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一、利用網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生主體地位

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。根據(jù)這一原則，應(yīng)把作文課堂教學(xué)整合為"自主學(xué)習(xí)-協(xié)作學(xué)習(xí)-自主寫作"三個(gè)環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要提前把精心準(zhǔn)備的各種資料、課件，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸給所有的學(xué)生。學(xué)生在網(wǎng)上緊緊圍繞作文主題收集有關(guān)素材或范文，并根據(jù)信息的具體內(nèi)容、時(shí)效性等對(duì)所下載的信息進(jìn)行整理。協(xié)作學(xué)習(xí)。在查找資料的過(guò)程中，分工協(xié)作完成任務(wù)遠(yuǎn)比一個(gè)人要快得多，搜集的資料也全得多。一般把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位搜集資料。學(xué)生根據(jù)自己的寫作意圖到網(wǎng)上查尋資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文體時(shí)積累的一些知識(shí)，使他們?cè)械男畔⒛芰Φ靡赃w移，并突破原有的單純從書本上獲取知識(shí)、信息的格局，學(xué)會(huì)從網(wǎng)上獲取知識(shí)、信息的本領(lǐng)。自主寫作。也就是資料收集好以后，學(xué)生開始寫作。教師要利用網(wǎng)絡(luò)的交互性特點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的雙向交流。通過(guò)"多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)"軟件，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行分別指導(dǎo)。學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，及時(shí)獲得在線幫助，調(diào)整寫作思路，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。學(xué)生還可以在任何時(shí)間與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的交互性，革新作文評(píng)改的方式

一是生生互評(píng)。集體講評(píng)是作文講評(píng)的一種重要方式，以前光靠聽，所記住的內(nèi)容是極為有限的，它大大地妨礙了學(xué)生參與講評(píng)，使集體講評(píng)留于形式。而現(xiàn)在，學(xué)生坐在電腦面前，可以一邊看著電腦里同學(xué)的作文，一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)：哪些句子寫得好，哪些詞語(yǔ)不恰當(dāng)；結(jié)構(gòu)有什么問(wèn)題，選材是否得當(dāng)?shù)却绻髡哂X(jué)得同學(xué)們提的意見(jiàn)是值得采納的，就可以進(jìn)行即時(shí)修改。同學(xué)間相互啟發(fā)、幫助，提高了學(xué)生評(píng)改作文的能力。同時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用各種方法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在修改同學(xué)作文的同時(shí)，一方面可以較好地提高學(xué)生的欣賞和分析能力，另一方面還能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。二是師生互評(píng)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)瀏覽全體學(xué)生的作品，把有代表性的作品直接發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)上，讓學(xué)生共同評(píng)議、修改。學(xué)生直觀地感知了修改過(guò)程，對(duì)修改自己的作文就心中有數(shù)了。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都享有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的平等地位，自己既是作者又是讀者，評(píng)判他人也接受他人的評(píng)判；學(xué)生在整個(gè)自評(píng)、互評(píng)、協(xié)商的學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在發(fā)現(xiàn)他人習(xí)作中的問(wèn)題的同時(shí)，也提高了自己寫作能力和文章的鑒賞能力。綜合上以三大方面所述，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，則可以克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的種種弊端，化難為易，更好地解決諸如素材、寫作情境、講評(píng)等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高他們的作文能力，扎扎實(shí)實(shí)地為素質(zhì)教育服務(wù)。

作者：上官云雁單位：廣西防城港市第二中學(xué)