前言：本站為你精心整理了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀（9篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)措施

摘要:21世紀(jì)是科技的時(shí)代,是信息的時(shí)代,是計(jì)算機(jī)時(shí)代。數(shù)字化的開展,讓計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用涉及社會的各個(gè)方面。如:社交軟件、文字編輯、圖表繪制、圖片編輯、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等等。為了適應(yīng)信息高速化發(fā)展,高職院校也緊跟時(shí)代潮流普遍開展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程。筆者在此對教學(xué)改革進(jìn)行詳細(xì)分析,以便于提供可參考性的依據(jù)。

關(guān)鍵詞:高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；存在問題

改進(jìn)措施高職院校作為專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)基地,已經(jīng)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程作為學(xué)生一門必修課,這已成為一項(xiàng)必修技能。如此重視計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展,高職院校必須更加注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育。樹立正確的教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新型人才。該文通過探討目前我國高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的問題,有針對性地提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,以期為今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一些可行性建議。

1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

近年來,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大,高職院校對計(jì)算機(jī)教學(xué)也越來越重視。計(jì)算機(jī)事業(yè)似乎迎來了最美的春天。然而,在計(jì)算機(jī)事業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下,當(dāng)前我國高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一系列的問題,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展,對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷增加。我國各大高職院校近些年來對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不斷擴(kuò)招。這一行為雖然在一定程度上緩解了社會勞動力需求,但也造成了現(xiàn)在學(xué)生的綜合素養(yǎng)偏低的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)門檻的降低,吸收了一大批基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這些新生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平便殘參差不齊,在日后的教學(xué)當(dāng)中,由于課程的設(shè)置不能照顧所有學(xué)生的不同水平,一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中由于課程太難或太簡單,便失去學(xué)習(xí)的興趣,這更導(dǎo)致學(xué)生們的能力不同。1.2教學(xué)師資力量薄弱當(dāng)前高職院校主要的教師隊(duì)伍仍然存在著綜合素質(zhì)偏低的問題。大多數(shù)教師都為中初級職稱,在科研水平和教學(xué)質(zhì)量上不能很好地適應(yīng)高速發(fā)展的社會。有些教師并非主修計(jì)算機(jī)專業(yè),半路出家,很難擁有較高的專業(yè)水平。另外高職院校的擴(kuò)招在影響學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的同時(shí)也影響了師資力量的建設(shè),學(xué)生群體的擴(kuò)大也擴(kuò)大了教師隊(duì)伍,但在教師招聘中不能保證新進(jìn)教師的教學(xué)水平。與此同時(shí),大多數(shù)高職院校缺少教師的專門培訓(xùn),進(jìn)修機(jī)會較少,這也嚴(yán)重影響師資力量的建設(shè)。

1.3教學(xué)環(huán)境較差

高職院校在我國的產(chǎn)生較早,因此，一些教學(xué)設(shè)施比較陳舊。隨著現(xiàn)代科技的沖擊,計(jì)算機(jī)應(yīng)用更加廣泛,原有的教學(xué)設(shè)施早已不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。在技術(shù)革命的高超時(shí)期,一些學(xué)校盲目引進(jìn)了一批計(jì)算機(jī),但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步,那些形式較老,性能較差的計(jì)算機(jī)早就應(yīng)該被淘汰。操作系統(tǒng)以及應(yīng)用程序的不斷更新?lián)Q代,必須以性能較高的計(jì)算機(jī)主機(jī)為依托。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)環(huán)境急需改善。

1.4高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念較落后

計(jì)算機(jī)的教學(xué)不光要求教師擁有較高的專業(yè)水平,學(xué)生們上課認(rèn)真聽講,與其他課程不同在于計(jì)算機(jī)專業(yè)需要更多的實(shí)踐課程。目前大多數(shù)高職院校在人才培養(yǎng)方向上缺乏明確目標(biāo),在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的觀念仍然是更多的注重理論知識的培養(yǎng)。教師機(jī)械的講解計(jì)算機(jī)操作要求、注意事項(xiàng)以及編程、繪圖等專業(yè)性較強(qiáng)的課業(yè)知識,卻由于學(xué)校硬件設(shè)施不足或者缺乏實(shí)踐教師的原因,不能讓學(xué)生們結(jié)合上機(jī)實(shí)際操作,這非常不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,能力提升。

2高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)措施

針對當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一系列問題,為了適應(yīng)當(dāng)代社會計(jì)算機(jī)事業(yè)的快速發(fā)展,培養(yǎng)當(dāng)代社會所急需的專業(yè)性人才,高職院校作為社會人才培養(yǎng)的重要教學(xué)基地,必須與時(shí)俱進(jìn),積極采取有效的措施,改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的問題。

2.1優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境有兩個(gè)方面:一是硬件環(huán)境。計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件主要包括機(jī)房和多媒體等教學(xué)設(shè)施。機(jī)房環(huán)境的好壞嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和吸收能力,同時(shí)也能讓教師保持愉悅的身心,更好地講授課堂知識。同時(shí)良好的多媒體環(huán)境能夠讓同學(xué)們對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。上機(jī)的時(shí)間和質(zhì)量會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外,還應(yīng)該將更多的精力投入到軟實(shí)力的建設(shè)當(dāng)中,注意提高學(xué)校的師資力量以及文化軟實(shí)力。

2.2制定合理教學(xué)

大綱教育教學(xué)必須有一套完整的教學(xué)大綱,并根據(jù)實(shí)際條件的改變不斷調(diào)整、完善。目前計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中普遍存在的教學(xué)質(zhì)量較低有很大一部分原因就是沒有良好的教學(xué)體系。教師教學(xué)內(nèi)容隨意性大、無法突出中心意思。學(xué)生聽取知識的能力便也會下降。制定合理的教學(xué)大綱必須充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn),結(jié)合教師的教授習(xí)慣,每個(gè)學(xué)期初,都要制定一份年初教學(xué)計(jì)劃,并根據(jù)當(dāng)年的具體情況不斷做出調(diào)整,以達(dá)到更好更完美的教學(xué)效果,讓學(xué)生們收獲更多更實(shí)用的技能。

2.3提升教師教學(xué)專業(yè)水平素質(zhì)

教師是教學(xué)當(dāng)中最重要的核心力量。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不僅能夠教育出專業(yè)性的高質(zhì)量人才。更能夠提高學(xué)校的教育實(shí)力。要提高整個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)水平,必須更加重視教師的素質(zhì)教育,提高教師的知識儲備和教學(xué)水平。在教師的招聘環(huán)節(jié)上,必須嚴(yán)格把關(guān),在源頭上保證教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平。另外,必須重視教師的再教育。定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核,根據(jù)知識的發(fā)展,不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和體系,拓寬知識范圍。

2.4轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)理念

為適應(yīng)不斷發(fā)展的社會發(fā)展,高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。將理論教學(xué)與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合起來,完善現(xiàn)有的教學(xué)資源,引進(jìn)最先進(jìn)的教育手段和硬件設(shè)施,建設(shè)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)基地。教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合實(shí)際,將理論與實(shí)際相結(jié)合,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力,將教師講授的理論知識更好應(yīng)用于實(shí)際操作當(dāng)中。調(diào)整教學(xué)課程體系,適當(dāng)安排基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間和課程比例,讓學(xué)生們更好地理解基礎(chǔ)知識,提高實(shí)際操作水平。

3結(jié)語

信息化的社會,人們更加離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也已經(jīng)成為了一門專業(yè)化的教學(xué)體系。但是,近些年來其中存在的問題也不斷凸顯。面臨計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題,是不能逃避的,必須以一種虔誠的態(tài)度了解問題、解決問題。計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)涉及到許多方面,其中不僅需要高職院校自身找到問題根源,積極尋找應(yīng)對措施,更需要國家政府的大力支持。一同努力將我國計(jì)算機(jī)教育教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]徐潔.如何上好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》[J].學(xué)苑教育,2012(7):85.

