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摘要:在分析校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為文化自信視角下的高職校園文化建設(shè)，有利于增加校園凝聚力，有利于提升師生的組織認(rèn)同，有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展;進(jìn)而提出做好頂層設(shè)計、打造統(tǒng)一文化平臺、引導(dǎo)文化供給、設(shè)計文化供給等高職校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞:文化自信;凝聚力;組織認(rèn)同;校園文化建設(shè)

文化是民族的靈魂，具體到一個區(qū)域、一個單位，文化也是區(qū)域間、單位間最大的差異。曾多次提到“中國的自信，本質(zhì)上是文化自信”。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。高職院校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，文化自信理應(yīng)成為高職師生必備的一種品質(zhì)。校園文化的開展，對于加深組織認(rèn)同，塑造學(xué)校精神，豐富文化氛圍，樹立文化自信等具有重要的作用。

一、高職校園文化建設(shè)的作用和意義

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。這三個方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)校樹立完整的文化形象奠定堅實的基礎(chǔ)。校園文化表現(xiàn)分為淺層、中層、深層等三個層次:淺層表現(xiàn)為環(huán)境風(fēng)貌等物質(zhì)范疇，中層表現(xiàn)為相對剛性的規(guī)章制度和組織架構(gòu)，深層表現(xiàn)為師生的精神風(fēng)貌和言談舉止，以及各種活動過程和教育實踐運作的方式方法等［1］。本文探討的主要是校園文化的深層表現(xiàn)。

1．校園文化是凝聚共識的重要手段文化是群體內(nèi)在的認(rèn)同。美國學(xué)者E•阿倫森在其《社會性動物》一書中指出，社會影響對個體產(chǎn)生影響的方式有三種，分別是“依從”“認(rèn)同”“內(nèi)化”。在這幾種方式中，依從的效果最短暫，多是為了獲得獎勵或逃避懲罰，具有功利性，起作用的是權(quán)力。認(rèn)同需要的是個體需要和對方相像，不需要持續(xù)的獎勵和懲罰，起作用的是吸引。內(nèi)化的效果最為持久，是將特定的信念內(nèi)化成為指導(dǎo)自己行動的準(zhǔn)則，起作用的是信仰［2］。理想的校園文化應(yīng)該是這樣一幅場景:每一位師生員工都以在學(xué)院工作、生活、學(xué)習(xí)為榮，都將學(xué)院的建設(shè)、發(fā)展、壯大視為自己的信念和追求，自覺地為此奉獻(xiàn)和努力。如果校園文化建設(shè)能夠取得上述成果，必然會極大地消除師生內(nèi)心的隔膜，匯聚起大家的共識，形成學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。

2．校園文化是塑造學(xué)校精神的重要載體文化是民族的靈魂，校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校精神的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀和價值觀有著深遠(yuǎn)的影響，這是任何課程都無法比擬的。健康向上的校園文化浸潤，能夠持久影響學(xué)生的人格養(yǎng)成，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)校應(yīng)該旗幟鮮明地傳播學(xué)校的價值追求，使之內(nèi)化為所師生的精神品質(zhì)。上海城建職業(yè)學(xué)院作為上海規(guī)模最大的公辦高職院校，主要有城市服務(wù)、城市管理、城市建設(shè)等幾類專業(yè)，其中城市建設(shè)類專業(yè)特色明顯，工匠精神、勞模文化有一定的基礎(chǔ)，在開展校園文化建設(shè)時，應(yīng)該突出鮮明的工匠精神、勞模文化特色。

3．校園文化是展示學(xué)校形象的重要方式高職院校的專業(yè)大多以應(yīng)用技能類為主，學(xué)生缺乏文化的滋養(yǎng)，對文化的渴求更甚于普通高校，更應(yīng)該積極發(fā)揮文化“以文化人”的作用和功能，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，打造師生共有的精神家園［3］。校園文化屬于學(xué)校的軟實力，相比于硬實力來說，學(xué)校的軟實力是指該學(xué)校的文化底蘊、社會影響力以及價值觀念等等，是一種潛在的實力。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證，可以大大地提高學(xué)校的文化品位，厚植學(xué)校文化情懷，為學(xué)校發(fā)展壯大提供源源不斷的精神力量。良好的校園文化體現(xiàn)了學(xué)校整體精神的價值取向，昂揚向上的精神面貌、規(guī)范有序的工作習(xí)慣、不甘落后的校園風(fēng)氣，是學(xué)校不可多得的寶貴教育資源。

二、高職校園文化現(xiàn)狀及存在問題

1．校園文化開展現(xiàn)狀

(1)弘揚傳統(tǒng)文化，開展“非遺進(jìn)校園”等活動。為了營造和諧的人文氛圍，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，學(xué)院各部門開動腦筋，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動?；A(chǔ)教學(xué)部舉辦全體教師師德師風(fēng)美文誦讀活動，誦讀有關(guān)師德師風(fēng)、歌頌祖國的詩歌、散文等經(jīng)典美文，展示教師的師德之美、儀態(tài)之美、情感之美和聲音之美。機(jī)電學(xué)院滾燈社積極參加由奉賢區(qū)滾燈藝術(shù)協(xié)會、柘林鎮(zhèn)社區(qū)體育協(xié)會共同舉辦的“保護(hù)文化遺產(chǎn)傳承民族精神”———柘林鎮(zhèn)第三屆非遺傳習(xí)基地文化匯演，參演節(jié)目《璀璨明珠》榮獲“最魅力”獎。

