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一、協(xié)同創(chuàng)新視野下的大學(xué)校園文化建設(shè)主要障礙

1.“協(xié)同”強(qiáng)校認(rèn)識(shí)有所不足

眾所周知，大學(xué)是一個(gè)比較封閉的個(gè)體，它與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀和文化追求有所區(qū)別。大學(xué)是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，它肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等重任，它主要功能是育人，關(guān)注人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)作為營(yíng)利性組織，它的核心價(jià)值訴求是經(jīng)濟(jì)利益的最大化，因此，要求員工富有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的能力是企業(yè)首要要求。此外，當(dāng)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)越來(lái)越注重團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)富有團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)必將能夠增強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)聚力，能極大地提高效率。在企業(yè)文化中，團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)重要的考量因素。而科研機(jī)構(gòu)核心訴求是進(jìn)行科學(xué)研究，研究如何將科技轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，它重點(diǎn)關(guān)注的是科研的對(duì)象，技術(shù)攻關(guān)的對(duì)象。因此，在不同的目標(biāo)導(dǎo)向下，各個(gè)主體間的文化建設(shè)各有側(cè)重，而大學(xué)的主要社會(huì)屬性決定其比較關(guān)注培養(yǎng)人才，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益和科研攻關(guān)對(duì)象的關(guān)注會(huì)稍弱，因此創(chuàng)新的緊迫感會(huì)稍弱。

2.“協(xié)同”整合資源尚待時(shí)日

協(xié)同創(chuàng)新在中國(guó)仍是個(gè)新的名詞，因此，在觀念和意識(shí)方面，大學(xué)與企業(yè)之間“對(duì)科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式發(fā)生變革的認(rèn)識(shí)不夠，協(xié)同創(chuàng)新的緊迫感和使命感不強(qiáng)，國(guó)家創(chuàng)新體系內(nèi)企業(yè)、高校、科研院所幾方面力量長(zhǎng)期以來(lái)各自為戰(zhàn)的局面尚未真正扭轉(zhuǎn)”此外，跨學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的重大特征，也是我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，高等學(xué)校在跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，需要協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與科研院所、學(xué)校與學(xué)校、甚至學(xué)校內(nèi)部不同院系、不同學(xué)術(shù)思路的力量，需要構(gòu)建與跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新相適應(yīng)的現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)治理體系，加強(qiáng)跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新學(xué)術(shù)組織建設(shè)，但是當(dāng)前，跨學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新仍在摸索和整合階段，各個(gè)學(xué)科之間的資源整合也尚待時(shí)日。因此，現(xiàn)階段的大學(xué)校園文化建設(shè)離適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的需求為時(shí)尚遠(yuǎn)。

3.“協(xié)同”制度建設(shè)有待加強(qiáng)

校園文化之所以與其它的文化不同，在于校園文化有其內(nèi)生性，它既要傳承社會(huì)文化，又要對(duì)文化有所揚(yáng)棄和創(chuàng)新，因此大學(xué)除了育人之外，還有一項(xiàng)重要的社會(huì)功能，就是價(jià)值引領(lǐng)功能，它不盲從于社會(huì)上各種非主流文化，而是努力擔(dān)當(dāng)起社會(huì)先進(jìn)文化的領(lǐng)導(dǎo)者和風(fēng)向標(biāo)，是文化傳承和創(chuàng)新的主要力量和載體，為社會(huì)提供合格的勞動(dòng)者和優(yōu)秀的接班人?！霸诋?dāng)代，大學(xué)理念越來(lái)越傾向于通過(guò)理論創(chuàng)新提升大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)成為理論創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明、新觀念、新觀點(diǎn)的策源地?！钡乾F(xiàn)階段，各高校多多少少還是存在校本位思想，對(duì)“協(xié)同”認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)論是在校園文化頂層設(shè)計(jì)，還是在微觀方面，尚未在制度上對(duì)“協(xié)同”各個(gè)方面予落實(shí)，因此，在協(xié)同創(chuàng)新的制度建設(shè)方面尚待加強(qiáng)。

二、協(xié)同創(chuàng)新視野下的校園文化建設(shè)

1.做好校園文化頂層設(shè)計(jì)是“協(xié)同”強(qiáng)校的基礎(chǔ)