[2]李紅.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法探索與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008,24(2):46-47.

[3]王奇巖.淺析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需要的接軌[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2014(33):170-171

作者：何偉 單位：包鋼高級技術(shù)學(xué)校

第二篇：多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用

1.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

為了進(jìn)一步緊跟時(shí)展，當(dāng)前各高職院校紛紛設(shè)立了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，但計(jì)算機(jī)教學(xué)課程不但要向?qū)W生傳授大量的理論知識，還要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，對此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中開始使用多媒體技術(shù)，并取得了十分顯著的成效，具有非常重要的意義。首先，它可以進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不但可以活躍課程教學(xué)氛圍，還可以為學(xué)生創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生便于掌握知識，進(jìn)而提升課堂效率。其次，它有助于改進(jìn)教學(xué)方法，以往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不但限制了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)生時(shí)刻處于被動接受知識的局面，學(xué)習(xí)中難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而使用多媒體技術(shù)教學(xué)不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于改進(jìn)以往的教學(xué)方法。最后，它還可以有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程與虛擬的教學(xué)環(huán)境緊密的結(jié)合在一起，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

2.1教學(xué)觀念存在偏差

當(dāng)前，多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)教師仍然沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很少教師會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這些傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念將會阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開展，甚至這些落后的教學(xué)觀念還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2教學(xué)技術(shù)落后

隨著新課改教學(xué)模式的全面展開，當(dāng)前很多高職計(jì)算機(jī)教師開始重視使用多媒體技術(shù)，但實(shí)際教學(xué)過程中卻忽視了多媒體技術(shù)的實(shí)質(zhì)，比如部分高職院校使用多媒體技術(shù)的次數(shù)十分有限，且流于形式化，使得多媒體技術(shù)失去了原有的使用價(jià)值，教材內(nèi)容與多媒體技術(shù)的融合性不高。同時(shí)，也有部分教師認(rèn)為多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助性的教學(xué)方法，教學(xué)中并不將其作為主要的教學(xué)模式，無法真正提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量水平。除此之外，教學(xué)工作中也有部分教師過多關(guān)注多媒體技術(shù)，只是一味的利用多媒體技術(shù)裝飾教學(xué)課件，使用前的準(zhǔn)備時(shí)間較長，卻忽略了最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對教材的深入研究，以致于最終的教學(xué)成效并不理想。

2.3多媒體課件質(zhì)量不高

隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果得到了一定程度的提升，但受技術(shù)能力以及學(xué)時(shí)限制等多方面因素的影響，多媒體課件的制作過程變得越來越困難，制作所需的時(shí)間與精力也越來越多。但多數(shù)教師并不愿為此投入過多時(shí)間，因此，也就出現(xiàn)了很多抄襲課件、課件質(zhì)量低下等現(xiàn)象。質(zhì)量低下的多媒體課件往往不會吸引學(xué)生眼球，相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不會被充分調(diào)動，這將很大程度上影響計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還有部分教師只是在網(wǎng)上下載多媒體的教學(xué)課件，內(nèi)容與實(shí)際課程存在很多區(qū)別之處，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

3.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的改進(jìn)對策

3.1轉(zhuǎn)換更新教學(xué)觀念

高職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)摒棄以往陳舊的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，明確多媒體技術(shù)的重要性。只有計(jì)算機(jī)教師意識到多媒體教學(xué)的重要性，才可以在實(shí)際的教學(xué)過程中正確的使用多媒體技術(shù)，進(jìn)而真正提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造和諧、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，完善教學(xué)方法。

3.2合理使用多媒體課件

目前高職院校仍然存在部分計(jì)算機(jī)教師沒有熟練掌握多媒體技術(shù)，尤其是在制作課程內(nèi)容較多的課件時(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用自己的課余時(shí)間，多多學(xué)習(xí)多媒體與課件制作技術(shù)，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)為教師安排相應(yīng)的培訓(xùn)活動，有針對性的改進(jìn)學(xué)校的軟硬件設(shè)施，最大程度的激發(fā)教師的教學(xué)熱情。除此之外，各高職院校還可以制定切實(shí)可行的考核標(biāo)準(zhǔn)，并將教師的考核成績與工資績效掛鉤，以此來激勵教師不斷提升自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

3.3注重學(xué)生的主體地位

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)不但可以減輕教師的教學(xué)工作量，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。具體教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教學(xué)中不斷培養(yǎng)自身的實(shí)踐動手能力，同時(shí)教師還應(yīng)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，以小組討論、自主研究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)建更高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。

3.4合理制作多媒體課件

高職院校計(jì)算機(jī)教師在制作課件時(shí)應(yīng)嚴(yán)加杜絕抄襲別人的課件內(nèi)容，而是應(yīng)該在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，制作合理的多媒體課件，并不斷改進(jìn)完善，以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。為了進(jìn)一步豐富多媒體的課件內(nèi)容，教師還應(yīng)在課件中添加視頻、圖片等多種元素，確?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。此過程中也應(yīng)注意不要添加過于花哨的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)注重多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。同時(shí)，實(shí)際課堂中，教師也應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，不可以出現(xiàn)鼠標(biāo)不離手的狀況。

4.結(jié)束語

高職計(jì)算機(jī)課程可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而在計(jì)算機(jī)課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)不但可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以一定程度上減輕教師的書寫量，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。為此，實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師必須要切實(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際特征與教材內(nèi)容，并進(jìn)一步加強(qiáng)自身的多媒體應(yīng)用水平，掌握多方面的多媒體教學(xué)技術(shù)。但實(shí)際應(yīng)用過程中也一定會存在很多問題需要解決，面對這些問題，只有做到由實(shí)際出發(fā)，在多種角度詳細(xì)的分析，這些問題才得以有效解決。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許濤.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及對策分析[J].文學(xué)教育(中),2014(07).

[2]錢淑才.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(13).

[3]鄭海峰.淺析中職院校計(jì)算機(jī)課程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013(24).

