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摘要：

近年來，國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，針對應(yīng)用型本科通信工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索，提出在明確人才定位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程建設(shè)，以CDIO理念課程教學(xué)與實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作，以電子競賽促進(jìn)人才培養(yǎng)等方法。

關(guān)鍵詞：

通信工程；應(yīng)用型；CDIO；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近年來，國家大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，更指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，要堅(jiān)持把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。依托全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢，如何培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高等工程技術(shù)人才是每個(gè)高校通信工程專業(yè)的神圣使命和社會(huì)責(zé)任，也是高校通信工程專業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。針對如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型通信工程人才，海南熱帶海洋學(xué)院在通信工程人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革方面開展了一系列的探索和實(shí)踐。

一、明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，其課程設(shè)置、師資配備和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等均要考慮其未來工作的實(shí)際需要[2]。海南熱帶海洋學(xué)院通信工程專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國防、海洋領(lǐng)域發(fā)展需求；具備通信理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能；掌握現(xiàn)代海洋通信技術(shù)、通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原理及方法；具備創(chuàng)新素質(zhì)；能在國際環(huán)境下從事陸地與海洋通信、通信網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和管理的應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才。并依據(jù)人才定位與培養(yǎng)目標(biāo)精確制定通信工程培養(yǎng)模式與方案。

二、注重課程建設(shè)

課程建設(shè)是整個(gè)通信工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)支撐體系的重要組成部分，根據(jù)應(yīng)用型本科建設(shè)目標(biāo)，依據(jù)《高等學(xué)校電子信息科學(xué)與技術(shù)類本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（試行）》，組成面向?qū)W生專業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課與專業(yè)選修課，其中必修課包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。選修課包括專業(yè)方向?qū)ｉL課和專業(yè)任意選修課。

（一）專業(yè)必修課

通信工程專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理等課程；專業(yè)核心課程包括：電磁場與電磁波、通信電子線路、微機(jī)原理、通信原理、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)等課程。整個(gè)必修課程組成分電子設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程，包括電路、模擬電子、數(shù)字電子、通信電子線路等，同時(shí)包括通信理論類基礎(chǔ)課程，包括信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、通信原理計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)等，保證學(xué)生掌握基本的電子設(shè)計(jì)能力及對通信系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的基本技能。

（二）專業(yè)方向?qū)ｉL課程

通信工程專業(yè)方向?qū)ｉL課程包括無線通信與海洋通信兩個(gè)方向，其中無線通信包括：移動(dòng)通信、衛(wèi)星通信、交換原理、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等，使學(xué)生掌握基本的無線通信理論與應(yīng)用技術(shù)，掌握現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用技能。海洋通信課程包括：海上無線電通信、導(dǎo)航與GNSS，微波通信、海洋光纖通信等，使學(xué)生掌握現(xiàn)代海洋通信的基本理論與現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備的應(yīng)用，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的海洋通信需求。

（三）專業(yè)任意選擇課

專業(yè)任意選擇課主要由工程工具類課程和高新前沿技術(shù)組成，工具類課程主要包括：單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、EDA、DSP原理及應(yīng)用等工程工具類課程組成，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科的特色，力求學(xué)生掌握基本的工具技能。高新前沿技術(shù)主要由無線通信前沿講座與海洋高新電子信息技術(shù)講座組成，完成學(xué)生對該領(lǐng)域、該行業(yè)當(dāng)前熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)的了解，開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。三大模塊課程的建立以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

三、基于CDIO理念的實(shí)踐教學(xué)模式

CDIO是英文Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)現(xiàn)）、Operate（操作）的縮寫，代表了工程系統(tǒng)的全生命周期[3]。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和表達(dá)[4]。通信工程在實(shí)踐教學(xué)尤其是課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程上利用CDIO理念，引導(dǎo)學(xué)生通過具體項(xiàng)目實(shí)施過程中的參與，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性的探索，以實(shí)際工程問題的解決為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與對具體工程問題的理解，變被動(dòng)課堂為主動(dòng)課堂，激發(fā)他們解決實(shí)際問題的興趣，并掌握解決問題的途徑與方法，提高學(xué)生對各種知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。整個(gè)實(shí)施過程從最初的課程設(shè)計(jì)，分年級逐步過渡到綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，從易到難，步步培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型本科，需為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，海南熱帶海洋學(xué)院通信工程專業(yè)開設(shè)了6個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究方法、學(xué)科前沿等課程，不定期組織開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，指導(dǎo)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中碰到的難題，并且在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)海南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指派專業(yè)指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)施與開展，近年通信工程專業(yè)批準(zhǔn)的國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)在全校中獨(dú)占鰲頭。

