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一、當前環(huán)境下英語教育所存在的主要問題

整體而言，當前環(huán)境之下，我國的英語教育事業(yè)所存在的主要問題集中體現(xiàn)在學生利用網絡資源進行英語學習的觀念薄弱、英語教師并未充分認識到利用網絡技術進行英語教學的現(xiàn)實意義、英語教學內容存在滯后性與單一性的缺陷，具體如下：

（一）學生利用網絡資源進行英語學習的觀念薄弱

部分學生因為家庭條件的客觀限制，在日常的生活當中不容易接觸到計算機，因此無法順利地完成計算機的一系列基本操作，所以通過網絡資源進行英語學習的難度非常大。除此之外，大部分學生平時在利用網絡之時，基本上都是偏向于娛樂性，例如看電影、聽音樂等，根本沒有正確地利用網絡資源進行英語學習或是查找相關方面的學習資料。學生通過網絡資源學習英語的觀念比較薄弱，這也直接造成學生的英語學習注意力出現(xiàn)了惡性轉移，在消耗大量的時間與精力的同時，既定的英語學習目標無法如期完成。

（二）教師未認識到利用網絡技術進行英語教學的意義

英語教師固有的教學模式受到了網絡環(huán)境的強烈沖擊，其教學能力與水平所存在的局限性也逐漸突顯，其原有的教學手段以及教學方法已經難以滿足現(xiàn)代英語教學的客觀需求。除此之外，部分年紀較大的英語教師的思想深層十分排斥利用網絡技術進行英語教學，認為所起到的作用不明顯，用之無益，依舊堅守著自身固有的教學觀念，因循守舊，不愿意接觸現(xiàn)代化的網絡環(huán)境并據此對自身的教學方法與觀念進行適當地改變。上述現(xiàn)象均源于教師未認識到利用網絡技術進行英語教學的意義，其教學目標仍然是培養(yǎng)學生的對于單詞和句子的背誦以及解讀能力，角色定位在很長時間之內無法得到有效地轉變。在此背景下，教師既忽視了自身作為助學者的地位及作用，同時也忽略了通過網絡環(huán)境進行英語教學的現(xiàn)實意義。

（三）英語教學內容存在滯后性與單一性的缺陷

現(xiàn)階段的網絡環(huán)境之下，英語的教育網站以及新聞信息等均具備涉及面廣、便攜性強、互動性好、信息更新及時等方面的優(yōu)勢，網絡環(huán)境當中的各方面資源滿足教師與學生教與學的雙向要求是不成問題的。然而，我國現(xiàn)階段的英語教學內容依舊存在著滯后性與單一性的缺陷，其內容比較單一，篇幅也比較短，信息的滯后性非常明顯，再加上不具備良好的便攜性與互動性，無論是英語知識資源的深度還是廣度均受到了極大的局限，制約著現(xiàn)代英語教學更好地發(fā)展，無法更好地滿足教師與學生兩者漸趨多樣化的英語教與學的實際需求。

二、利用網絡環(huán)境進行英語教育的必要性與可行性

（一）必要性分析

現(xiàn)階段，提升學生的英語聽、說、讀、寫等方面的能力是我國英語教學的核心目標，其核心理念與內在動力源自于提高學生實際應用英語知識水平的教學戰(zhàn)略方針。首先，向學生灌輸英語專業(yè)知識；其次，全面提高學生實際應用英語知識的能力，契合于我國教育部門所提倡的英語教育改革方面的現(xiàn)代化要求。鑒于此，必須要充分利用網絡環(huán)境資源進行英語教學，培養(yǎng)學生的英語實踐能力，進而將學生鍛煉成為高素質的專業(yè)英語人才。通過網絡環(huán)境整合優(yōu)質的英語教學資源，切實解決英語學習投入與產出效果長期失衡的弊端，在理論知識教學與實踐能力培養(yǎng)方面尋找到合適的平衡點。同時幫助教師將自身作為教學引導者的實際作用充分發(fā)揮出來，牢牢把握住新時代英語教學的核心方向，持續(xù)加大現(xiàn)代網絡教學資源的利用力度，進而確保學生英語學習效率最大化目標的實現(xiàn)。