作者：王琦 單位：吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

第三篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課程的運(yùn)用

【摘要】隨著教育技術(shù)的發(fā)展以及教育理念不斷地更新，給教育工作帶來較好的幫助，同時(shí)在廣大教育者的積極探索中，出現(xiàn)許多新型的教育模式，微課程就是其中一個(gè)，對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了積極的作用，通過微課程講授計(jì)算機(jī)的知識，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教學(xué)中的內(nèi)容的“點(diǎn)”狀以及碎片化的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，從而可以增加對教材的解讀、題型的精講以及考點(diǎn)的歸納，本文首先分析高校目前在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，然后再提出微課程在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)提供借鑒與指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課程；應(yīng)用；分析

自二零一一年開始，微課程的基本概念首次在全國范圍內(nèi)提出，它通過高校舉辦的各種微課程的教學(xué)比賽而得到廣泛的推廣，同時(shí)通過比賽顯示出微課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢，如微課教學(xué)中以教育信息與資源形式的主題突出、情景真實(shí)、內(nèi)容簡短以及解析深入的特色，而得到許多教育者的推崇，目前在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引入微課程的方式可以使得教學(xué)內(nèi)容更加清晰化，從而突出計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識提供更好的指導(dǎo)。

一、分析高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)課程是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門必修課，它作為當(dāng)前學(xué)生對現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)習(xí)的入門知識，不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以為他們提供良好地計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，同時(shí)也可以體現(xiàn)出學(xué)生的基本素質(zhì)，而在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于學(xué)生是集中在教室里學(xué)習(xí)，而教師則是在教學(xué)的過程中，以知識的介紹為主，操作演示為輔[1]，從而使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的課堂中只能單純地接受教室所將的知識，尤其是在理論知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更是難以發(fā)揮出自己在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的主體作用，從而使得計(jì)算機(jī)的教學(xué)只能是教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)作用，學(xué)生則難以接受更好的知識學(xué)習(xí)；再者就是計(jì)算機(jī)這門課程一般在學(xué)生入校的第一個(gè)學(xué)年開設(shè)，而且總的學(xué)時(shí)沒有安排較多，而計(jì)算機(jī)的知識中包含著理論知識與操作這兩個(gè)部分，因此就是要在有限的學(xué)時(shí)中同時(shí)講授這兩方面的知識，從而使得教學(xué)的進(jìn)度不得不加快，從而使得學(xué)生沒有足夠多的時(shí)間對計(jì)算機(jī)課程提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與鞏固，使得計(jì)算機(jī)的教學(xué)沒有得到令人滿意的效果。

二、微課程在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

微課程的重要特點(diǎn)之一就是時(shí)間比較短，教師需要將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，然后通過微課程的方式將計(jì)算機(jī)的知識傳授給學(xué)生，因此這就需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使得通過微課程能夠較好地將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，例如強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作技能、熟練地掌握基礎(chǔ)知識、使用Windows操作的系統(tǒng)以及進(jìn)行自動化的辦公軟件處理等，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)中需要突出教學(xué)的重點(diǎn)[2]，在微課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要充分地體現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)節(jié)，力爭做到計(jì)算機(jī)教學(xué)的情景化、任務(wù)化，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理，便于學(xué)生可以集中的處理某些計(jì)算機(jī)操作中的重難點(diǎn)知識，再者就是在操作演示的教學(xué)中要體現(xiàn)出要點(diǎn)化，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好地指導(dǎo)。

2.微課制作

在計(jì)算機(jī)微課程的制作中，需要準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面加以準(zhǔn)備：第一個(gè)方面是就是要剖析計(jì)算機(jī)教學(xué)中的內(nèi)容，梳理其中的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，例如在基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)中，主要的知識點(diǎn)有：Win7的操作系統(tǒng)、Word文檔排版、Excel電子表格中的數(shù)據(jù)處理、PowerPoint演示文稿制作以及基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，因此在是制作微課程的內(nèi)容時(shí)，需要對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入地分析，然后再通過恰當(dāng)?shù)胤绞秸宫F(xiàn)出來。第二個(gè)方面是在微課程的錄制教學(xué)中，需要注重其簡便與實(shí)用性，因此可以使用不同的方式加以制作，在錄制之前，需要提前設(shè)置相關(guān)的硬件設(shè)施，如攝像設(shè)備以及麥克風(fēng)等，當(dāng)遇到學(xué)生熟悉的內(nèi)容時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的略講，使得微課程中的能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間放在學(xué)生的難以理解的知識講解中，再者就是要把握課程的時(shí)間，從而控制好微課程的錄制節(jié)奏，一般而言，一個(gè)知識點(diǎn)視頻的時(shí)長最好控制在五至十分鐘左右。第三個(gè)方面是在后期的編輯與制作，在錄制微課程之后，還需要對其中的部分細(xì)節(jié)進(jìn)行修改與完善，例如在微課程的片頭要增加字幕、音樂或者是動畫等，從而增強(qiáng)微課程的表現(xiàn)力，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生對微課程的注意力，經(jīng)過加工后的微課程從視覺效果方面更加易于學(xué)生接受，從而滿足學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求。

3.案例分析

本文通過文字處理的軟件——Word2010所處理的表格為例，加以分析微課程的應(yīng)用；在創(chuàng)建表格中，鏡頭一需要對準(zhǔn)教師，教師簡單地介紹此次微課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后快速地切入計(jì)算機(jī)的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，在鏡頭二需要給在教師的電腦屏幕上，此時(shí)教師通過語言講述知識，然后一邊在電腦屏幕上演示具體的操作步驟，這樣便于學(xué)生在接受教師語言知識講解的同時(shí)可以通過觀看視頻而獲得相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，鏡頭三展示的是教師把表格插入的方法操作演示，這是本次微課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，因此此處需要花費(fèi)較長的時(shí)間，把各種插入的方法介紹給學(xué)生，然后根據(jù)各種方法難易程度的不同而適當(dāng)?shù)匮娱L演示與講解的時(shí)間，鏡頭四是教師對本次微課知識學(xué)生的總結(jié)；在微課程的教學(xué)中，教師需要在語言的表達(dá)方面，注意深入淺出以及詳略得當(dāng)?shù)奶幚恚瑥亩沟梦⒄n程能夠有針對性，使微課程的學(xué)習(xí)能夠獲得良好的效果。

三、結(jié)束語

微課滿足學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需求，通過微課程的方式便于學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，從而學(xué)生能夠在所計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中得到較好的學(xué)習(xí)效果，而對教師而言，則需要從學(xué)生對知識的需求出發(fā)，合理地梳理知識點(diǎn)，然后制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課程資源，進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李康樂.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012,12:243-244.

[2]時(shí)軍艷,孔小婧.微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果評價(jià)[J].山西師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2014,S5:311-312.

[3]王寅龍,李前進(jìn),王希武,李志祥.高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程生成性課堂教學(xué)研究[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2015,07:32-33.

[4]龍昕.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].電子測試,2014,18:167-168.

