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1專業(yè)建設(shè)總體思路

1．1專業(yè)特點將CDIO工程教育模式

引入通信工程專業(yè)課教學中，建立面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程課程體系，構(gòu)建以一級項目為主線，二級項目為支撐，三級項目為基礎(chǔ)的分級、分階段課程群。結(jié)合項目訓練，將核心課程教育與對專業(yè)的整體認識統(tǒng)一起來，培養(yǎng)掌握系統(tǒng)專業(yè)知識的跨學科復合型人才。強調(diào)校企合作，廣泛建立實習基地，實行學分制，學生參加企業(yè)的培訓可進行學分置換。

1．2專業(yè)課程設(shè)置

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求設(shè)置專業(yè)課程。物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)從下至上可以分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層以智能卡、二維碼、攝像頭、RFID、傳感器和傳感網(wǎng)等感知設(shè)備為主，實現(xiàn)對“物”的識別以及信息采集；網(wǎng)絡(luò)層主要由移動通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)組成，實現(xiàn)感知層數(shù)據(jù)的可靠傳輸；應(yīng)用層主要由智能終端組成，實現(xiàn)智能運算與智能處理，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用服務(wù)間接口，完成信息分析處理和決策。在保留通信工程專業(yè)原有“信號與系統(tǒng)”、“通信原理”、“通信電子線路”等核心課程的基礎(chǔ)上，新增“物聯(lián)網(wǎng)工程導論”、“RFID原理及應(yīng)用”、“無線傳感器網(wǎng)路”、“Zigbee技術(shù)及應(yīng)用”等面向物聯(lián)網(wǎng)的特色課程。

2基于CDIO的實踐教學

實踐教學堅持課堂、實訓、企業(yè)培訓實習有機結(jié)合，采用金字塔結(jié)構(gòu)，將CDIO工程教育模式引入通信工程專業(yè)課程教學，建立以一級項目為主線，二級項目為支撐，三級項目為基礎(chǔ)的教育教學模式。一級項目貫穿于整個學習階段，主要依托電子設(shè)計競賽、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計以及企業(yè)實習實訓等。二級項目以核心課程群為基礎(chǔ)，以自學能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標，是對課程知識的綜合應(yīng)用。主要包括電子電路綜合課程設(shè)計、信號處理綜合設(shè)計、嵌入式綜合設(shè)計、通信系統(tǒng)綜合設(shè)計等課程，以集中實訓的方式開展，安排在暑假前兩三周進行。三級項目以每門課程為依托，綜合該門課程的主干內(nèi)容，以課堂子項目的形式設(shè)置不同的任務(wù)。根據(jù)CDIO教育理念修訂每門課程的教學大綱。如單片機原理課，以洗衣機的控制系統(tǒng)設(shè)計為主線，涵蓋顯示、定時、中斷、電動機控制等內(nèi)容，在更新教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改革課堂教學模式，并出版配套教材。

3課程考核方式

改革從提高學生分析問題、解決問題的能力出發(fā)，打破章節(jié)限制，對課程教學內(nèi)容進行模塊化整合，建立起理論知識點與實際工程問題之間的聯(lián)系，并充分運用慕課等教學技術(shù)。課程考核方式不再沿襲傳統(tǒng)方式，強調(diào)過程考核、多元主體考核、多種形式考核。

3．1過程考核結(jié)合

教學過程各環(huán)節(jié)，對學生進行全方位考核，包括學生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、實踐項目及期中、期末考試成績。

3．2多元主體考核

通過教師評價和學生互評對實踐項目進行考核。（1）教師考核。包括：階段性考核———每個階段完成項目的情況和完成質(zhì)量；項目成果———項目實施策略與方法評價，項目創(chuàng)新性；專業(yè)能力評價———能否獨立完成小型項目或合作完成中大型項目；非專業(yè)能力評價———有嚴謹?shù)脑O(shè)計開發(fā)態(tài)度和踏實的學習工作精神。（2）學生考核。包括：①自我評價。由學生本人從以下方面對所完成的項目進行評價：項目過程、項目完成質(zhì)量、專業(yè)能力、非專業(yè)能力、態(tài)度；②同學互評：由項目組長評價，主要評價承擔項目任務(wù)情況、項目實施態(tài)度、對小組的貢獻。

3．3多種形式考核

通過課堂討論、項目答辯、考試等對學生進行客觀評價。另外結(jié)合慕課教學，針對每個知識點進行相應(yīng)的考核，形式可以是習題、設(shè)計性實驗、某個工程實際問題等，學生通過考核可以獲得該部分的成績。

4結(jié)語

本文結(jié)合當前通信行業(yè)發(fā)展，引入CDIO工程教育理念，探討通信工程專業(yè)建設(shè)。注重學生工程實踐能力訓練和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，適應(yīng)社會對應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)工程人才的需求。要做好專業(yè)建設(shè)，還需在以下幾個方面作出探索：①以面向物聯(lián)的綜合工程應(yīng)用為特色，確立人才培養(yǎng)目標；②基于CDIO工程教育理念，搭建實踐教學平臺；③探究校企合作機制，使企業(yè)在CDIO下的模式實踐教學中發(fā)揮應(yīng)有作用。

作者：魯小利邵蘭潔蔡小慶李麗芬單位：燕京理工學院