(2)豐富社團(tuán)文化，打造“城”字品牌團(tuán)隊。學(xué)?，F(xiàn)有各類學(xué)生社團(tuán)40多個，在學(xué)工部和團(tuán)委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以城建學(xué)院的“城”字為校園各類不同特色學(xué)生社團(tuán)集群建設(shè)的名稱，精心打造“城”字品牌團(tuán)隊，積極開展各類社團(tuán)活動?，F(xiàn)有“城心”(城院志愿者服務(wù)團(tuán)隊)、“城藝”(城院藝術(shù)團(tuán)隊)、“城影”(城院影像團(tuán)隊)、“城創(chuàng)”(城院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊)等多個“城”字品牌團(tuán)隊。每年舉辦評選活動，對優(yōu)秀社團(tuán)進(jìn)行表彰。健全的組織、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、用心的設(shè)計，為社團(tuán)文化的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。社團(tuán)活動也極大地豐富了同學(xué)們的校園生活，促進(jìn)了校園文化的內(nèi)涵式發(fā)展。

(3)開展特色體育文化，形成舞龍舞獅品牌文化。舞龍舞獅項目在學(xué)校開展有多年的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了多支有實力的學(xué)生隊伍。學(xué)院積極組隊多次參加國家級、省市級舞龍舞獅錦標(biāo)賽，在全國和上海市多個比賽中表現(xiàn)突出，捷報頻傳，先后獲得第十二屆中國大學(xué)生舞龍舞獅錦標(biāo)賽男女自選套路雙項第一名、第六屆上海市學(xué)生龍文化全能賽一等獎等多項佳績。舞龍舞獅項目作為學(xué)校的品牌文化項目，很好地將傳統(tǒng)文化傳承融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育等教育環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生身心健康奠定了基礎(chǔ)，也為校園文化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。

2．校園文化建設(shè)存在的問題

(1)缺少頂層設(shè)計。由于兩校合并、三校融合的時間還不長，學(xué)校的日常運轉(zhuǎn)、教學(xué)開展等還處于磨合、調(diào)整階段，對校園文化建設(shè)尚沒有引起足夠的重視。主要表現(xiàn)在:校園文化建設(shè)沒有具體的規(guī)劃，僅僅在2019年11月學(xué)院制定頒布的《上海城建職業(yè)學(xué)院章程》第83條中提出“培育有特色的校園文化形象，提升學(xué)校軟實力”。缺少具體的實際操作細(xì)則;沒有具體的分管領(lǐng)導(dǎo)，沒有成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)等?？傊痪湓?，學(xué)校層面對此尚未引起足夠的重視，也缺乏深入系統(tǒng)的思考。

(2)教師參與不足。學(xué)生的校園文化活動有學(xué)工部、團(tuán)委等部門具體負(fù)責(zé)，由于有歷年的基礎(chǔ)，有年度的統(tǒng)籌，有預(yù)算的經(jīng)費，開展得較為豐富多彩。而從事教學(xué)的學(xué)院教師，普遍授課任務(wù)重，還要承擔(dān)一定的科研任務(wù)，他們不愿意或者沒有動力去開展校園文化活動，參與校園文化建設(shè)。

(3)缺少體系和系統(tǒng)。學(xué)院層面，目前主要是通過校訓(xùn)“立德立人立業(yè)”來貫穿校園文化建設(shè)。這雖然符合學(xué)校的現(xiàn)實情況，契合了學(xué)校當(dāng)前和未來一段時間的發(fā)展要求，但是作為追求建設(shè)高職雙一流學(xué)校的單位來說，僅通過校訓(xùn)來統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)，顯得有點單薄。校園文化是學(xué)校綜合實力的全面反映，涉及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校歌等多方面，應(yīng)該有一套體系來體現(xiàn)。

(4)缺少特點和亮點?，F(xiàn)有的校園文化活動雖然每年大大小小也有十多項，但是大多局限在講座、閱讀比賽、社團(tuán)活動等，有些活動存在著“一拉橫幅二簽名”等現(xiàn)象，校園活動有的流于形式，缺乏實質(zhì)內(nèi)容。能夠體現(xiàn)職業(yè)院校特點、體現(xiàn)城建專業(yè)特點的文化活動不多，內(nèi)容不出彩，特點、亮點不鮮明。