作者：胡燦 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究

摘要：信息時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)學(xué)科的出現(xiàn)，高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容由理論與實(shí)踐兩個(gè)部分組成，而上機(jī)實(shí)踐是主要教學(xué)途徑。小組協(xié)作教學(xué)模式主要是通過將學(xué)生進(jìn)行分組的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的形成，而計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐也可以由小組共同完成，在一定程度上能夠提升學(xué)生的興趣。本文主要針對于小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢，以及如何進(jìn)行實(shí)施兩個(gè)方面，展開對此話題的研究。

關(guān)鍵詞：高職高專；計(jì)算機(jī)；小組協(xié)作

一、小組協(xié)作方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）改善評價(jià)原則。傳統(tǒng)教學(xué)的成績都是以個(gè)人為基準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)體為激勵對象，而小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式則改變了傳統(tǒng)的評定方式，以小組完成目標(biāo)為基準(zhǔn)，促進(jìn)了組內(nèi)學(xué)生的合作?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中一定存在部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，而部分學(xué)生則沒有基礎(chǔ)知識的掌握，尤其是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，此類問題最為常見，但是基礎(chǔ)較好的學(xué)生又怕浪費(fèi)時(shí)間而不愿意主動去輔助基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。而通過小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，以小組的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)成績，組內(nèi)學(xué)生必須保證一起完成教學(xué)任務(wù)，基礎(chǔ)掌握較好的學(xué)生會主動輔助基礎(chǔ)不好的學(xué)生，使其小組成員能夠迅速的在一個(gè)基礎(chǔ)線上。

（二）改善學(xué)習(xí)氛圍。在一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)，學(xué)習(xí)方式不同、思維方式不同，為了同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)同學(xué)會進(jìn)行自由討論，同學(xué)間思維相互碰撞，產(chǎn)生新的思維，同時(shí)同學(xué)間會相互幫助，共同面對同一個(gè)難題，每一個(gè)完成的目標(biāo)都是通過組內(nèi)同學(xué)共同實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生間形成了一種新的情感，而在此過程中教學(xué)氛圍則不會過于嚴(yán)肅，在輕松的討論環(huán)境中，愉快的獲取了知識，極大地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。而計(jì)算機(jī)教學(xué)中會有大量的技能操作培訓(xùn)，學(xué)生可以發(fā)散各自的思維，進(jìn)行培訓(xùn)的研究，共同協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，在此過程中同學(xué)間相互勉勵，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)意識的提升。

二、小組學(xué)習(xí)方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用

（一）建立合作小組。小組的建立是較為重要的過程，需要教師充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)，將不同個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好的同學(xué)分在一個(gè)組內(nèi)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。在小組建立過程中要遵循以下幾個(gè)原則：

1、使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，每個(gè)學(xué)生都有足夠的參與時(shí)間，所以人數(shù)是一項(xiàng)考慮原則。

2、將班級成員進(jìn)行合理的分組，將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分為一組，促進(jìn)組內(nèi)形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

3、要隨時(shí)關(guān)注小組狀態(tài)，要保持小組成員的穩(wěn)定性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識，但是也要時(shí)刻關(guān)注，在不同階段，適時(shí)的進(jìn)行成員調(diào)整。

（二）制定小組合作學(xué)習(xí)方案。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的流程通常會隨著教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式而有所改變，所以小組協(xié)作教學(xué)模式也要相應(yīng)作出調(diào)整，常規(guī)的學(xué)習(xí)方案制定是：

1.基礎(chǔ)內(nèi)容。這個(gè)階段的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識的講授，需要班級共同完成，教師需要將計(jì)算機(jī)理論知識進(jìn)行整理，對學(xué)生進(jìn)行講授。

2.任務(wù)教學(xué)。教師可以將需要討論的教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式分配給小組，同時(shí)將評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說明，其主要目的是為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)的落實(shí)。

3.組內(nèi)學(xué)習(xí)。學(xué)生以組為單位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，宏觀地對整個(gè)班級各小組進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)輔助學(xué)生解決難題。

4.意見反饋。階段性任務(wù)完成后，以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，各組之間分享學(xué)習(xí)成果，教師需要對反饋信息進(jìn)行分析，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方向。結(jié)論近年來小組協(xié)作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸進(jìn)入到高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)過多個(gè)實(shí)踐證實(shí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式確實(shí)適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式的參與極大地改善了現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生單獨(dú)思考的局限性，促進(jìn)了交互式學(xué)習(xí)模式的形成，減輕了教師對不同能力學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)的負(fù)擔(dān)，且效果更為明顯。

參考文獻(xiàn)

[1]馬娜.計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,02(06):42-44.

[2]余彥男.計(jì)算機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)模式在ACCESS教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(上旬刊),2013,03(02):57-71.

[3]陳建國.計(jì)算機(jī)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析[J].電子世界,2014,07(14):357.

作者：許建偉 單位：恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革途徑

［摘要］計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展使得其應(yīng)用水平和應(yīng)用范圍都有了一定的提升。因此高職院校也相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)，而高職院校辦學(xué)的根本目的就是重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，為社會發(fā)展提供人才支撐。所以為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，就需要對高職院校中傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，使其更好地與社會需求相契合。本文對高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革期間的著重點(diǎn)及其實(shí)施路徑進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ν七M(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供一些幫助。

［關(guān)鍵詞］高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革重點(diǎn)；實(shí)施路徑

0引言

雖然高職院校為了更好的滿足社會發(fā)展，開設(shè)了計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)，但是在一定程度上受到高職院校辦學(xué)時(shí)長、傳統(tǒng)教學(xué)模式等多種因素的影響，使得現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一定的問題，因此為了更好的與社會發(fā)展相貼合，需要對計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，明確教學(xué)重點(diǎn)，并采用有效的方式對其進(jìn)行完善，進(jìn)而推動計(jì)算機(jī)教學(xué)更好的發(fā)展。

1當(dāng)前高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革著重點(diǎn)分析

1.1加快對教學(xué)模式的革新

就現(xiàn)階段高職院校實(shí)際情況來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)開展過程中還是存在一定問題，其中最為主要的就是教學(xué)觀念的落后性以及教學(xué)模式過于陳舊等問題。目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)由兩部分組成，一部分是理論教學(xué)，另外一部分是實(shí)踐教學(xué)，雖然這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)看似十分合理，但是實(shí)際上理論與實(shí)踐教學(xué)之間的有效結(jié)合并不緊密，導(dǎo)致理論知識與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生不能很好的對實(shí)踐問題進(jìn)行解決，致使他們在以后的工作過程中不能滿足企業(yè)需求。此外，由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展速度飛快，使得高職院校所使用的計(jì)算機(jī)教材相對落后，并且教學(xué)方式也不具新穎性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性沒有被很好的激發(fā)，其自身各方面能力的提升受到阻礙，與社會發(fā)展所需之間相差甚多。

1.2教學(xué)環(huán)境差，基礎(chǔ)條件欠缺

受到辦學(xué)資金、傳統(tǒng)教育等多個(gè)方面的實(shí)際影響，使得高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施還有一定不足，不能有效對教學(xué)需求進(jìn)行滿足，也正是計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境較差，嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效改革?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)、內(nèi)容可謂是日新月異，而高職學(xué)校所應(yīng)用的設(shè)備等都相對落后，軟硬件更新不足，不能有效對教學(xué)及學(xué)生需求進(jìn)行滿足，并且還造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，致使學(xué)生自身水平提升受到影響。

1.3教師自身素養(yǎng)水平較低

高職院校中絕大多數(shù)教師的普遍專業(yè)素質(zhì)都低于本科以上院校的教師水平，雖然他們擁有一定的技能、良好的執(zhí)行力，但是其自身理論水平不足，教學(xué)觀念更新緩慢等都嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的完善。而這部分教師在科研方面也有一定欠缺，導(dǎo)致學(xué)校教研不能與時(shí)展相符合，對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)存在不足，因此對學(xué)生自身計(jì)算機(jī)水平的提升起到了一定阻礙作用。

