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通信技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的龍頭領(lǐng)域之一，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。近年來(lái)，三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端、無(wú)線射頻識(shí)別、TD-LTE等相繼推出。其中，除最后一項(xiàng)TD-LTE由我國(guó)主導(dǎo)開(kāi)發(fā)并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)外，其它技術(shù)基本是國(guó)外領(lǐng)先，我們?cè)谝M(jìn)。為了適應(yīng)我國(guó)通信信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的需要，趕上并超過(guò)國(guó)際先進(jìn)水平，提高通信行業(yè)高級(jí)技術(shù)人員的專業(yè)英語(yǔ)水平，我院為學(xué)生專門(mén)開(kāi)設(shè)了通信英語(yǔ)課程。通信英語(yǔ)屬專業(yè)英語(yǔ)范疇，內(nèi)容選材以高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作實(shí)際需求，力求向?qū)W生提供未來(lái)工作崗位所需的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高學(xué)生在通信領(lǐng)域的資料閱讀和翻譯能力，使之不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)具有檢索、跟蹤、掌握國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、新理論的能力。因此本課程是通信專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專業(yè)課。

1教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師現(xiàn)狀

1）教師自身素質(zhì)

目前教師隊(duì)伍中存在兩種困境：第一是英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，卻由于通信技術(shù)的飛速發(fā)展，專業(yè)知識(shí)的更新跟不上；另一類專業(yè)知識(shí)精通，英語(yǔ)知識(shí)又有些許欠缺，從而影響專業(yè)知識(shí)更新速度。

2）教師教學(xué)方法

在通信英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教學(xué)的本質(zhì)并未發(fā)生改變，還是一種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式：重知識(shí)，輕技能，以老師以語(yǔ)言知識(shí)講解為主。教師大多根據(jù)課本進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的講解，然后逐句翻譯。這種宣講式的教授方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及主動(dòng)性被壓抑。學(xué)生只是機(jī)械被動(dòng)地記憶專業(yè)詞匯、掌握句型的翻譯方法及語(yǔ)法特點(diǎn)等內(nèi)容，缺乏實(shí)際的閱讀應(yīng)用能力。這種形式的學(xué)習(xí)，并不能真正解決學(xué)生今后在工作崗位上可能出現(xiàn)的實(shí)際需求。

1.2學(xué)情分析

首先，作為第二語(yǔ)言出現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，本身就是讓很多學(xué)生頭痛的事。相當(dāng)多的學(xué)生在開(kāi)始通信英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的要求。進(jìn)入專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段后，更是一下子面臨許多的專業(yè)技術(shù)生詞，加上專業(yè)知識(shí)課程又沒(méi)有學(xué)習(xí)完畢，專業(yè)上也有理解問(wèn)題。因此，很多學(xué)生在通信英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自信心和積極性。其次學(xué)生在開(kāi)始通信專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)完成了至少7年以上的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了以語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)為目的的閱讀習(xí)慣，即在閱讀中特別注重詞匯記識(shí)和語(yǔ)法的分析而忽視了對(duì)文章信息內(nèi)容的掌握。因此，學(xué)生往往是在閱讀中看懂了句子，閱讀后對(duì)所讀內(nèi)容仍是不知所云。優(yōu)勢(shì)：1）具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的通信知識(shí)。2）好奇心強(qiáng)，樂(lè)于實(shí)踐探索。3）表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。不足：1）學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。2）領(lǐng)悟能力相對(duì)較差。3）面對(duì)枯燥的通信英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和純講授模式課堂的學(xué)習(xí)熱情不高。

1.3教材使用

我院所使用的教材是由本院教師自己編寫(xiě)主編，由湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版，經(jīng)修改后又重新由北京理工大學(xué)出版社出版的《通信英語(yǔ)》。此書(shū)既包括脈沖編碼調(diào)制、幀格式、EWSD及下一代網(wǎng)等通信基本理論介紹，又包含了4G網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)內(nèi)容。但隨著技術(shù)的發(fā)展，人才培養(yǎng)內(nèi)容的更新，需要更完善的教材出現(xiàn)。