（二）可行性分析

1.信息更新快。

信息更新速度快是現(xiàn)代網絡環(huán)境的突出優(yōu)勢之一，在通過網絡環(huán)境實施英語教學的過程當中，需要貫徹落實理論結合實踐的重要原則。基于網絡信息更新速度快的優(yōu)勢，學生在通過其學習英語的過程中，能夠及時地搜索到自己所需要的學習資訊，擺脫時間因素的限制，主要涵蓋西方英語國家的寫作素材、新聞短文等方面的內容。同時，網絡環(huán)境的互動性特性也是學生可加以利用的優(yōu)勢之一，將自己不明白的知識要點在網上求助，及時尋求教師以及專業(yè)人士的幫助，以在線的形式及時解疑答惑，從根本上提高學生的英語水平，激發(fā)其對于英語學科的學習興趣。

2.信息構成廣。

在傳統(tǒng)的英語教學當中，教師基本上都是根據教材進行逐句講解，教學資料非常單一，無法滿足不同層次的學生對于英語學習的實際需求，對學生的學習自主性造成了極大的壓制，學生英語的學習效果事倍而功半，效果極其不理想。針對現(xiàn)代網絡環(huán)境而言，其具備容量大、更新快等主要的優(yōu)勢，而這正是學生可加以利用的有利方面，將自己所需要的英語學習資源篩選出來并加以利用。在網絡資源的輔助之下，拓展學生的英語視野，進而提高學生學習英語的積極性與自主性。

3.突破傳統(tǒng)教學模式的限制。

在傳統(tǒng)的應用教學模式當中，學生往往處于十分被動的狀態(tài)當中，基本上都是教師問一句，然后學生答一句，課堂互動的效果非常差，導致英語課堂的整體氛圍毫無活力，顯得過于沉悶，難以將學生的學習積極性充分調動起來，對英語學習的整體效果造成不利的影響。然而，基于現(xiàn)代網絡環(huán)境之下，可切實突破傳統(tǒng)教學模式的限制，對英語教學設計的趣味性以及知識性實現(xiàn)有效地整合，繼而引起學生學習興趣，對其學習英語的潛能進行更為深入地挖掘，確保英語教與學兩者的良性循環(huán)，進而確保英語教學目標的實現(xiàn)。

三、如何在網絡環(huán)境之下更好地實施英語教育的措施

針對現(xiàn)階段的網絡環(huán)境發(fā)展情況，同時結合我國英語教學領域的實際狀況，筆者認為想要在網絡環(huán)境之下更好地實施英語教育，關鍵在于做好明確教學目標，協(xié)調知識與能力、搭建完善的網絡學習平臺、采用網絡教學手段、加強師生之間的互動等方面的工作，具體如下：

（一）明確教學目標，協(xié)調知識與能力

合理設定在網絡環(huán)境之下的英語教學的重點——即全面提高學生的團隊合作學習能力以及自主學習的能力，借助現(xiàn)代互聯(lián)網的突出優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的英語教學所受到的空間與時間的雙重限制，合理設計不同的小組合作任務以及探究學習任務等方面的內容與目標。完成了以上的英語教學任務，英語教學的主要目標基本上也就得以實現(xiàn)了，重點突出網絡環(huán)境在英語教學當中的應用優(yōu)勢，實現(xiàn)現(xiàn)代化英語人才培養(yǎng)的最終目標。

（二）搭建完善的網絡學習平臺

借助網絡環(huán)境，采用英語視頻的方式把更為直觀而形象的英語學習信息傳達給學生，幫助其更好地理解英語學習的相關內容，同時采用英文搜索的方式，提高學生自主查找以及整合英語信息資源的能力，彌補教材上關于英語知識方面的空缺。在網絡環(huán)境當中，學生處于網絡的海洋之內，其所獲得的英語學習方面的資源信息，可對傳統(tǒng)英語教學當中所存在的壁壘實現(xiàn)突破，一則實現(xiàn)學生之間實時交流的重要目的，二則確保師生之間的溝通交流暢通無阻，并且借助網絡環(huán)境，采用全新的方式將其維系在一起。搭建基于現(xiàn)代網絡環(huán)境的英語教學平臺，引導學生自主分析、思考、解決相關的英語學習難題，采用英語與他人進行溝通交流，發(fā)散英語思維，實現(xiàn)創(chuàng)造性的英語學習。