2推動高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效實(shí)施路徑

2.1以就業(yè)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式革新

對于高職院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，想要更好的進(jìn)行改革、完善，就需要始終以學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)辦學(xué)導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為核心，然后有針對性的對教學(xué)模式進(jìn)行改革。首先，高職院校一定要充分認(rèn)知到培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才是其教學(xué)的重點(diǎn)，所以在實(shí)際教學(xué)期間，一定要始終以提升學(xué)生就業(yè)率、實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。其次，教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握先進(jìn)的理論知識，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并將其與理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生能夠感受到真實(shí)工作的氛圍，進(jìn)而在以后的工作中發(fā)揮自身才能。最后，要根據(jù)地區(qū)、用人單位的不同來對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠良好的應(yīng)用自身所學(xué)，在工作崗位中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.2構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

在明確計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境不足的基礎(chǔ)上，有針對性的對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，對計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，為學(xué)生奠定更高的基礎(chǔ)。首先，硬件。高職院校要加大對計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入，完善多媒體教學(xué)，更新計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，軟件。學(xué)校要對一些實(shí)踐、教學(xué)軟件等進(jìn)行更新，加大對軟件工程的利用，然后在與計(jì)算機(jī)硬件有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，提升計(jì)算機(jī)信息水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3提高師資隊(duì)伍水平

高職學(xué)校要立足于教學(xué)改革需求，更新教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上對師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，加大對教師的培養(yǎng)、教育，使其不僅能夠充分掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理論知識，還能提升自身專業(yè)素養(yǎng)水平，推動教師自身的完善。此外，還要讓教師樹立起敬業(yè)精神，使其能夠更好地投入到工作中，為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才而做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

3結(jié)語

隨著社會的快速發(fā)展，對于技能型人才需求數(shù)量在逐年攀升，特別是在當(dāng)下，各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求更是不斷增加。因此加快對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革勢在必行，本文對教學(xué)改革重點(diǎn)及其路徑進(jìn)行分析，希望可以推動高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的逐步完善。

主要參考文獻(xiàn)

［1］畢云英．關(guān)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考［J］．新課程，2015（1）.

［2］回宇．基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析［J］．科學(xué)與財(cái)富，2014（8）.

作者：周艷艷　單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

第六篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為社會發(fā)展中必不可少的推動力。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在很大程度上離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的重要客觀載體。通過計(jì)算機(jī)能夠更大限度地提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，全面提高互聯(lián)網(wǎng)對社會的貢獻(xiàn)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展不可或缺的一門學(xué)科，20世紀(jì)至今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已廣泛滲透到社會的多個(gè)領(lǐng)域，特別是在高職高校的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)不斷有新的突破。筆者將從高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展角度入手，研究如何在計(jì)算機(jī)專教學(xué)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

高職院校是當(dāng)前職業(yè)類院校的主力，高職院校主要側(cè)重于對學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)前高職院校的教學(xué)中占據(jù)著重要地位。計(jì)算機(jī)技術(shù)以其廣泛應(yīng)用和良好的發(fā)展前景，在當(dāng)前的高職類院校中廣受學(xué)生青睞。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就成為很多院校不斷探索研究的問題。對于高職院校而言，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

1.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在社會中的應(yīng)用越來越廣泛，如何更好地提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用能力，是高職院校教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中比較關(guān)注的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為高職院校教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的重要教學(xué)思想，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生未來參加工作是非常有幫助的。當(dāng)今社會的競爭越來越激烈，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展，技術(shù)的變革和市場的發(fā)展是擺在技術(shù)創(chuàng)新人員面前最重要的形勢。對于高職院校的學(xué)生而言，參與到市場的競爭中去，是他們未來走出校門需要面對的最直接的挑戰(zhàn)。高職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入社會前最重要的專業(yè)知識學(xué)習(xí)機(jī)會，對于學(xué)生而言，他們掌握什么樣的技術(shù)，具備怎樣的思想，這些都將影響他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。市場的變化和競爭的特點(diǎn)，給高職院校學(xué)生帶來的壓力讓他們意識到了創(chuàng)新的重要性。教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，成為高職院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。只有培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力，才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的競爭要求。當(dāng)今社會的競爭對學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力提出了比較高的要求，也恰恰是在這樣的前提下，學(xué)生掌握創(chuàng)新能力才顯得十分重要，創(chuàng)新能力是他們未來走出校門，走向社會參與社會競爭的重要動力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高職院校教育教學(xué)的重要目標(biāo)

在高職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力符合高職院校發(fā)展的要求，這是高職院校發(fā)展的重要目標(biāo)，也是提升高職院校發(fā)展水平的重要要求。高職院校培養(yǎng)學(xué)生，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。高職院校開展的是職業(yè)教育，職業(yè)教育是順應(yīng)社會發(fā)展而興起的教學(xué)形式，培養(yǎng)出來的學(xué)生掌握的是為社會貢獻(xiàn)和服務(wù)的能力。當(dāng)前，在高職院校的發(fā)展中，高職院校發(fā)展的水平在很大程度上都體現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)能力方面。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升他們自身學(xué)習(xí)能力的要求，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對于高職院校的教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是他們開展教學(xué)工作，提升教學(xué)水平的重要目標(biāo)。

2當(dāng)前高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

2.1教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識不足

在高職院校的發(fā)展中，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要教師不斷努力和關(guān)注，同時(shí)，也需要教師不斷發(fā)掘新的教學(xué)方式。教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要支持力，作為教師，需要在教學(xué)中樹立正確的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。但是，就目前高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)情況來看，很多教師對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識還存在不足。一些教師沒有充分認(rèn)識到創(chuàng)新能力對于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來工作的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)新的積極性和主動性也不夠，這也造成了學(xué)生創(chuàng)新能力有限的瓶頸。從教師的角度來講，教師自身的教學(xué)思想認(rèn)識不足，大部分教師將教學(xué)工作任務(wù)化，認(rèn)為只要自己在教學(xué)中教授給學(xué)生理論知識，就是完成了教學(xué)任務(wù)。此外，很多教師在教學(xué)中缺乏積極性和主動性，沒有積極主動地對創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行深入研究，這充分體現(xiàn)了教師對計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識不到位，教學(xué)創(chuàng)新力的發(fā)揮不足的問題。教師對學(xué)生創(chuàng)新思維的認(rèn)識不足，對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)有限，一個(gè)很大的原因在于，教師自身對創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)識不足，沒有將創(chuàng)新教學(xué)作為自己的教學(xué)任務(wù)來開展，在教學(xué)中缺乏教學(xué)動力和深入的教學(xué)認(rèn)識，這是需要教師去改變的。

2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會

有限計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，相比于學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，實(shí)踐是教學(xué)工作開展中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求是比較高的。計(jì)算機(jī)專業(yè)不同于一般的專業(yè)課程，教師在教學(xué)過程中需要給學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)機(jī)會，這樣學(xué)生才能夠更好地通過實(shí)踐掌握更多更深入的知識。但是，就當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作的開展中，教師對于實(shí)踐教學(xué)的重視程度還不足，學(xué)校給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會有限。同時(shí)在有限的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)踐獲得的創(chuàng)新支持和創(chuàng)新引導(dǎo)也存在著嚴(yán)重不足。高職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然占據(jù)著比較重要的地位，但是在一定程度上，院校給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會有限，學(xué)生通過實(shí)踐能夠獲得到的學(xué)習(xí)成果也是有限的。而作為教師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用的發(fā)揮還存在一定的不足，學(xué)生在實(shí)踐中接受到的教學(xué)指導(dǎo)有限。因此，雖然具備實(shí)踐的條件，學(xué)生通過實(shí)踐獲得的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力卻是有限的。

