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【內(nèi)容摘要】在文化多元發(fā)展的新形勢下，校園文化對傳統(tǒng)文化的吸收與傳承逐漸減弱，導致校園人文精神缺失，不能體現(xiàn)出校園文化特色，制約了我國學校人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。本文分析了傳統(tǒng)文化精神主旨構建良好校園文化的作用，并提出發(fā)揮傳統(tǒng)文化精神主旨構建良好校園文化的策略。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;精神主旨;校園文化

全球經(jīng)濟一體化的進程逐漸加快，促使文化也逐漸朝著全球化的趨勢發(fā)展，尤其是在信息科技迅猛發(fā)展的新形勢下，很多外來文化涌入到我國，使我國文化逐漸朝著多元化方向發(fā)展，多元文化的融匯、沖擊給校園文化帶來很大的影響，對于學校來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。學校可以利用多元文化來吸納外來文化的精髓，拉近與國家文化的距離。而從另一方面來說，校園文化減少了對傳統(tǒng)文化的吸收與傳承，導致校園文化人文精神缺失，不能體現(xiàn)出民族特色，針對這樣情況有必要利用傳統(tǒng)文化精神主旨構建良好校園文化。

一、傳統(tǒng)文化精神主旨構建良好校園文化的作用

(一)傳統(tǒng)文化得到傳承。

中華民族傳統(tǒng)文化精神是中華文明創(chuàng)造過程中提煉出的精華，包含了民族精神、氣節(jié)以及傳統(tǒng)優(yōu)良道德。但是受多元文化沖擊，我國很多具有崇高民族精神的古典文化在傳傳播中出現(xiàn)了斷層，諸如:《道德經(jīng)》《論語》這些被外國思想家所尊重的經(jīng)典文化，卻不被學生熟悉。而這也正是目前學生普遍欠缺的精神層面上的追求，如果學校充分利用傳統(tǒng)文化精神主旨內(nèi)容融入到校園文化建設中，不僅使我國的傳統(tǒng)文化等得到繼承與發(fā)展，而且傳統(tǒng)文化精神的主旨不斷充實學生的頭腦，促使培養(yǎng)出的學生具有高度的責任心，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化精神主旨，為維護社會的穩(wěn)定以及繁榮作出最大的貢獻。

(二)傳統(tǒng)文化精神主旨豐富了校園文化。

傳統(tǒng)文化精神主旨部分是以寬厚之德，包容萬物，像儒家所推崇的“厚德載物”是從漢武帝時期便已經(jīng)開始形成的文化思想，雖然那個時期儒家思想占主導地位，但是又兼顧其他文化思想的發(fā)展，這也體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化與其他文化是可以兼容互補的，學校要充分利用這種兼容互補性，尤其是在信息高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)文化精神的主旨部分更應在校園文化建設中得到繼承與發(fā)揚。以厚德載物的寬厚之心去構建校園文化的核心價值體系，去體現(xiàn)社會主義核心思想。并站在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的大背景之下，秉承著包容之心加大與外界的交流，可以是校校之間的交流，也可以國際之間的交流，也可以是校企之間的交流，并在交流中汲取其他文化的精華部分使校園文化得到豐富，凸顯出獨特的特色。

(三)傳統(tǒng)文化精神主旨傳承有利于對學生人格進行塑造。

隨著近些年來網(wǎng)絡科技迅速發(fā)展以及普及，人們受互聯(lián)網(wǎng)影響思想價值觀念不斷朝著多元化方向發(fā)展，尤其是對思想觀念發(fā)育尚不成熟的學生來說影響更大，導致學生犯罪、校園暴力事件等層出不窮，這些負面情況成為構建和諧校園工作中的主要不穩(wěn)定因素，逐漸引起各學校的關注。因此合理引導學生的價值觀、端正學生處理人際關系的態(tài)度是各學校的首要任務。而我國傳統(tǒng)文化精神中的仁義是現(xiàn)代學生應高具備的思想道德標準?？鬃铀v求的“仁”是要求他的學生具有博愛思想，以和為貴，這也是我國多民族和平共處的主旨所在。如果把這種精神主旨融入到校園文化，必將有利于學生人格的塑造，使學生懷著仁愛之心去與他人交際，減少不良因素對和諧校園建設的影響。

(四)培養(yǎng)學生的社會責任感。

學生缺失社會責任感是校園文化建設中常遇到的問題，很多學生認識不到社會責任感的意義，對社會責任感的認識出現(xiàn)的偏差，從而導致他們的責任感不強，同時有些學生遇到事情不尋找自身的原因，而是抱怨外在環(huán)境，以漠視態(tài)度面對社會上發(fā)生的事，認為這都與自己無關，缺乏社會責任感。而傳統(tǒng)文化精神的主旨主要強調(diào)完善個人的修養(yǎng)，才能夠更好地為社會服務，傳統(tǒng)文化所傳承的是不管發(fā)生任何事都要把個人利益放在國家利益、集體利益之后。如果把這些傳統(tǒng)精神文化主旨部分融入到校園文化建設中有利于培養(yǎng)學生的克己奉公、勇于犧牲的精神，使學生的社會責任感得到提升，維護社會穩(wěn)定，構建和諧社會。