2教學(xué)改革

2.1教師方面

2.1.1師資保障措施

1）根據(jù)通信英語(yǔ)課程建設(shè)需要有計(jì)劃引進(jìn)高層次人才。2）通過(guò)多種途徑、各種方式提高師資水平，包括學(xué)歷水平、職稱水平和教學(xué)科研水平。通過(guò)相互聽(tīng)課、跟班指導(dǎo)等方式提高教師的整體教學(xué)水平。通過(guò)兼職和寒暑假深入通信企業(yè)考察、調(diào)研等措施，提高通信英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。具體措施如下：（1）每年選派一定比例的教師，尤其是中青年教師到通信企業(yè)生產(chǎn)第一線頂崗培訓(xùn)，了解通信企業(yè)對(duì)員工的要求，也為我們?nèi)蘸缶帉?xiě)通信專業(yè)英語(yǔ)教材留下第一手資料。（2）制定優(yōu)惠政策，由學(xué)院劃撥?？钭鳛榻處熍嘤?xùn)費(fèi)用，選送優(yōu)秀教師參加國(guó)內(nèi)外的最新通信技術(shù)的培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流或參觀考察。（3）聘請(qǐng)校外專家、通信企業(yè)專家為客座教授。（4）與兄弟院校建立校際之間的教師兼課制度，實(shí)現(xiàn)通信教育資源共享。（5）鼓勵(lì)教師自學(xué)現(xiàn)代通信新技術(shù)，改善教育手段，提升教學(xué)水平。（6）鼓勵(lì)教師參加各種形式的通信技術(shù)方面的科研活動(dòng)，教研結(jié)合，以研促教。（7）鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)有關(guān)通信英語(yǔ)教學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.1.2教學(xué)方法改革

1）多媒體教學(xué)運(yùn)用多媒體課件，將閱讀內(nèi)容形象化，突出通信英語(yǔ)所表達(dá)的信息畫(huà)面，將閱讀技巧和專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，由思維中抽象的概念變成可直接讀取的形象。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，又能轉(zhuǎn)變學(xué)生已有的閱讀習(xí)慣，真正達(dá)到本課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)。2）模擬情景法在模擬的情景中真切、準(zhǔn)確地認(rèn)知本行業(yè)，感受該行業(yè)的真實(shí)情景，使學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的實(shí)際能力得到提高。將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合一起，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很實(shí)用的，不再是空洞的、不實(shí)用的知識(shí)，比如日常的電信前臺(tái)服務(wù)中如何用英語(yǔ)表達(dá)感謝，如何用英語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求、建議、歉意、如何描述實(shí)物，如何購(gòu)買(mǎi)手機(jī)等。3）自主學(xué)習(xí)法專業(yè)英語(yǔ)閱讀技巧是一種閱讀能力，而能力的形成，絕不是聽(tīng)聽(tīng)課就能做到，必須有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和數(shù)量的操演才能形成。教師在閱讀技巧介紹和演示完畢后，安排相應(yīng)的單元內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的技巧進(jìn)行實(shí)際的操演，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種方法，更符合未來(lái)工作崗位的實(shí)際需要。4）小組討論法小組討論法即將學(xué)生分成若干小組后，由學(xué)生以小組的形式完成老師指定的任務(wù)。這實(shí)際上也是未來(lái)工作中，人們可能采取的一種工作形式。是給學(xué)生提供一個(gè)共同討論和消化新知識(shí)，一個(gè)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步的平臺(tái)，一個(gè)相互監(jiān)督少犯錯(cuò)誤的平臺(tái)，一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)，對(duì)降低中、差學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突出全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，能起到良好的教育效果。5）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法積極倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，事先瀏覽課文中的生詞和短語(yǔ)，然后瀏覽整篇課文。帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，了解通信英語(yǔ)當(dāng)中一些詞的用法和日常英語(yǔ)的用法差異，課堂上則專門(mén)來(lái)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題，在老師的指導(dǎo)下完成通信英語(yǔ)閱讀技巧的訓(xùn)練?？傊?，就是以學(xué)生能力形成為課程目的，以學(xué)生為課堂參與主體，教師為課堂的調(diào)動(dòng)者，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況機(jī)動(dòng)地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。教與學(xué)都以用為目的。讓學(xué)生從學(xué)自然地過(guò)渡到用，通過(guò)用又可鞏固學(xué)的內(nèi)容，最終形成企業(yè)崗位所需的能力。