2.3院校對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠

創(chuàng)新需要的不僅僅是一些外部的機(jī)會，更重要的是創(chuàng)新應(yīng)具備創(chuàng)新思維和內(nèi)在的創(chuàng)新動力。創(chuàng)新是一種能力，更是一種思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，是每一所高職院校都需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。因此，在教學(xué)工作的開展過程中，教師的教學(xué)能力還體現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)方面。培養(yǎng)學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，才能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新動力和能力，從而提升學(xué)生的整體創(chuàng)新力。當(dāng)前，在高職院校的發(fā)展中，教師對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠，很多教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，通過技術(shù)來補(bǔ)充學(xué)生對知識的掌握能力，提升學(xué)生的知識掌握水平和整體的發(fā)展能力。但是，目前很多教師缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，特別是部分教師對于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的認(rèn)識有限，沒有正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法，因此，影響了高職院校對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的能力。

3未來高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑分析

3.1院校要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

未來，從高職院校的角度來講，從管理層到普通教師，都應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的重要性，院校應(yīng)將對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，提升教師和管理人員對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。從這一點(diǎn)上來講，未來在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)開展中，院校應(yīng)加強(qiáng)對教師創(chuàng)新力的支持，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提升培養(yǎng)學(xué)生的能力，從制度以及考核層面對教師的教學(xué)能力和對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)進(jìn)行考核，設(shè)定更加專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的教學(xué)水平。

3.2高職院校應(yīng)強(qiáng)化對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的支持

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的最直觀方式，未來在高職院校的發(fā)展中，教師要更加重視對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會，幫助提升學(xué)生的整體能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平。此外，院校還可以通過校企聯(lián)合的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，幫助學(xué)生走出學(xué)校，親身到企業(yè)中去實(shí)踐，這也是提高學(xué)生創(chuàng)新力的一個(gè)重要途徑。

3.3高職院校要強(qiáng)化對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

教師的教學(xué)能力也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的重要影響因素，未來在高職院校的發(fā)展中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，院校可以通過多種途徑為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，提升教師教學(xué)水平。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代中，院?？梢灾鲃咏o一線教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，讓教師通過學(xué)習(xí)和交流對當(dāng)前的就業(yè)形勢和專業(yè)發(fā)展形勢有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識，這樣也有助于幫助教師提升對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4結(jié)語

在當(dāng)前高職院校的發(fā)展中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在多個(gè)方面，但是，就目前整體發(fā)展情況來看，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)還存在一些不足。未來，高職院校要從多角度努力，提升對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]藺世軍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].無線互聯(lián)科技,2015(18):91-92.

[2]陳小琴.基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(23):168.

[3]萬波.試論高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)化及創(chuàng)新方法[J].黑龍江科技信息,2015(34):55.

作者：李會凱1，姚遠(yuǎn)2 單位：1.漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2.漯河市高級中學(xué)

第七篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為指導(dǎo)的改革研究

摘要：隨著我國高職教育的快速發(fā)展，各個(gè)高職院校之間的教育競爭越來越大，各個(gè)專業(yè)與課程的教學(xué)改革也勢在必行。以就業(yè)為指導(dǎo)，是高職院校教學(xué)的特色，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)模式的限制，是做好高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力與就業(yè)能力，需要教師關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作。尊重市場人才需求，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與方法，是實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；高職；計(jì)算機(jī)；問題；改革

信息時(shí)代的來臨，使得社會對于當(dāng)代人才的信息技術(shù)水平要求不斷提高。計(jì)算機(jī)課堂，是高職院校的基礎(chǔ)課程，更是培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平與信息思維的重要課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是社會衡量人才個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動加以改革，滿足各行各業(yè)對于高職學(xué)生的要求，才能促進(jìn)高職院校教育工作價(jià)值的體現(xiàn)。

一、以就業(yè)為指導(dǎo)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題

1.計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不足。在高職院校長期的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，受到學(xué)校教育資金不足以及教學(xué)觀念落后的影響，很多高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)施明顯不足，建設(shè)力度有限。在擴(kuò)招政策執(zhí)行之后，高職院校的學(xué)生人數(shù)大大增多，高職院校內(nèi)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)設(shè)備以及機(jī)房數(shù)量已經(jīng)不能滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求。另外，高職院校的部分計(jì)算機(jī)教師教學(xué)思想過于陳舊，教師沒有意識到學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力培養(yǎng)的重要性，也忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在很大程度上影響了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會需求不盡相符。計(jì)算機(jī)課程，是高職學(xué)生的必修課程之一。目前，高職院校的計(jì)算機(jī)課程主要涉及到辦公軟件的使用以及互聯(lián)網(wǎng)的使用，但這些內(nèi)容在學(xué)生的初高中學(xué)生中已經(jīng)涉及，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，應(yīng)用辦公軟件以及互聯(lián)網(wǎng)。高職院校的學(xué)生來自于五湖四海，很多城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較高，統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在就業(yè)壓力不斷提高的今天，企業(yè)對于高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的要求，也無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)模式過于死板。計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)型課程，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)知識更新速度很快。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)當(dāng)意識到自身結(jié)構(gòu)更新的重要性，并在新知識的了解與掌握上花費(fèi)大量的精力。但很多高職計(jì)算機(jī)教師只重視新教學(xué)內(nèi)容的研究，忽視了創(chuàng)新教學(xué)方法的開發(fā)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師仍然利用灌輸式的方法實(shí)施高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生被動聽講，師生互動不足。這樣的教學(xué)模式不僅影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的提高。

二、以就業(yè)為指導(dǎo)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題

解決高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的問題，需要教師正視個(gè)人教學(xué)現(xiàn)狀，重新審視計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，給學(xué)生營造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，推動計(jì)算機(jī)教育改革。

1.堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。以就業(yè)為指導(dǎo)改革高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，需要教師改變個(gè)人計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念，將就業(yè)視為教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。不再將計(jì)算機(jī)知識的傳授視為唯一的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，需要對當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識體系進(jìn)行更新。辦公軟件相關(guān)知識是計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要知識，在全面講解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)各行各業(yè)對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)需求與學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)愛好去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加與刪除計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，才能讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生未來的就業(yè)。就當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)情況來看，很多企業(yè)需要學(xué)生具有平面設(shè)計(jì)能力，教師可以考慮這樣的人才市場需求，增設(shè)Photoshop內(nèi)容。教師要分析不同專業(yè)學(xué)生的不同職業(yè)需求，積極傳授全新的計(jì)算機(jī)知識。像營銷專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)多多學(xué)習(xí)有關(guān)于網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)市場推廣相關(guān)知識，讓學(xué)生在畢業(yè)之后有能力成為行業(yè)中的積極分子。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，需要教師將內(nèi)容改革落實(shí)到細(xì)節(jié)。像在講解Excel表時(shí)，很多教師會組織學(xué)生排課表或者排成績表，以就業(yè)為指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)去做工資表、求職表等，用計(jì)算機(jī)教學(xué)讓學(xué)生接觸未來的職業(yè)生活。

