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一、基于網(wǎng)絡平臺的自主式學習現(xiàn)狀分析

隨著校園網(wǎng)在教學中的應用，許多學生已經(jīng)開始利用網(wǎng)絡進行自主式學習，充分網(wǎng)絡查找學習資料、與學習伙伴進行交流討論。但通過對目前學生基于網(wǎng)絡進行學習的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一些問題，如由于使用計算機和網(wǎng)絡的時間有限，發(fā)現(xiàn)部分學生學習目標不明確，有較為盲目的情況。利用網(wǎng)絡平臺學習，會感到自己無從下手。另外有學習者對網(wǎng)上學習站點的瀏覽，隨意性很大。因此，學習者上網(wǎng)進行學習急需老師正確引導，老師在教學的過程中，應對學習者充分利用網(wǎng)絡資源的能力進行培養(yǎng)。

二、開展網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主式學習的優(yōu)勢

基于網(wǎng)絡環(huán)境下，開展學生自主式學習，使學生的學習方式、學習的時間和內(nèi)容都由學習者主動控制，充分體現(xiàn)以學生為主，發(fā)揮學生自主學習能力，是一種課堂學習的有效延伸，突破了時空的界限，學習者可以在任何地方，可以單獨學習，也可以共同學習，只要有共同關心的學習的主題就可以把學習者聯(lián)系起來。學習的時間、學習的內(nèi)容、參與的人員等不受限制，可能隨時發(fā)生變化。改變了舊的課程教學體系結構。對于學習策略的應用只能是綜合的、隨機的，學習者不斷的進行著分析討論，得出肯定或否定的結果，再進一步尋找資料、證據(jù)、方法，需要時還得進行實驗對比驗證，再分析比較討論，以實際的問題或任務為中心，展開學習。借助網(wǎng)絡的平臺，把教學延伸到課堂之外，讓學生根據(jù)自己的需要，就自己關心的學業(yè)問題自主的去探究、討論，能更好的體現(xiàn)學生本身的價值，提高學生自身的學習能力，但是，由于學生在學習過程中遇到困難時也容易表現(xiàn)出惰性和畏難情緒，需要老師或同學積極的干預、提供幫助，在客觀和主觀上幫助其順利的完成學習。因此，網(wǎng)絡化的學習，一般是圍繞一個實際問題展開，通過解決實際問題，可以更好地對知識的掌握。提高了學習者問題的分析能力、知識的處理能力和綜合判斷的能力，更適合培養(yǎng)復合型的人才。

三、網(wǎng)絡信息環(huán)境下自主學習模式及策略

在教師組織引導下，學生通過目標設定、自選策略、自我監(jiān)控、自我反饋、分析矯正、自我評價等程序，完成自主學習。在網(wǎng)絡平臺下，學生是真正學習的“主角”，老師在學生自主式學習中起到輔助引導的作用。要根據(jù)不同的學習內(nèi)容選擇合適的學習策略，要根據(jù)學生的認知水平和最近發(fā)展區(qū)，合理靈活組織教學，在學生的能力范圍之內(nèi)，多采用自主學習的方式，多鼓勵學生，敢于質(zhì)疑，同時也要求教師要有教學的“機智”，能靈活的把握學習任務的深度和廣度。盡量讓學生多主動參與，不要挫傷學生學習的積極性。創(chuàng)設情境—引發(fā)學生自主學習的興趣和求知欲。將學習的知識點與現(xiàn)實生活或者與學生感興趣的問題聯(lián)系。學生是學習的主體，學習不能離開學生的主動參與，因為，只有當學生認識到自己所學東西的現(xiàn)實價值，學生才愿意學習；只有當學生看到學習的材料與自己的生活之間聯(lián)系，才會盡力地去理解和記憶所學的內(nèi)容，才能夠引起學生的興趣、調(diào)動學生學習的積極性、打開學生的求知欲、激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。學習過程也不僅僅是一個學習知識的過程，還包括學生的情感體驗，包括學生之間、師生之間的相處，在學習過程中的相互協(xié)作、相互交流，動手、動腦、動口，用心的學習，真心的交流，形成正確的世界觀和嚴謹?shù)目茖W觀。開展網(wǎng)絡環(huán)境下的自主式學習，把學習的主動權交換給學生，可以作為課堂教學的一個很好的補充。像一些開放性的問題，比如環(huán)境污染、溫室效應、臭氧空洞、某方面最新的化學進展等可以充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢展開。網(wǎng)絡學習和課堂教學互為補充，相互促進。

四、結語

網(wǎng)絡環(huán)境下的自主式學習是學生學習方式的一次重大轉變，體現(xiàn)了學生學習的主體性，學生學習的積極性、主動性被充分調(diào)動起來，增強了學習的興趣，建立了新型的師生關系、生生關系，也是其自我個性的展現(xiàn)。網(wǎng)絡環(huán)境下的自主式學習是多種學習策略共同作用的學習方式，包括多種感官協(xié)同記憶策略、聯(lián)系-預測策略、知識結構化策略、概念同化策略、可視化策略、平等及主動參與策略。開展網(wǎng)絡環(huán)境下的自主式學習，有利于轉變學生的學習方式，有利于科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于建立新型師生、生生關系，有利于學生自我個性的展現(xiàn)。

作者：王思源 單位：鄭州外國語新楓楊學校高三