（三）采用網絡教學手段

在豐富的網絡資源之下，現(xiàn)階段的英語教學在獲得機遇的同時也面臨著新的挑戰(zhàn)，即是如何利用當前的網絡環(huán)境更好地完成英語教學任務，進而實現(xiàn)既定的英語教學目標。除此之外，急需解答的問題還包括學生學習的具體內容是什么、教師應當采用何種教學方式等方面問題。網絡環(huán)境很大程度上突破了傳統(tǒng)英語教學所存在的各方面弊端，即是空間與時間相對固定、并且學生的年齡基本一致等，將英語學習軟件、英語教學輔導資料、英語新聞、英語對話訓練視頻等網絡學習資源提供給學生，輔助教師的英語教學活動以及學生的英語自主學習。鑒于此，英語教師需要以現(xiàn)代網絡環(huán)境為載體，深入挖掘各方面英語教學資源的價值以期更好地完成英語教學任務，并且將經過篩選與甄別的英語學習資料詳細地向學生講解，通過多媒體教學手段的輔助，給予學生更為直觀而具體的英語知識認知感受，進而提高英語課堂教學的趣味性，教師還可以將英語學習方面的內容整合起來，并且通過網絡共享的形式發(fā)送給學生，最大限度地發(fā)揮出網絡環(huán)境對于英語教學的作用。

（四）加強師生之間的互動

基于更好地適應社會進步以及時展的客觀需求的重要目的，英語教師與學生均應該打破自身固有的思維定式，進一步發(fā)掘更具針對性的英語教育與學習的正確方法。摒棄傳統(tǒng)英語教學模式當中以英語教師為主體的陳舊觀念，重新扶正學生在英語教學活動當中的主體地位?，F(xiàn)階段，在網絡環(huán)境之下，英語教師需要采用不同的教學方式進行英語教學的組織與實施，在整個英語教學過程當中，學生與教師的地位應當是平等的，雙方應當有良好的交流與互動，這是保證英語教學目標實現(xiàn)的關鍵因素之一，也是網絡環(huán)境下英語教育的客觀要求之一。英語教師在充分發(fā)揮現(xiàn)代網絡環(huán)境優(yōu)勢的基礎上，合理地設計整個教學過程，注意對學生在學習英語之時的動態(tài)反映進行觀察與分析，同時對學生實施動態(tài)性的專項知識測評，充分發(fā)揮出英語教師作為教學評估者的具體作用。不僅僅是在課堂之上，即便是在課余時間，如果學生在英語學習的過程當中遇到困難，其均可通過網絡環(huán)境，例如電子郵件、QQ等方式向教師請教，教師則可對學生所提出的疑難問題進行解答，拓展了英語教學的空間范圍，不再僅僅局限于課堂之內，加強教師與學生的雙向互動。教師根據學生的實際學習情況及時調整教學方法與目標，而學生則可作為知識的反饋者，將自身的學習情況反饋給教師，以期不斷提高自身的英語學習水平。

四、結語

總而言之，基于現(xiàn)代網絡環(huán)境之下的英語教學畢竟屬于新生事物的范疇，限于各方面條件的欠缺，其發(fā)展需要業(yè)內人士持之以恒地進行努力。在明確當前環(huán)境下英語教育所存在的主要問題的基礎上，深入分析論證利用網絡環(huán)境進行英語教育的必要性與可行性，進而立足于明確教學目標、協(xié)調知識與能力、搭建完善的網絡學習平臺、采用網絡教學手段、加強師生之間的互動等方面，充分發(fā)揮現(xiàn)代網絡環(huán)境的優(yōu)勢，使其為英語教育事業(yè)服務，不斷提高英語的教學水平。

作者：潘妍 單位：揚州工業(yè)職業(yè)技術學院