2.堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)，改革計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向，就要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識與技巧應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分。高職院校的管理者以及計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的重要性，在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及校內(nèi)外實(shí)踐活動中，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的認(rèn)識。每一位高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)體系之中，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與流程加以安排，增加在實(shí)訓(xùn)課程的比例。比如在講解CAD制圖操作知識后，教師可以組織工程、機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展一次職業(yè)技能大賽。給學(xué)生一個(gè)與其專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生針對項(xiàng)目需求去制圖，讓學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識為其專業(yè)水平加分，提高就業(yè)能力。

3.堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。一直以來，理論知識講解、電子課件播放是很多教師采用的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法具有單向性與灌輸性，在課堂中，學(xué)生很容易成為知識的被動接受者，師生之間也缺少平等的交流與互動。堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)，教師要對計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行改革，重視學(xué)生的興趣激發(fā)以及情感需求滿足，用創(chuàng)新的方法讓學(xué)生具有快樂的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。像在講解有關(guān)于Photoshop相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。讓學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)找到學(xué)習(xí)問題，掌握自己可以掌握的知識。將課堂轉(zhuǎn)變成為師生互動解決問題的場所，以此吸引學(xué)生參與，讓計(jì)算機(jī)課堂成為學(xué)生自己的課堂，提高學(xué)生職場學(xué)習(xí)主動性。

綜上所述，開創(chuàng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，明確高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的要求，構(gòu)建全新的計(jì)算機(jī)課堂，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)于高職學(xué)生，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)注高職學(xué)生未來的職業(yè)需求，建立完整的理論教學(xué)體系，積極去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)備計(jì)算機(jī)課程，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地走向社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦先永.淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備.2016(07).

[2]卞冬夏.談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].電子制作.2016(10).

[3]傅強(qiáng).高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用研究[J].科技展望.2016(16).

[4]朱琳.微時(shí)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].電子測試.2016(09).

作者單位：內(nèi)蒙古興安盟興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者：烏蘭圖亞

第八篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)微課的運(yùn)用

【摘要】在我國計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展下，高校中計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大量的新知識爆炸式出現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育手段與教育技術(shù)存在著很大不足。所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，重點(diǎn)研究學(xué)生未學(xué)的知識、鞏固學(xué)過的知識。本文將微課與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合，分析了微課的具體應(yīng)用及應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】高校教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課

信息全球化發(fā)展的今天是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，到處充斥著“互聯(lián)網(wǎng)+”。我國的教育領(lǐng)域由于教育方式的落后、教學(xué)內(nèi)容的陳舊受到了極大的沖擊。因此，我們必須改變我們的觀念，將互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用完美結(jié)合，微課程的引用提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)整體的效率和質(zhì)量。微課是按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐要求，利用視頻作為載體，微課內(nèi)容不僅可以展示在私人計(jì)算機(jī)上，還可以在多種移動終端播放。

1微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體效果

1.1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的缺陷

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的興趣和水平差異較大。而且往往一個(gè)老師面對幾十甚至更多的學(xué)生，導(dǎo)致老師不能根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的具體情況進(jìn)行教學(xué)，更不能在教學(xué)過程中針對某一個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。而且原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)的手段也過于單一，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題。而且原有的教學(xué)方式也減少了學(xué)生與老師之間的交流；學(xué)生積極性下降，沒有學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)的針對性和效率很低。

1.2微課的出現(xiàn)

在2008年，美國學(xué)者戴維•彭羅斯就提出微課這種教學(xué)模式。微課主要以教學(xué)內(nèi)容視頻為主體，將老師的教學(xué)過程針對某個(gè)難點(diǎn)疑點(diǎn)展開的教學(xué)過程記錄下來。微課本身由于視頻的針對性高，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)相比，微課如其名所言，有著短小精悍、突出自身學(xué)習(xí)重點(diǎn)、使用方便的優(yōu)點(diǎn)。

1.3微課在計(jì)算機(jī)中的具體應(yīng)用

微課與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，微課可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的層次提供給學(xué)生自主選擇，將學(xué)生感興趣、關(guān)注的知識內(nèi)容以微課的形式展現(xiàn)出來，才能獲得好的學(xué)習(xí)效果。微課是針對重點(diǎn)、疑難點(diǎn)的解釋，是對常規(guī)課的補(bǔ)充，在課堂中要二者合理結(jié)合。微課主要是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來驗(yàn)證效果，所以平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生對微課的利用率。自我介紹：第一印象的重要性大家都知道，以往的自我介紹都是文字。微課的出現(xiàn)讓自我介紹更加的精彩。這樣的自我介紹應(yīng)用在師生之間，可以增進(jìn)彼此的交流、溝通也拉進(jìn)了彼此的距離。也使學(xué)生對于計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了興趣。課前預(yù)習(xí)：在教師新的課程沒開始之前，學(xué)生們可以利用微課這一輔助教學(xué)工具來讓自己對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一定的了解。例如在學(xué)習(xí)“Word文件中的表格制作”時(shí)，教師可以在掌握學(xué)生的吸收能力以后制作微課視頻，然后將視頻上傳到共享平臺來輔助學(xué)生的預(yù)習(xí)。微課視頻應(yīng)該著重講解于課程的重點(diǎn)、疑難點(diǎn)。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程前，已經(jīng)掌握了一定的知識。課堂教學(xué)：因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，教師在使用微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)出發(fā)，確保教學(xué)的質(zhì)量。例如，在PowerPoint的網(wǎng)頁制作中，學(xué)生對動畫設(shè)置的理解有一定難度，教師可以用微課專門講解這一難點(diǎn)，將接入背景音樂、插入動畫效果圖片、演示順序的安排以及設(shè)置動畫效果詳細(xì)告訴學(xué)生，學(xué)生受到微課影響的同時(shí)，也調(diào)動了積極性。課后復(fù)習(xí)：學(xué)生對于課程的吸收主要是課堂上的。我國學(xué)生主動性低，很少主動就課堂上的疑問點(diǎn)提問，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的也就更少了。針對這個(gè)情況，教師應(yīng)選擇制作制作趣味性高的微課視頻并且共享。例如，在制作Excel統(tǒng)計(jì)圖表的課后微課中，教師應(yīng)該將不同的圖表如復(fù)合圖、折線圖、直方圖等圖表的作用進(jìn)行對比，向?qū)W生細(xì)化演示制作技巧，確保學(xué)生的全面了解，鞏固好所學(xué)知識。

2微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用意義

計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)微課這種新的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的無趣性，給學(xué)生新鮮感，感受到學(xué)習(xí)的魅力。增進(jìn)了師生之間的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了師生之間的和諧發(fā)展。合理的解決了對于同學(xué)掌握知識的差異性的彌補(bǔ)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)多樣性的需求。微課視頻注重對學(xué)科的難點(diǎn)進(jìn)行剖析講解。微課更多強(qiáng)調(diào)一事一議的教育資源，講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”，有針對性地學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識。微客利用視頻講解將教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，加深了學(xué)生對于知識的印象，通過趣味性的講解吸引學(xué)生的興趣。不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。提高了時(shí)間利用率：按照教育部全國高校教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的定義就是：以10~20min視頻為主，記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。視頻所占用的容量小、方便下載多種移動終端上，可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行觀看，學(xué)生可以充分利用課外時(shí)間去觀看，大大提高了零散時(shí)間的利用率。

3總結(jié)

微課作為一種新型的教學(xué)資源、教學(xué)模式的出現(xiàn)是時(shí)展的必然，為學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)帶來了重要革新。這種全新的教學(xué)模式不只在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，也改善了其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，使我國的教學(xué)水平有了整體的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]徐昆良.微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2016（2）：76.

