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第一篇

1、高職高專院校精品課程現(xiàn)狀

從教學方法到教學手段、從教學思想到教學內(nèi)容、從教材到管理、從教師到學生，計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)涉及廣泛。然而，要想提升教學質(zhì)量，就必須緊抓每一個環(huán)節(jié)。

1.1教學實踐比重失衡

在現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程創(chuàng)建中，計算機網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)必修課，與專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的學時比例相比，其學時比例還需要進一步調(diào)整，實訓教學與理論教學比例不均、課程學期設(shè)置不合理、實訓環(huán)境缺乏等都是較為突出的問題。

1.2教材的更新與實踐教學不符

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本來就是一種更新較快的技術(shù)，但為了追求國家級、省級精品課程品牌效應(yīng)，某些高職高專院校未將精品課程當作事業(yè)，而是當成一項榮譽。久而久之就造成教材的更新與教學實踐要求不符的情況。不能根據(jù)學生需求和實際情況以及計算機網(wǎng)絡(luò)課程自身特色來選取、更新教材，忽略了高職高專院校對學生實踐能力的培養(yǎng)，往往教學方式就是實踐教學，導致計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學內(nèi)容脫離了實際教材，更與社會所需的計算機網(wǎng)絡(luò)人才脫軌。

1.3師資隊伍亟待調(diào)整

高職高專擴招，使得教師人數(shù)跟不上快速遞增的學生人數(shù)，在工作負擔加重的情況下，教師沒有精力和時間致力于精品課程教學的改革與創(chuàng)新。除此之外，還需要及時調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，高職院校建設(shè)的重中之重就是建設(shè)師資隊伍。在計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程制作中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師教學能力水平不高、知識結(jié)構(gòu)不完善、職稱學歷偏低等現(xiàn)象，都對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程教學改革與實踐造成阻礙。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程改革實踐

2.1課程建設(shè)目標的建立

要創(chuàng)建計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)目標，應(yīng)從以下幾個方面著手。第一，建設(shè)“雙師化”教師隊伍。為了培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力以及精品課程建設(shè)的推進，將教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)繼續(xù)推行下去。第二，進行綜合化考核。在運用計算機網(wǎng)絡(luò)課程特點的前提下，結(jié)合平時表現(xiàn)、課堂實踐、項目評審評判原則強化學生團隊合作精神以及自主學習等方面的培養(yǎng)。第三，運用多樣化教學手段。根據(jù)教學對象與教學內(nèi)容的不同，避免教學手段的單調(diào)性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學手段與方法進行教學。第四，創(chuàng)建立體化教學模式。要想構(gòu)建立體化教學模式，應(yīng)以賽、評、做、學、教為主，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)課程真實項目以及真實案例，模塊化教學內(nèi)容。第五，更新個性化、國際化、數(shù)字化教學內(nèi)容。以計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程教學為目標，將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特長充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學資源。

2.2精品課程實踐

將知識的灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣W結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動教學理念，根據(jù)高職高專的教學特點和目標，在教學過程中，探索與實踐應(yīng)從校企共建、改革考核方式、改革教學模式、組織教學內(nèi)容、選擇教材等多方面開展。

2.3校企共建

積極開發(fā)校企合作，采納面向企業(yè)具有很強指導性的實驗指導書，采取工程項目式的實習方式營造了仿真環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)管理中遇到的實際問題。引進企業(yè)先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實訓環(huán)境，使學生具有較強的實踐能力。在教學過程中，課程建設(shè)可聘請相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)專家擔任講師，促進教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，并組織教師定期參加企業(yè)培訓。

2.4綜合化考評體系的建立

為更清楚了解學生工作崗位表現(xiàn)，讓學生參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目開發(fā)等過程。完成項目后，校內(nèi)外專家與教師組成答辯組，開展學生項目答辯。通過學生答辯提問和項目展示等方式，對學生掌控所學網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的程度以及學生項目開發(fā)能力達到進一步明確的目的。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合學生期末考試成績，結(jié)合考試成績和項目答辯，對學生專業(yè)學習效果進行客觀、準確地評價。

2.5實施貫穿式教學

根據(jù)專業(yè)需求和教學理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時俱進更新課程內(nèi)容。從教學方法上，提出計算機網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動”教學法、“項目驅(qū)動”教學法和“大案例驅(qū)動”教學法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學法”等多種方式，創(chuàng)設(shè)教學情境，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的經(jīng)驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡(luò)，以實際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學生在完成項目和任務(wù)分析案例的過程中達到掌握所學知識與技能的目的。

3、總結(jié)

高職高專應(yīng)結(jié)合計算機專業(yè)的特點，盡快啟動計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)工作，深化、加大和保障對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的經(jīng)費投入。同時，高職高專應(yīng)針對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)存在的問題，及時提出相應(yīng)的改革與實踐措施，從而提升高職高專學生的專業(yè)實踐操作能力與應(yīng)用能力。只有真正培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，符合社會的需求，才能真正體現(xiàn)出高職高專院校的教學價值。

作者：劉煒新單位：廣東肇慶

第二篇

1、計算機網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)的規(guī)劃與組成部分

1.1虛擬實驗系統(tǒng)規(guī)劃

根據(jù)高職教育的特點以及目的，虛擬實驗系統(tǒng)總體規(guī)劃上遵循以注重實踐為主的原則進行規(guī)劃，首先明確虛擬實驗系統(tǒng)構(gòu)建的目的，高職院校的學生并不是以學術(shù)研究為主的，而是以掌握基本的實踐技能，因此虛擬實驗系統(tǒng)應(yīng)該包含計算機最基本的實踐性實驗知識；其次虛擬實驗系統(tǒng)的使用對象是高職院校的學生，因此系統(tǒng)規(guī)劃要本著便于學生使用的原則，保證學生容易使用該系統(tǒng)進行相關(guān)技能的實驗鍛煉；最后虛擬實驗系統(tǒng)的設(shè)計要顧及大多數(shù)學生的知識結(jié)構(gòu)能力，分析不同學生所掌握的知識，因此在規(guī)劃時要考慮實驗系統(tǒng)的差異性，保證實驗系統(tǒng)難度的層次性遞增，逐漸提高計算機知識的深度。