三、文化自信背景下的校園文化建設(shè)路徑

1．明確校園文化的地位和作用，做好頂層設(shè)計

頂層設(shè)計方面，要上下形成共識，明確學(xué)校文化的主體地位。學(xué)校文化包括多種層次和形式，必須進(jìn)行整體思考和規(guī)劃，要抓住學(xué)校十四五規(guī)劃和學(xué)院章程修訂的契機(jī)，充分挖掘辦學(xué)資源，將尋找歷史、梳理文脈與內(nèi)聚人心、外樹形象結(jié)合起來，繪就校園文化建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建校伊始，就設(shè)立了文化育人辦公室，并建有專門的網(wǎng)站，雖然掛靠在黨委宣傳部，但是機(jī)構(gòu)的單獨設(shè)立，就反映了一種思路和遠(yuǎn)見，便于在校級層面統(tǒng)籌各方力量，推動校園文化的發(fā)展和繁榮，也推動了深職院在多個方面的發(fā)展。在組織建設(shè)、隊伍建設(shè)中要求各級管理層重視校園文化建設(shè)，把尊重人、理解人、關(guān)心人作為校園文化的一個重要內(nèi)容，形成以人為本的校園文化。

2．打造統(tǒng)一平臺，融合文化媒體，調(diào)動各方力量

通過整合文化資源，打造校園文化建設(shè)平臺。統(tǒng)籌二級學(xué)院、學(xué)工部、團(tuán)委等校園文化建設(shè)力量，充分挖掘校內(nèi)外文化資源，統(tǒng)一規(guī)劃、整合校園文化活動。上海海事大學(xué)從2011年開始，由校宣傳部、圖書館、學(xué)生處、團(tuán)委等四大部門聯(lián)手打造“海大人文”平臺，開展包括講壇、展覽、節(jié)慶、影院、書展等多項系列活動，不少活動采用學(xué)生社團(tuán)競標(biāo)的方式開展，學(xué)生全程參與活動的策劃、組織和實施，校園文化建設(shè)效果顯著。他們的做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。我們可以通過校內(nèi)文化媒體的深度融合，發(fā)揮校報、校園廣播臺、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，使校園文化傳播更具生命力。運用互聯(lián)網(wǎng)思維，加大微信、微博等新興媒體的傳播力度，提高官方微博、微信的閱讀量和轉(zhuǎn)發(fā)率，積極傳播正能量。主動與《解放日報》《光明日報》等校外主流媒體深化融通，提升優(yōu)秀校園文化的影響力。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)建由全體職工共同構(gòu)建的校園文化體系。要改變廣大教師對校園文化建設(shè)有心無力、參與不積極的狀態(tài)。文化工作者肩負(fù)著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責(zé)，承擔(dān)著以文化人、以文育人、以文培元的重要使命。教師既是教育工作者，也是文化工作者，既要教書，更要育人，理應(yīng)發(fā)揮文化育人主力軍的作用。

3．引導(dǎo)校園文化產(chǎn)品供給

高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義接班人的重任，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識和技能，還要幫助他們塑造正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。校園文化必須根植于中國特色社會主義文化?？倳浿赋觯爸袊厣鐣髁x文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！笨梢砸愿挥谐墙ㄌ厣墓そ尘窈蛣谀＞駷橹饕獌?nèi)容，編輯出版以宣傳工匠精神、勞模精神等為主要內(nèi)容的校園文化系列叢書，宣傳可親可學(xué)的大國工匠、勞模先進(jìn)典型，營造見賢思齊、奮發(fā)向上的文化氛圍。開展“我的中國夢”主題教育和社會主義核心價值觀征文活動，舉辦“踐行社會主義核心價值觀———講述身邊的小故事”等活動，培育學(xué)生對主流文化的熱愛和支持。

4．設(shè)計校園文化產(chǎn)品供給

目前的高職學(xué)生，大多已是00后，他們也被稱為互聯(lián)網(wǎng)一代，平時接觸的更多是個性化、特異化的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，熱衷于參加一些文化圈(洛麗塔圈、漢服圈、JK圈等)的活動［4］。一些傳統(tǒng)的文化活動，如講座、閱讀、看電影等，屬于單一的文化消費行為，對于他們來說，缺少一定的吸引力，只是被動地接受。校園文化產(chǎn)品的供給，可以借鑒青年文化圈活動所具有的參與性強(qiáng)、創(chuàng)造性高等特點，設(shè)計互動性強(qiáng)的文化產(chǎn)品，滿足當(dāng)代大學(xué)生個性化的文化服務(wù)需求?？梢越M織開展校園網(wǎng)絡(luò)文化活動，積極設(shè)計個性明顯、風(fēng)格多元的校園文化產(chǎn)品，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園文化。

參考文獻(xiàn):

［1］趙小麗．德國高職院校校園文化建設(shè)的特征及啟示［J］．中國電力教育，2013(7):227－228．

［2］E•阿倫森．社會性動物［M］．刑占軍，譯．上海:華東師范大學(xué)出版社，2007．

［3］李孝川．在“化”的解讀中反思和審視學(xué)校文化建設(shè)［J］．教育導(dǎo)刊，2015(4):5－8．

［4］劉勝枝．值得關(guān)注的95后群體文化圈層化、封閉化現(xiàn)象［J］．人民論壇，2020(Z2):131－133．

作者：王明洲   單位：上海城建職業(yè)學(xué)院