前言：本站為你精心整理了淺議網(wǎng)絡(luò)時代高校計算機教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】社會不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之普及到了教育教學(xué)領(lǐng)域，尤其是計算機學(xué)科教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為自己的教育教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以此全面推進(jìn)我國高校計算機教育的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代；高校計算機教學(xué)；思路轉(zhuǎn)變

引言

為了激發(fā)我國高校計算機教育的活力，計算機教育工作者應(yīng)該積極投入到創(chuàng)新教學(xué)思路的工作中去，充分依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，真正為社會和國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。本文就以高校計算機教學(xué)為例，對其教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變與更新進(jìn)行幾方面的研究。

1網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校計算機教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

我國高校學(xué)生個體差異性十分明顯，受到家庭條件，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的因素音響，一部分學(xué)生計算機基礎(chǔ)很好，一部分學(xué)生對計算機操作也存在一些盲區(qū)，進(jìn)行計算機教學(xué)的時候，教師必須要以學(xué)生的個體差異為基礎(chǔ)，這樣才能夠滿足不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求，但是，從現(xiàn)階段的情況來看，很多教師還沒有意識到學(xué)生個體差異的重要性，課堂教學(xué)依舊沿用“一刀切”的教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。

1.2學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)

計算機課程雖然被許多學(xué)生所喜歡，但在由高中到大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變過程中，缺乏對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。積極的引導(dǎo)可以防止部分學(xué)生在積極的熱情之中，由于目標(biāo)不明確而迷失方向，更有部分自控能力不強的學(xué)生誤入歧途，沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中而荒廢了學(xué)業(yè)。

1.3教學(xué)與實踐存在脫節(jié)

計算機知識是理論知識與實踐技能的結(jié)合，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是要解決學(xué)習(xí)和生活中的具體問題。有很多學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收發(fā)電子郵件、實時通行、網(wǎng)游、網(wǎng)上購物、網(wǎng)站維護(hù)等活動，而對這部分內(nèi)容，現(xiàn)在的教材只是從技術(shù)上進(jìn)行描述，而沒能充分結(jié)合實際。教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不緊密：在非計算機專業(yè)中，計算機教學(xué)常被安排成基礎(chǔ)教學(xué)就結(jié)束了，很少有專業(yè)注意到將計算機技術(shù)與自己的專業(yè)技術(shù)相融合，如醫(yī)學(xué)院校沒有開始醫(yī)學(xué)信息課，統(tǒng)計專業(yè)沒有SAS課程。計算機技術(shù)與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代

高校計算機教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變需從實際出發(fā)，并以學(xué)生為主體，逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代。以下為具體的轉(zhuǎn)變內(nèi)容。

2.1課程體系的轉(zhuǎn)變

提升學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識與基本操作技能的掌握水平，提高學(xué)生對計算機的實際應(yīng)用能力，是網(wǎng)絡(luò)時代下計算機教學(xué)的基本目標(biāo)。讓學(xué)生利用計算機分析、解決本專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的問題，以及通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識資源，是計算機教學(xué)的重要目標(biāo)。在對課程體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變時，可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代計算機的教學(xué)目標(biāo)，增加課程體系的彈性，即讓學(xué)生順利完成計算機基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，以本專業(yè)特色為出發(fā)點，讓教學(xué)內(nèi)容更具彈性，使學(xué)生能夠意識到通過計算機獲取知識的方法，提高學(xué)生運用計算機的能力。不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，讓學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域中更好的發(fā)展。另外，還要不斷提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題的能力，使學(xué)生能夠順利解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題。例如：高校可以適當(dāng)開設(shè)《多媒體技術(shù)》、《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用》等與計算機應(yīng)用系統(tǒng)相關(guān)的課程，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對計算機的實際應(yīng)用能力。彈性課程的開展能夠使學(xué)生在一個“可控”的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。

2.2教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在入學(xué)之前，可以為新生開展一堂關(guān)于計算機的公開課，并為學(xué)生提供一些與學(xué)習(xí)計算機相關(guān)的指導(dǎo)性意見，使學(xué)生能夠不盲目的追求目標(biāo)，而是切合實際地選擇學(xué)習(xí)方向。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也可以盡早參加國家二級考試，為其他學(xué)生做一個良好的榜樣，學(xué)生之間需要互相幫助、互相學(xué)習(xí)，并不斷提高個人能力，創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在校園網(wǎng)上開設(shè)“網(wǎng)上教學(xué)平臺”。教師可以利用網(wǎng)上教學(xué)平臺以及彈性課程體系，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能夠進(jìn)一步提升自己的能力。

2.3考試方法的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)時代下的計算機考試方式需改變傳統(tǒng)的筆試考試方式，將筆試考試與實踐考試相結(jié)合，除了要重視學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新能力，還要將學(xué)生的實際應(yīng)用能力作為考察的重點。網(wǎng)絡(luò)時代計算機實踐考試的內(nèi)容要符合教材標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生為本，實踐操作測試題需能夠檢測出學(xué)生真實的實踐操274論述作能力。通過筆試考試結(jié)果及實踐考試結(jié)果來為學(xué)生的期末成績進(jìn)行打分，這樣的考試方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生積極地參與到計算機實踐應(yīng)用當(dāng)中。

3結(jié)束語

本文從兩個方面對網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高校計算機教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校計算機教學(xué)中還存在一些問題，高等院校的計算機教育工作者應(yīng)該客觀認(rèn)識現(xiàn)階段教學(xué)中存在的哪些問題，以此為依據(jù)制定更加完善的教學(xué)對策，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以此推進(jìn)我國高等計算機教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]夏玉珍.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計算機教學(xué)思路的改變[J].時代教育，2014（12）.

[2]向茜，孔德相.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計算機教學(xué)思路的改變[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013（18）.

[3]王東生.新課改下中學(xué)計算機有效教學(xué)方法探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（07）.

[4]王冬波.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計算機教學(xué)思路的改變[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（09）.

作者:宋偉 高樂文 單位:哈爾濱劍橋?qū)W院 中國移動通信集團(tuán)設(shè)計院有限公司黑龍江分公司