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第一篇：高校校園文化傳播思路

摘要：高校校園文化必須通過傳播才能實(shí)現(xiàn)被廣泛的大學(xué)生接收、吸納和反饋并實(shí)現(xiàn)其自身的完善和進(jìn)步。也只有在傳播的過程中，高等校園文化才能實(shí)現(xiàn)其育人的功能。高校校園是各種思想和文化碰撞交匯的地方，因此本文立足高等教育學(xué)和傳播學(xué)的視角下，為高校校園文化傳播找到了理論的歸依，對兩門學(xué)科交叉領(lǐng)域的探索。對大學(xué)生在認(rèn)識高校校園文化的過程中，其自身受到的來自外界的影響及限制做了解釋和研究。

關(guān)鍵詞 ：高校校園文化 ；傳播 ；特點(diǎn) ；功能

高校校園文化凝聚著一所高校的綜合實(shí)力和自身整體形象。而一所高校的綜合實(shí)力和整體形象又反過來影響其校園文化的構(gòu)建、發(fā)展和傳播。推進(jìn)高校校園文化建設(shè)，對高校培養(yǎng)高級專門人才能起到一定的影響和引導(dǎo)作用。從宏觀上來說，目前我國的高校校園文化建設(shè)凸顯著積極向上的氛圍。不過，高校校園文化在日趨多樣化的趨勢下，也存在著值得探討的方面。比如校園基礎(chǔ)建設(shè)弱化、主旋律不夠突出、灰色文化滋生蔓延等，這就要求合理地引導(dǎo)和控制高校校園文化傳播，才能保證高校校園文化不斷發(fā)揮其積極正面的作用。

1 高校校園文化傳播的本質(zhì)

1.1 高校校園文化的構(gòu)成

校園文化，簡單理解為在學(xué)校校園內(nèi)形成的特定文化。主要包括：一、校園文化的主體是由在校內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、生活的所有人，不僅是教職工和廣大學(xué)生，還有生活在高校校園內(nèi)的居民。他們既是校園文化的締造者更是傳播者；二、校園特定的生活學(xué)習(xí)氛圍催生了校園文化的形成，使其具有獨(dú)特的性質(zhì)；三、校園文化會(huì)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷更新。因此我把高校校園文化定義為：在高校校園范圍內(nèi)，通過教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共同創(chuàng)造并遵循的具有顯著校園特色的價(jià)值觀、文化觀、大學(xué)精神以及教育管理、制度規(guī)范等成果的總和。大學(xué)里的人構(gòu)成了大學(xué)的人文氣質(zhì)，是一所大學(xué)的靈魂。

1.2 高校校園文化與傳播的關(guān)系

傳播的定義是：“人類交換和共享信息的過程，是人與人之間、人與社會(huì)之間，通過有意義的符號進(jìn)行信息傳遞、信息接受或信息反饋的實(shí)踐活動(dòng)。傳播定義為信息的傳遞、交流和共享過程，以及通過信息流動(dòng)所達(dá)成的社會(huì)文化互動(dòng)?！备咝Ｐ@文化與傳播唇齒相依，高校校園文化必須借助一定的傳播手段才能將所要表達(dá)的理念傳達(dá)出來，傳播的要素為：媒介、語言文字、傳播內(nèi)容和傳播制度。而影響高校校園文化發(fā)展水平的則是傳播要素的發(fā)展程度和傳播主體的素質(zhì)水平。

2 高校校園文化的特點(diǎn)

高校校園文化是在大學(xué)校園里產(chǎn)生的，因此其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)和生活息息相關(guān)，應(yīng)對校園外的文化進(jìn)行甄別，有選擇性地吸收、借鑒和排斥。高校是培養(yǎng)高級專門人才的地方，因此，高校校園文化具有其獨(dú)特的性質(zhì)，其學(xué)術(shù)性和前沿性使高校校園文化區(qū)別于普通社會(huì)大眾文化。相較于中小學(xué)校園文化所貫徹的基礎(chǔ)教育，高校堅(jiān)持的通才教育使大學(xué)校園文化更富有多元性。

2.1 學(xué)術(shù)性

高校的校園活動(dòng)是通過傳授教學(xué)知識、完成科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討等方式進(jìn)行的，這是高校校園文化區(qū)別于社會(huì)大眾文化的主要表現(xiàn)。歷史的規(guī)律告訴我們，大學(xué)的根本任務(wù)就在于塑造學(xué)子高尚的學(xué)術(shù)精神殿堂，通過學(xué)校獨(dú)有的學(xué)術(shù)氛圍和傳統(tǒng)，在最理想狀態(tài)下進(jìn)行深層次、高水平的科學(xué)研究，所以最先進(jìn)的科學(xué)、技術(shù)、文化一定誕生于大學(xué)。正如西方一位哲學(xué)家所說：“大學(xué)是一切知識和科學(xué)、事實(shí)和原理、探究和發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)和思索的高級保護(hù)力量?！?/p>