在觀念上，大學(xué)首先要自覺(jué)掘棄本位主義，深化“協(xié)同”的強(qiáng)校認(rèn)識(shí)，把協(xié)同創(chuàng)新作為自身未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力，主動(dòng)在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位、管理方面主動(dòng)適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的需求，創(chuàng)建與之相適應(yīng)的管理制度。對(duì)于校園文化，現(xiàn)在社會(huì)上比較認(rèn)同的是將其分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)層面，物質(zhì)文化是文化的具體體現(xiàn)，精神文化、制度文化和行為文化則是影響學(xué)生人格素養(yǎng)、品質(zhì)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)因素，也是文化能夠得以流傳和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在物質(zhì)的外顯部分，要大力宣傳協(xié)同創(chuàng)新，校園環(huán)境布置要體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新理念，使協(xié)同創(chuàng)新理念融入到校園每一個(gè)角落；在制度建設(shè)方面，要激發(fā)創(chuàng)新活力，激勵(lì)師生和科研人員共同積極參與協(xié)同創(chuàng)新合作，將協(xié)同創(chuàng)新也視作教學(xué)的重要部分，著力提升學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，為提高協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)水平做好人才的儲(chǔ)備；在學(xué)術(shù)交流方面，每所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科各有所長(zhǎng)，要充分引入國(guó)外和國(guó)內(nèi)其它兄弟院校學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的力量，為交流互訪搭建平臺(tái)；此外，每所學(xué)校的底蘊(yùn)和特色不同，要重視校園文化品牌建設(shè)，在協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，我們不僅要弘揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)特色，更要重視學(xué)校文化形象的品牌建設(shè)，我們所推行的校園文化建設(shè)，不是使每所學(xué)校都千篇一律，而是要使每所學(xué)校文化能獨(dú)特地存在，當(dāng)前慕課(大規(guī)模在線開放課程)發(fā)展迅猛，有人曾預(yù)言，慕課將會(huì)徹底改變沿襲數(shù)百的高等教育模式，它的興起也會(huì)使現(xiàn)有的高等教育體制、治理模式發(fā)生變革，“從發(fā)展趨勢(shì)看，未來(lái)，部分大學(xué)將在相當(dāng)程度上，由各自獨(dú)立，單個(gè)學(xué)校為主導(dǎo)的治理模式，向校際聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)合作治理的模式演進(jìn)?！蹦秸n的迅速發(fā)展為學(xué)校文化品牌輸出創(chuàng)造了一個(gè)重要途徑，各高校應(yīng)利用這一契機(jī)做好文化品牌的樹立和輸出工作。

2.堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)是“協(xié)同”強(qiáng)校的關(guān)鍵

協(xié)同學(xué)理論認(rèn)為，系統(tǒng)要從無(wú)序或低級(jí)有序或者高級(jí)有序狀態(tài)演進(jìn)，必須不斷打破封閉、半封閉穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，營(yíng)造非平衡狀態(tài)，擴(kuò)大對(duì)外開放，不斷與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息、能量的交換。任何一種主流文化都是在復(fù)雜多變的過(guò)程中，通過(guò)吸取、提煉、揚(yáng)棄等步驟，選擇適合自己的文化，最終才形成具有核心意義的意識(shí)和方向，同樣高校校園文化對(duì)企業(yè)、科研院所文化的吸納“能促進(jìn)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水準(zhǔn)的提升?！眳f(xié)同創(chuàng)新各個(gè)主體間互相學(xué)習(xí)借鑒，針對(duì)不同的文化之間聯(lián)合開展面向科學(xué)前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展文化傳承創(chuàng)新等工作，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，在校園文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)人力、知識(shí)、技能、品牌、等資源的共享和互補(bǔ)，這將為高校的改革和發(fā)展提供重要?jiǎng)恿?。?dāng)前社會(huì)上各種文化良萎不齊，各種思潮也易對(duì)青春期的學(xué)生產(chǎn)生沖擊和影響，部分大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)價(jià)值困惑，在價(jià)值判斷面前手足無(wú)措。在這種社會(huì)背景下，要重視價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，特別要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，使大學(xué)文化始終向著積極、健康的道路上發(fā)展，將建設(shè)高雅的校園文化寫進(jìn)學(xué)校章程，利用日常教學(xué)、黨課團(tuán)課，學(xué)生各類活動(dòng)等各類渠道，將科學(xué)教育和人文教育滲透其中，重視網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，掌握網(wǎng)絡(luò)的話語(yǔ)權(quán)，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，做好精神指引，使校園文化建設(shè)始終在平穩(wěn)、積極、健康的狀態(tài)中進(jìn)行。

3.形成文化認(rèn)同是“協(xié)同”強(qiáng)校的目標(biāo)

當(dāng)前，協(xié)同創(chuàng)新主要的推動(dòng)力來(lái)自于國(guó)家和政府層面，參與協(xié)同創(chuàng)新的各個(gè)主體尚比較獨(dú)立，在文化上的牽絆比較少，這使我們不得不重新審視過(guò)往的校園文化建設(shè)，如何使創(chuàng)新的觀念成為學(xué)校自覺(jué)的文化選擇，如何使創(chuàng)新、協(xié)作成為校園文化生長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。因此，高校在參與協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，要充分利用文化資源，挖掘文化中的共性部分，利用文化的紐帶，用開放的胸懷主動(dòng)適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的各項(xiàng)工作。在這種大背景下，高校要積極主動(dòng)，主動(dòng)與各方加強(qiáng)聯(lián)系，鼓勵(lì)各方共同參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，鼓勵(lì)各方參與校園文化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)力量的交流，理順利益分配，主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校與院所、企業(yè)之間的關(guān)系，在協(xié)同創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)人力、資金、設(shè)備、技能等資源的共享和互補(bǔ)，使資源能得到最大限度的利用。在校園內(nèi)部，大力營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新的氛圍，努力使師生對(duì)協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)生共識(shí)和共鳴，并在實(shí)際行動(dòng)中踐行協(xié)同創(chuàng)新，自覺(jué)地形成行為認(rèn)同。知名學(xué)者費(fèi)孝通曾說(shuō)過(guò)，要使一種文化真正得到的傳承，更重要的是使文化傳承轉(zhuǎn)變成為文化自覺(jué)，同理，校園文化建設(shè)也不外如此。

作者：李映杏 單位：蘇州大學(xué)