影響?；诖?，筆者認(rèn)為需要采取一些必要措施。

（一）注重練習(xí)

初中計算機(jī)學(xué)科屬于一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生操作能力作為重點。在課堂教學(xué)中，如果文字性的知識講解過多，會讓學(xué)生更加糊涂。如能重視教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練的策略，精心導(dǎo)入課堂教學(xué)，就可以促使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，鞏固舊的知識。教師應(yīng)當(dāng)注意，最好采取多媒體演示教學(xué)，只演示十分鐘左右，隨后的時間讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，通過實踐操作消化新知識。

（二）分層教學(xué)

在開展教學(xué)活動的過程中，教師已經(jīng)感受到學(xué)生個體的不同，他們之間的計算機(jī)基礎(chǔ)差異比較明顯。家庭條件比較好的學(xué)生在家長指引下已經(jīng)或多或少掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識與操作應(yīng)用能力。大部分學(xué)生受到家庭因素與家長水平的限制，對計算機(jī)僅僅存在膚淺認(rèn)識。針對這樣一種情況，教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)注意因材施教，分層教學(xué)。因材施教可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況展開，分層教學(xué)可以保證教學(xué)效果的獲得。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

計算機(jī)教師在開展教學(xué)活動的過程中，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題。教師根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)問題時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況與知識接受能力。要保證問題對提出對象具有針對性，促使被問對象能夠從其中掌握到應(yīng)有的知識內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)問題時教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的文化知識、認(rèn)知能力與興趣。在設(shè)計時從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際水平來進(jìn)行。

三、結(jié)語

總而言之，在初中計算機(jī)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)明白計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不僅影響學(xué)生計算機(jī)知識的掌握程度，還對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高產(chǎn)生一定影響。因此，初中計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)面對問題，采取對策，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

作者：鄒長生 單位：江西省于都縣第二中學(xué)