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摘要：在信息時代的大背景下，信息技術(shù)的發(fā)展也贏得了廣泛的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到各個行業(yè)和領(lǐng)域，網(wǎng)絡資源影響著國家和社會的生產(chǎn)和生活活動。文章圍繞高等院校計算機課程而開展，對計算機教學中如何引進和使用網(wǎng)絡技術(shù)，以及引進網(wǎng)絡資源對學生的學習有何影響進行研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡資源；計算機教學；應用研究

隨著國家加大力度建設信息網(wǎng)絡技術(shù)，各大高校建立校園網(wǎng)絡系統(tǒng)的現(xiàn)象日益常見。在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學生自主學習能力和知識獲取能力成為一項重點工作。在現(xiàn)階段的專業(yè)培養(yǎng)方案中，有關(guān)計算機技能的課程均是必修的、基礎的。

1計算機課程的特點

相較于其他課程而言，計算機課程的發(fā)展歷史較短，是一門新興的課程。傳統(tǒng)課程側(cè)重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和閱讀理解能力；而計算機課程則通過長時間的授課，側(cè)重培養(yǎng)學生技能。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)意義上人與人之間的交流方式，它使得遠距離實時交流成為可能。網(wǎng)絡成為人們獲取知識、了解世界的重要媒介，也成為便利人們生活和簡化工作的重要手段。并且與其他的手段傳播媒介和手段相比，網(wǎng)絡具有無可比擬的優(yōu)勢。它的受眾面廣、傳播速度快、信息承載量大、傳播成本低，因此，網(wǎng)絡與教學的結(jié)合具有必然的一面。在教師的日常教學活動中，網(wǎng)絡資源的運用發(fā)揮著重要的作用。一方面，教師在收集和閱讀大量資料的前提下，對資源進行整合，通過網(wǎng)絡將資料分享給學生，學生結(jié)合自己實際情況，將反饋信息及時提交給教師。

2網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)課堂的基礎上，網(wǎng)絡課堂得以興起，它針對傳統(tǒng)課程存在的弊端，進行了必要的改進。傳統(tǒng)課堂存在的問題主要包括以下幾個方面：首先，在傳統(tǒng)課堂，學生接觸的資源和了解的信息十分有限，學生能力的提高必然受限制。而且教科書的出版與知識的更新之間總有一定的時差，學生使用的教科書上講解的知識，可能已經(jīng)落后現(xiàn)有技術(shù)幾年甚至十幾年。因此，學生的學習效果必然大受影響。其次，傳統(tǒng)教學過程主要是由教師口述進行的，學生理解知識的難度比較大，枯燥無味的課程也使得學生注意力不集中，學習效率低。再次，學生的學習過程互動性差，缺乏知識的共享。有鑒于此，網(wǎng)絡資源走進傳統(tǒng)課堂需要克服上述弊病。網(wǎng)絡資源具備多方面的優(yōu)勢：第一，網(wǎng)絡資源豐富了教學內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放而動態(tài)的系統(tǒng)，網(wǎng)絡資源處于實時更新狀態(tài)。它豐富了學生的學習資料，為學生了解最新的技術(shù)和最前沿的理論提供了便利。網(wǎng)絡資源涉及多方面的知識和信息，不僅涵蓋了計算機硬件的相關(guān)知識，也包括計算機軟件的大量資源。學生掌握一定的信息搜索能力，有利于學習效率的提高以及學習效果的優(yōu)化。第二，網(wǎng)絡資源擴充了教學方式。網(wǎng)絡資源提供了多元的授課方式，音頻資料和視頻資料的出現(xiàn)，對口述教學占絕對地位的傳統(tǒng)課堂提出了挑戰(zhàn)。多元教學模式，為學生更好地理解教學內(nèi)容和掌握知識點，提供了可能。聲音、視頻等多種方式的刺激，更有利于調(diào)動學生的積極性和參與熱情。第三，網(wǎng)絡資源延伸了學生的學習空間。傳統(tǒng)教學模式下，學生處于一種被動接受知識的狀態(tài)，對于獲取知識和主動學習沒有足夠的興趣。網(wǎng)絡資源的出現(xiàn)，促進師生之間的知識共享，使得學習不僅發(fā)生在課堂之上，也發(fā)生在課堂之外。由于網(wǎng)絡資源的量特別大，教師和學生關(guān)注的內(nèi)容可能不盡一致，由此，教師與學生之間開展知識的共享，具有了一定的可行性。

3網(wǎng)絡資源的具體應用

網(wǎng)絡資源的形式較為豐富，關(guān)于同一個知識點，有不同的教師通過不同的形式，從不同的角度出發(fā)，進行講解。因此，學生對于難以理解的問題，可以尋找合適的視頻資料進行觀看和學習。如上所述，網(wǎng)絡資源在促進師生之間進行交流和知識共享方面具有優(yōu)勢，因此，教師可以積極拓展渠道，加強與學生的聯(lián)系，促進學生能力的提升。教師營造知識分享和主動學習的氛圍，鼓勵學生合理利用網(wǎng)絡資源，完善思維體系。從學校的角度出發(fā)，計算機課程設置的意義在于教授給學生一定的知識，培養(yǎng)學生一定的實際操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、對問題進行分析、進一步地解決能力。從學生的角度出發(fā)，學生可以根據(jù)自身的實際需要，合理利用網(wǎng)絡，提高自身的綜合素質(zhì)。

4結(jié)語

計算機課程是每個專業(yè)的學生必須學習的內(nèi)容，它是適應互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應用而產(chǎn)生的。與其他課程相比，計算機課程的應用性較強、基礎性較強，它是開展其他相關(guān)計算機課程學習的前提。網(wǎng)絡資源與高校計算機課程的結(jié)合具有一定的必然性，網(wǎng)絡資源豐富了計算機課程的授課形式，擴充了計算機課程的學習內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)課堂的弊端，有利于調(diào)動學生的主動性。在實際應用中，教師可以營造良好的氛圍，鼓勵學生合理利用網(wǎng)絡資源進行學習；教師可以與學生進行知識的分享，鼓勵學生從自身實際需求出發(fā)，利用網(wǎng)絡資源，提升自身素質(zhì)。

參考文獻：

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[3]劉海龍.網(wǎng)絡資源在高校計算機教學中的應用[J].無線互聯(lián)科技,2014,(6):16-16.

作者：陳炘 劉清菊 單位：江西廣播電視大學