2.2學(xué)生方面

通過(guò)本課程的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：1）知識(shí)目標(biāo)：了解通信技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，理解電信交換技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握各種通信技術(shù)的特點(diǎn)；掌握智能業(yè)務(wù)的操作方法；掌握通信終端的維修，理解電信交換設(shè)備操作規(guī)程。2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備操作能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備維護(hù)能力；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)交換設(shè)備操作能力；培養(yǎng)學(xué)生智能業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理能力；培養(yǎng)學(xué)生通信維修能力；培養(yǎng)學(xué)生電信業(yè)務(wù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新能力。3）技能目標(biāo)：專業(yè)詞匯：認(rèn)知詞匯1000個(gè)，熟練掌握其中500個(gè)詞及其最常用的搭配和短語(yǔ)，熟記通信英語(yǔ)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)縮寫(xiě)，并能在實(shí)際運(yùn)用中正確使用這些詞匯。閱讀能力：能借助工具，閱讀理解通信類專業(yè)文章，技術(shù)資料和屏幕語(yǔ)言。閱讀速度達(dá)到每分鐘200個(gè)詞匯。翻譯技巧：能根據(jù)我國(guó)著名翻譯家嚴(yán)復(fù)先生所提出的翻譯基本原則“：信、達(dá)、雅”和通信的專業(yè)術(shù)語(yǔ)把文章翻譯通順并易于理解。能夠運(yùn)用翻譯的一些基本技能，如正反譯、分譯、合譯、和被動(dòng)句的翻譯等方法在半小時(shí)之內(nèi)將與課文難度相近的150～200字的英語(yǔ)短文譯成漢語(yǔ)，或?qū)砂僮肿笥业臐h語(yǔ)短文譯成英語(yǔ)。4）素質(zhì)目標(biāo)：具有善于動(dòng)腦、積極主動(dòng)的自學(xué)能力，具有優(yōu)秀的應(yīng)用創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)能力，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信、吃苦耐勞的品德，善于溝通、有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力。

2.3教材方面

《通信英語(yǔ)》教材是教學(xué)教師演示和學(xué)生操演的藍(lán)本。好的教材可以在幫助學(xué)生形成通信專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，掌握到企業(yè)實(shí)時(shí)運(yùn)用的技術(shù)和設(shè)備。讓學(xué)生能做到無(wú)縫上崗。1）做好教材的選取工作做到國(guó)家級(jí)高職高專十一五規(guī)劃教材與自編教材相結(jié)合，這些教材較應(yīng)更貼近企業(yè)實(shí)際技術(shù)運(yùn)用情況，盡量收入最新運(yùn)用的技術(shù)和最常用的技術(shù)語(yǔ)言。筆者認(rèn)為由張?bào)闳A主編、北京郵電大學(xué)出版的《通信英語(yǔ)》是一本好教材，再輔之以本院自編的《通信英語(yǔ)》，于學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容中的專業(yè)詞匯、語(yǔ)法特點(diǎn)及翻譯技巧等基本知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生從以往的學(xué)英語(yǔ)過(guò)渡到用英語(yǔ)是會(huì)有幫助的。2）做好輔助教材的收集工作無(wú)論多么精心編寫(xiě)的教材，其內(nèi)容的更新永遠(yuǎn)是趕不上通信行業(yè)的技術(shù)更新，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新的。因此，應(yīng)時(shí)刻與企業(yè)保持密切的聯(lián)系。將企業(yè)實(shí)時(shí)運(yùn)用的技術(shù)和設(shè)備的相關(guān)資料收集過(guò)來(lái)，作為通信英語(yǔ)教學(xué)的輔助教材。這樣才能使我們的教學(xué)真正與時(shí)俱進(jìn)。

3結(jié)束語(yǔ)

通信英語(yǔ)課程是大學(xué)英語(yǔ)和通信類、電子類、IT類等課程的結(jié)合，是英語(yǔ)教學(xué)從語(yǔ)言基礎(chǔ)階段向?qū)嶋H應(yīng)用階段的轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為，通信英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校人才模式定位，以應(yīng)用為目的，真正完成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)試到英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的國(guó)際先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)又具有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，能自如運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行本專業(yè)知識(shí)交流的高層次專業(yè)人才。

作者：梅勇 單位：湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院