二、發(fā)揮傳統(tǒng)文化精神主旨構建良好校園文化的策略

(一)構建校園精神文化。

校園精神文化體現(xiàn)出了校園整體的精神風貌，也是校園文化構建中的核心部分，象征著校園的靈魂，是區(qū)別于其他學校的本質(zhì)特征。校園精神文化的構建與傳統(tǒng)文化的主旨相互結合，不僅體現(xiàn)出現(xiàn)代人的精神追求，更能夠傳承我國數(shù)代人所經(jīng)歷的精神果實，使校園的精神文化更具特色，并呈現(xiàn)出強大的精神力量豐富師生的思想，從而形成強大的凝聚力以及發(fā)揮出強大的導向作用，在校園的精神文化建設中融入傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化中包容、仁愛的理念融入到校園的辦學理念中，使師生能夠時刻在這種理念的影響下，自覺構建寬容仁愛的價值觀念，激發(fā)出廣大師生為構建和諧社會的精神力量。

(二)構建校園文化制度。

校園文化制度建設可以分為兩個方面，一是課堂制度;二是課外活動制度。課堂制度是學生進行教育的主要渠道，因此，可以在課堂教育中融入傳統(tǒng)文化，比如說:可以適當增加課程中的國學課程部分，并使學生對國學產(chǎn)生興趣，主動接受傳統(tǒng)文化的精華，增強理性分辨能力，正確看待傳統(tǒng)文化與國外文化精華;可以增加中國歷史課程，讓學生勿忘國恥并繼承與發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。認清自身的使命，培養(yǎng)深厚的民族感情與意識，把自身利益和國家與民族的利益聯(lián)系在一起。還可以對學生加強革命傳統(tǒng)歷史教育，讓學生在看到我國的發(fā)展與成就的同時也看到與其他發(fā)達國家之間存在的距離，使學生的民族憂患意識以及責任感得到增強，為振興中華民族作出巨大努力。完善課外活動的相關制度，促使校園的課外活動更加的豐富多彩，學?？梢笾膰鴮W專家學者來學校開展講座來詮釋傳統(tǒng)文化的主旨精髓，從而營造出濃厚的國學教育氣氛。還可以利用演講、競賽等方式促使學生多接觸傳統(tǒng)文化并逐漸加深對傳統(tǒng)文化的了解。另外可以傳統(tǒng)文化表演、展覽等吸引學生的注意力使學生能夠在無形中接受傳統(tǒng)文化的洗禮，進而樹立正確的人生價值觀，提升辨別能力，減少不良思想的影響。

(三)構建校園物質(zhì)文化。

校園物質(zhì)文化只要包括了校園的環(huán)境，學生時刻處于校園環(huán)境中。可以說只有構建良好的校園環(huán)境，才能夠陶冶學生的情操。學?？梢愿鶕?jù)學生培養(yǎng)目標以及學校的歷史傳統(tǒng)，來規(guī)劃校園環(huán)境，使校園的每一處建筑景觀都能夠體現(xiàn)出學校的發(fā)展文化，在潛移默化中讓學生受到傳統(tǒng)文化精神的熏陶。學生通過對感性直覺上對校園環(huán)境的認識，從而掌握校園文化的本質(zhì)，進而使學生在精神得到滿足與愉悅，并對學生的信念理想以及追求進行指導，促使學生具有良好的道德情操。

(四)構建校園行為文化。

教師對學生的影響是非常大的，因此，學校教師首先要認識到傳統(tǒng)文化主旨精髓的價值，從自身出發(fā)不斷加強對傳統(tǒng)文化的學習，使自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不斷提高，教師要以崇高的思想以及深厚的文化底蘊來影響學生，使學生的人文素質(zhì)得到提升，并以此來提升傳統(tǒng)文化對校園文化的影響力度。同時教師可以鼓勵學生參與社會實踐，讓學生在社會活動中不斷完善自我，增強責任感，為我國建設特色社會主義貢獻力量。

三、結語

總之，傳統(tǒng)文化的精神主旨體現(xiàn)出了社會主義核心價值觀念，也是社會主義進步的指導精神，學校作為培養(yǎng)人才的重要基地，必須憑借著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊構建良好的校園文化，為學校鑄造文化靈魂，促使學生樹立正確的人生價值觀，為和諧社會發(fā)展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

［1］劉必春．社會主義核心價值體系引領大學生傳統(tǒng)文化教育研究［J］．學校黨建與思想教育，2012，33

［2］歐陽秀敏．高校校園文化建設中加強傳統(tǒng)文化教育的策略［J］．湖北第二師范學院學報，2012，6

作者：張紅國 單位：河北工程大學