1.2網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)的組成部分

①表現(xiàn)層。其主要也是展示試驗場景部分，用戶通過實驗場景進行注冊登錄，然后進入相應(yīng)的實驗環(huán)境進行虛擬實驗。②業(yè)務(wù)邏輯層。服務(wù)器是整個虛擬試驗系統(tǒng)的核心部分，它的主要作用就是控制實驗儀器、采集和處理相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，并且相互控制實驗請求，根據(jù)請求作出相應(yīng)的反應(yīng)等。③數(shù)據(jù)訪問層。其主要是對原始數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的操作，原始數(shù)據(jù)主要包括：用戶信息庫、知識庫、教學資源數(shù)據(jù)庫等。

2、虛擬試驗系統(tǒng)設(shè)計

本文所研究的虛擬實驗系統(tǒng)主要就是在WEB中構(gòu)建一個可視化的三維模式，學生通過該系統(tǒng)可以進行虛擬實驗操作，并且通過該系統(tǒng)可以在網(wǎng)絡(luò)中得到教師的指導。本系統(tǒng)主要采取B／S架構(gòu)，虛擬平臺用Java3D作為底層繪制技術(shù)，并且制作成插件嵌入在瀏覽頁面中，依托Windows的瀏覽器可以應(yīng)用。虛擬試驗系統(tǒng)主要由采用數(shù)據(jù)、視圖以及控制器構(gòu)成，它們之間分工不同，數(shù)據(jù)主要是用來記錄數(shù)據(jù)和實現(xiàn)一些功能函數(shù)，并且處理控制器所不能處理的信息；視圖主要是負責圖形的繪制，提供繪制的接口功能以此用來表示器材在外觀產(chǎn)生的效果；控制器主要是負責計算機實際操作系統(tǒng)器件，比如控制鍵盤和鼠標進行的信息輸入，以及調(diào)取相關(guān)數(shù)據(jù)或者修改相關(guān)信息數(shù)據(jù)等。本文所研究的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)時采取Java3D技術(shù)作為繪制底層接口，利用雙緩沖機制，將繪制好的信息在后臺準備，并且由前臺展示。利用紋理技術(shù)實現(xiàn)繪制速度的提升。

3、虛擬實驗系統(tǒng)在教學中的應(yīng)用

3.1虛擬實驗系統(tǒng)在教學中應(yīng)用的優(yōu)點

①學生可以有選擇的進行實驗。學生可以利用虛擬試驗系統(tǒng)可以不受課堂模式的約束，根據(jù)自己的興趣愛好或者自己的知識結(jié)構(gòu)掌握情況有選擇的進行實驗，而且實驗的內(nèi)容不會受到任何因素的影響。②自主進行實驗。虛擬實驗系統(tǒng)最大的優(yōu)點就是給學生提供了多種實驗方案，學生可以根據(jù)自己的思維發(fā)展模式任意選擇一種實驗方案，并且實驗的過程學生可以隨意選擇實驗的操作步驟。

3.2虛擬實驗系統(tǒng)在教學應(yīng)用中的缺點

①虛擬實驗系統(tǒng)的通用性還不夠成熟。關(guān)于虛擬實驗系統(tǒng)在教學中多數(shù)是被賦予了一門課程，并且關(guān)于課程技術(shù)的的理論知識已經(jīng)非常的成熟，但是對于如何根據(jù)虛擬實驗系統(tǒng)開發(fā)出具有通用性的實驗模型，并且轉(zhuǎn)化為遠程教學產(chǎn)品，是目前虛擬實驗系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)的不足之處。②虛擬實驗系統(tǒng)的應(yīng)用在一定程度上降低了學生對實踐性實驗技能。首先學生由于在虛擬的實驗中學習其無形之中就會降低了對真實實驗環(huán)境的適應(yīng)能力；其次就是學生的認知能力和解決實際問題的能力也會降低。

4、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)發(fā)展趨勢

4.1基于3D的純軟件方式開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)將成為主流基于3D的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)能夠解決學習媒體的情景化及自然交互性的要求，豐富了媒體表現(xiàn)形式，其以現(xiàn)實感強等優(yōu)勢成為國內(nèi)外研究的熱點，在教育領(lǐng)域內(nèi)有著極其巨大的應(yīng)用

4.2實現(xiàn)技術(shù)上必將形成多種技術(shù)相融合，優(yōu)勢互補的局面一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)不可能只通過單一的技術(shù)來實現(xiàn)。將多個技術(shù)相融合開發(fā)，優(yōu)勢互補，對構(gòu)建一個好的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗系統(tǒng)顯得十分重要。

5、總結(jié)

綜上所述，采用虛擬實驗教學，利弊共存。應(yīng)揚長避短，一方面要利用虛擬實驗的優(yōu)點為計算機網(wǎng)絡(luò)實驗服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點給教學帶來不良的后果，要認識到虛擬實驗教學只能是教師教學活動中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替真正實驗教學全過程。在實際教學中采取的方法是保留原有的傳統(tǒng)實驗設(shè)備。采取實物實驗和虛擬實驗并用的方法。這樣就能做到揚長避短，完成實驗課的教學目標。

作者：陳喬馮志根單位：重慶師范大學生命科學學院