[2]王曉蓉.研究微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界，2015（12）：304.

作者：趙穎　單位：阜新高等專科學(xué)校

第九篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

摘要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活中不可缺少的重要部分，并在人們的日常聯(lián)系和溝通中起著越來越重要的作用。計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)傳播的載體，顯得更為重要?，F(xiàn)代電子化辦公基本上全部依賴計(jì)算機(jī)，而高職院校，為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，為各行業(yè)提供高素質(zhì)人才，決定了其必須以就業(yè)為導(dǎo)向，而其計(jì)算機(jī)教學(xué)模式頁面臨一些挑戰(zhàn)，若要發(fā)展，就需要進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué);模式優(yōu)化

在我國，隨著大學(xué)教育的日益普及，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題。盡管越來越多的人接受高等教育，卻并沒有那么多的就業(yè)機(jī)會來與之匹配。而高職教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，該如何在這種趨勢當(dāng)中保持自己的優(yōu)勢？面臨這種問題，又該何去何從？我們知道，現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，人們?nèi)粘５纳?、工作越來越離不開計(jì)算機(jī)，信息化時(shí)代席卷全球。在這種社會化大趨勢驅(qū)動下，高職自然不會放過這種機(jī)會。而他們的計(jì)算機(jī)教育目前存在種種問題，如何找出問題并進(jìn)行優(yōu)化，是國內(nèi)每所高職院校需要解決的大問題。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式存在問題

以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，普遍存在的問題便是教學(xué)模式單一固定，毫無新意。上課就遵循固定的模式進(jìn)行操練。主要的教學(xué)模式有以下幾種，一種是教師講授，這種以教師講授為主、學(xué)生理解之后鞏固練習(xí)的模式是計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的。另一種是學(xué)生為主，教師為輔導(dǎo)，這種教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，但是難免卻忽視了學(xué)生自身的自制力等問題，學(xué)習(xí)效果并不明顯。再一種便是任務(wù)型，分配學(xué)生做任務(wù)，從各種任務(wù)當(dāng)中學(xué)習(xí)自己所需要的計(jì)算機(jī)理論知識，這樣雖然有利于增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，但是，卻容易造成學(xué)生水平參差不齊，并且，這種教學(xué)模式對老師水平有較高要求。單一固定的教學(xué)模式，很難使得學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的全面提高。

（二）忽略學(xué)生興趣，重理論，輕實(shí)踐

高職院校，作為專門促進(jìn)社會就業(yè)而存在的社會群體，其生源數(shù)量并不如大學(xué)那樣能夠得到源源不斷的供應(yīng)。學(xué)生在選擇這類學(xué)校的時(shí)候，更多地是注重技能的高低和名聲的大小。因此，使得高職院校教學(xué)不以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)為主要目標(biāo)，更多的是注重學(xué)生對知識的理解和接受能力。因此，這一結(jié)果很容易造成學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解或者很難跟上學(xué)業(yè)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)興趣。例如，計(jì)算機(jī)中最難學(xué)的便是C語言，各種繁雜的編程等枯燥的反復(fù)動作極容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分高職院校，僅僅是讓學(xué)生在課堂上提出問題然后提出解決問題的辦法，并沒有積極參與到積極解決問題的實(shí)踐當(dāng)中去，這些也都或多或少或直接或間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）不理解企業(yè)需求，不符合企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)

許多高職院校，出于某種盈利性目的開辦，并沒有與企業(yè)需求掛鉤，僅僅是將知識灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生是否符合企業(yè)需求，滿足企業(yè)的要求。同時(shí)，由于投資基金等的限制，學(xué)校教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等并不如普通高等學(xué)校那么足，學(xué)校并不能提供給學(xué)生完善的學(xué)習(xí)設(shè)備，這些方面一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生自身由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度、軟件不足等的限制，導(dǎo)致學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣缺缺。這些問題，很大程度上限制了人才的培養(yǎng)，且很難滿足企業(yè)的要求，難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式方法，改變固定模式

如若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變創(chuàng)痛的單一固定的教學(xué)模式是必要和必然的。盡管教學(xué)要以學(xué)生為主體，但是我們更應(yīng)該注重的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。為此，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成以學(xué)生和教師互動式的教學(xué)方法，不僅要注重理論研究，更要注重學(xué)生實(shí)際的動手操作能力。同時(shí)，還要針對學(xué)生水平參差不齊，對學(xué)生因材施教。

（二）注重實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際處理問題的能力

俗話說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。僅僅注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)，并不能滿足現(xiàn)代化社會對高職院校學(xué)生的要求。往往都是實(shí)踐出真知，實(shí)踐中得來的東西，往往是最印象深刻的。這就要求教師對當(dāng)今社會計(jì)算機(jī)流行趨勢具有充分的了解，在課程當(dāng)中，慢慢滲透給學(xué)生現(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)經(jīng)常面臨的主要問題，并鼓勵學(xué)生自己思考并且動手解決。同時(shí)鼓勵學(xué)生多參與社會實(shí)踐，例如進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)等，實(shí)時(shí)的參與到問題的產(chǎn)生和解決當(dāng)中去。

（三）了解企業(yè)需求，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育，主要的目的當(dāng)然還是為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。學(xué)生就業(yè)離不開企業(yè)需求。因此，教師只有在了解企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，才能更好地教授給學(xué)生所需要的專業(yè)理論知識和處理問題的技能，如此，才能培養(yǎng)出更符合企業(yè)要求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。同時(shí)，高職學(xué)?？梢院推髽I(yè)建立聯(lián)系，或者合作伙伴關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，幫助企業(yè)提供人才，如此，企業(yè)也能保證自己源源不斷的人才供給，可謂一舉兩得。結(jié)束語：在信息化時(shí)代大背景下，無論是社會還是企業(yè)，甚至是個(gè)人，都對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了極大的依賴。為適應(yīng)社會發(fā)展，掌握必要的計(jì)算機(jī)技能是必須的，而同時(shí)，如果想在迅速發(fā)展的社會中脫穎而出，擁有過硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識則是大勢所趨。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會趨勢，需要將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，如此才能在越來越激烈的人才競爭中獲得一席之地。人才越來越多，而人才需求增長的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及人才增長的速度。如果想在日益激烈的就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢地位，作為以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校教育，就要深刻思考該如何在險(xiǎn)中求勝。

參考文獻(xiàn):

[1]許新.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2013,04:82-83.

[2]吳亮.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].才智,2015,20:154.

[3]宋增龍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].知識經(jīng)濟(jì),2014,16:175

作者：管瑩 單位：阜新高等專科學(xué)校