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1、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)定位

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與管理學(xué)兩大專業(yè)的交叉專業(yè)，這種專業(yè)構(gòu)成是該專業(yè)與其他專業(yè)的重要區(qū)別，體現(xiàn)了其最大的特性——綜合性，這也是該專業(yè)的特色之處。通過調(diào)查分析，各行各業(yè)對(duì)信息類人才的需求即跨學(xué)科與專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，主要表現(xiàn)在兩大方面。（1）網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)類：從事網(wǎng)站的開發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)及后臺(tái)數(shù)據(jù)管理。（2）技術(shù)導(dǎo)向與支持類：從事技術(shù)咨詢與顧問、企事業(yè)信息系統(tǒng)管理與維護(hù)、企業(yè)ERP技術(shù)等。以上兩類人才為典型的綜合型人才，要求掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、管理技術(shù)等專業(yè)技能，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以從職業(yè)能力要求的角度出發(fā)，定位在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、技術(shù)導(dǎo)向與支持兩大專業(yè)方向上，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的信息管理人才。

2、課程體系可行性分析

2.1信息管理人才需求分析

隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求在不斷增長(zhǎng)，尤其是對(duì)信息人才的需求量很大。為了解計(jì)算機(jī)信息管理人才的市場(chǎng)工作崗位需求，以及對(duì)人才的能力和素質(zhì)需求，確定我院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向及課程體系，課題研究小組于2012年年底對(duì)市場(chǎng)企業(yè)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：市場(chǎng)上的企業(yè)中，99%以上為中小型企業(yè)，而在中小型企業(yè)中，事業(yè)單位和民營(yíng)企業(yè)所占的比例較大。

2.2專業(yè)學(xué)時(shí)保證

要實(shí)現(xiàn)“雙主線”課程體系，專業(yè)學(xué)時(shí)是關(guān)鍵，目前高職院?；旧隙际侨曛平逃昕倢W(xué)時(shí)一般都是2800～2900，公共基礎(chǔ)課時(shí)一般是400～500，用于專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)在2500左右，參照社會(huì)上的專業(yè)技能培訓(xùn)，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)500學(xué)時(shí)左右，企業(yè)信息管理師400學(xué)時(shí)左右，2500學(xué)時(shí)用于“雙主線”課程教學(xué)有充足的保證。

3、基于“雙主線”課程體系的構(gòu)建

3.1建設(shè)思路

（1）以職業(yè)崗位工作需要為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐性專家的建議，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。（2）本課程以基于工作過程的課程開發(fā)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)信息管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)職業(yè)能力為目標(biāo)，以模塊化的結(jié)構(gòu)方式安排教學(xué)內(nèi)容，采取“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的方式，設(shè)計(jì)由幾個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)組成的學(xué)習(xí)情境組織教學(xué)。（3）每條主線確立1～2個(gè)職業(yè)崗位和2～3個(gè)拓展崗位，計(jì)算機(jī)信息管理的主要崗位有企業(yè)技術(shù)咨詢與顧問、企事業(yè)信息系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)等，拓展崗位有企業(yè)ERP技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、網(wǎng)站管理員等。（4）根據(jù)每一職業(yè)崗位能力要求安排4～6門主干課程進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，包括理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.2課程體系描述

結(jié)合職業(yè)崗位工作需求及用人單位對(duì)信息管理人才的實(shí)際要求，提出“雙主線”課程體系，兩條主線建立在公共的專業(yè)基礎(chǔ)能力平臺(tái)之上，針對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、技術(shù)導(dǎo)向與支持兩大培養(yǎng)方向培養(yǎng)不同的專業(yè)核心技能，具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

3.3專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)

結(jié)合信息管理專業(yè)崗位能力的要求和職業(yè)發(fā)展的需要，形成了由5門課程組成的專業(yè)基礎(chǔ)平

3.4崗位能力課程

（1）企業(yè)ERP系統(tǒng)管理員：會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、ERP原理與應(yīng)用、ERP標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)、課程實(shí)習(xí)。（2）信息系統(tǒng)管理員：企業(yè)管理基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、課程實(shí)習(xí)。（3）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師：電子商務(wù)概論、網(wǎng)頁(yè)制作、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用、課程實(shí)習(xí)。（4）網(wǎng)站管理員：網(wǎng)頁(yè)制作、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)信息安全、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、課程實(shí)習(xí)。

4、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案已全面采用“雙主線”課程體系，崗位技能課程的建設(shè)與開發(fā)有了明顯的成效，人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況良好，教學(xué)模式與教學(xué)方法得到進(jìn)一步改革與優(yōu)化。對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行的改革與研究，提升了專業(yè)內(nèi)涵、提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與就業(yè)能力。

作者：洪新建單位：湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系