五、以電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)人才培養(yǎng)

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是教育部和信息產(chǎn)業(yè)部主辦的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件[5]。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是一種綜合類的電子設(shè)計(jì)競賽，內(nèi)容涵蓋：電路、模擬電子、數(shù)字電子、示波器儀器使用、電子工藝裝焊與仿真、軟件編程、電源、單片機(jī)使用等方面，可以通過競賽考察學(xué)生的整個(gè)專業(yè)素質(zhì)，同樣可以通過競賽提高學(xué)生的素質(zhì)。海南熱帶海洋學(xué)院成立電子協(xié)會(huì)，專門負(fù)責(zé)學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的組織與推廣，讓更多的學(xué)生接觸競賽，從大一開始開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自由接觸實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，組織學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)類講座，對興趣較大學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入電子協(xié)會(huì)，指派教師參與電子設(shè)計(jì)指導(dǎo)，提高學(xué)生競賽積極性，近年通信工程電子設(shè)計(jì)競賽學(xué)生獲獎(jiǎng)級別、獲獎(jiǎng)人數(shù)都較學(xué)校其他專業(yè)更高，取得了豐碩成果。

六、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

從上述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要點(diǎn)來看，我們需要一支過硬的教師隊(duì)伍，需要教師不僅掌握深厚的通信理論，還需要具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)。在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)中，采用引進(jìn)與培養(yǎng)兩種手段。引進(jìn)具有企業(yè)豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級工程師來校授課，并選派青年教師赴行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行工程技能培訓(xùn)，兩種手段實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

七、加強(qiáng)校企合作

應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開實(shí)踐能力培養(yǎng)，人才培養(yǎng)首要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)需求，實(shí)踐能力培養(yǎng)離不開行業(yè)、企業(yè)的支持。除常規(guī)課程實(shí)踐學(xué)習(xí)外，需要加強(qiáng)與行業(yè)的良好合作，通過開展專業(yè)見習(xí)、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、行業(yè)兼職教師、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)等方式，加強(qiáng)校企合作。海南熱帶海洋學(xué)院通信工程專業(yè)與中國電信三亞分公司、中電科海洋信息技術(shù)研究院、大唐移動(dòng)等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)建立深度合作，通過專業(yè)見習(xí)、聘請企業(yè)人員講座、派遣學(xué)生赴企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)、與企業(yè)共同進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等方式加強(qiáng)合作，并與大唐移動(dòng)共同建立了“3G無線通信產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。

八、結(jié)語

通過上述針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型本科教學(xué)改革，我們形成了一套完整的人才培養(yǎng)探索，課程設(shè)置上注重專業(yè)基礎(chǔ)課、方向課、任選課三合一，并注重工程工具課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的結(jié)合；加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立基于CDIO理念實(shí)踐教學(xué)、電子設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、校企深度合作等方式的實(shí)踐教學(xué)體系。并以海南熱帶海洋學(xué)院通信工程專業(yè)為例，闡述了專業(yè)人才培養(yǎng)探索與所取成效。

參考文獻(xiàn)

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[2]邢彥辰，孫會(huì)楠.應(yīng)用型院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].教育探索，2014，4.

[3]韋江華，周堅(jiān)和，林川.基于CDIO教育理念的高校通信工程人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)研究[J].中國電力教育，2012，20.

[4]周堅(jiān)和，唐培和.地方高校電子信息類專業(yè)人才CDIO多層次立體化培養(yǎng)模式探析-以廣西工學(xué)院通信工程為例[J].高教論壇，2013，3.

[5]王亞飛，楊曙輝，李學(xué)華.電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，8（5）.

作者:謝鑫剛 單位:海南熱帶海洋學(xué)院海洋信息工程學(xué)院