2.2 前沿性

大學(xué)是一座城市乃至一個(gè)國家的文化名片，是傳播精神文明的場所，引領(lǐng)著社會(huì)精神文化的發(fā)展。從個(gè)體角度看，大學(xué)不僅傳授給學(xué)生各種專業(yè)知識，還對學(xué)生進(jìn)行著精神文明的熏陶，通過塑造高校學(xué)子的精神氣質(zhì)和思想素養(yǎng)從而促進(jìn)人類社會(huì)的文明與進(jìn)步。從社會(huì)大眾的角度來看，高校是孕育和傳播文明的土壤，具有包容并濟(jì)的胸懷，對周圍的社會(huì)文化產(chǎn)生顯著深刻的影響。高校校園文化通過培養(yǎng)高水平的專門人才以及對自身文化水平的發(fā)展的途徑，來提升社會(huì)文化水平。實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)教育管理服務(wù)的三大基本功能。

2.3 多元性

高校校園文化與中小學(xué)校園文化相比，其內(nèi)容不但更具廣度和深度，而且更加包羅萬象，其表現(xiàn)形式既有先鋒文化的娛樂性，又有“陽春白雪”的高雅藝術(shù)。而其存在形式也是有形與無形并存，既有學(xué)生自發(fā)組織的各類社團(tuán)活動(dòng)，又包含學(xué)校統(tǒng)一組織的學(xué)術(shù)文體活動(dòng)；是對優(yōu)秀經(jīng)典文化的繼承發(fā)展，也是對新潮流文化的探索。其產(chǎn)生差異的原因是：一、高校學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)和自我管理的時(shí)間，因此可以自由地安排自己是參加校園內(nèi)豐富多彩的學(xué)術(shù)沙龍還是文娛活動(dòng)，促使高校校園文化活動(dòng)更加豐富多彩；二、從內(nèi)容來說，高校學(xué)生面臨更復(fù)雜的問題，如就業(yè)觀、學(xué)術(shù)觀、戀愛觀、家庭觀等；而中小學(xué)生面臨的問題則相對單一，側(cè)重于公民意識的培養(yǎng)，比如政治觀、道德觀、心理健康觀的塑造；三、高校師生具有更多樣更完善的人生價(jià)值觀以及更高水平的知識文化體系，能更好促進(jìn)高校校園文化傳播，使其更豐富多彩、與時(shí)俱進(jìn)。

3 高校校園文化傳播構(gòu)成的要素

3.1 傳播內(nèi)容

從結(jié)構(gòu)上來看，高校校園文化傳播的內(nèi)容可以分為物質(zhì)的、精神的和制度的。毋庸置疑，高校校園文化的制高點(diǎn)是精神上的追求，這是核心潛在的、隱形的，物質(zhì)和制度是精神文化的表現(xiàn)形式，是外在具象的。一、物質(zhì)可以簡略概括為我們感官所能直接感受到的環(huán)境，對在校師生能夠產(chǎn)生的顯而易見的影響，都是在日常校園文化生活中日益積累而產(chǎn)生的。如：具有校園特色的建筑、能體現(xiàn)校園深厚底蘊(yùn)的標(biāo)志性建筑、校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)備，自然人文相協(xié)調(diào)的景觀；二、精神氣質(zhì)是一個(gè)大學(xué)在長期辦學(xué)過程中，逐步形成的具有穩(wěn)定性、獨(dú)特性特征，對學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生成長學(xué)習(xí)都具有指引作用。如湖南師范大學(xué)矗立在桃子湖畔的“仁、愛、精、勤”的校訓(xùn)；三、制度是指一個(gè)大學(xué)能通過靈活有效的方式執(zhí)行其公平公正的學(xué)校規(guī)章和管理制度，這些都傳遞著高校校園的制度建設(shè)信息，留下了高校文化發(fā)展所走過的軌跡。

3.2 傳播主體

傳播主體是高校校園文化活動(dòng)及信息的倡導(dǎo)發(fā)出者，是校園文化傳播的必要條件。高校校園文化的傳播主體包括高校校領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生，他們既是個(gè)體，也是集體；既是高校校園文化的發(fā)動(dòng)者，也是參與者。校領(lǐng)導(dǎo)在高校校園文化傳播過程中起統(tǒng)籌兼顧、指引方向的作用，充當(dāng)著把關(guān)人的角色，是直接進(jìn)行校園文化傳播內(nèi)容的審核人，也是高校校園文化傳播的“風(fēng)向標(biāo)”。教師在高校校園文化傳播中是直接的參與者，對學(xué)生進(jìn)行文化影響。因此，他們采集、編輯信息的能力直接影響到高校校園文化傳播內(nèi)容的質(zhì)量和效果，是高校校園文化的“領(lǐng)頭羊”。學(xué)生也擔(dān)負(fù)著傳播者的角色，其中學(xué)生骨干是學(xué)生中的最核心部分，因?yàn)閷W(xué)生骨干是校園文化（尤其是校園文化活動(dòng)）的重要策劃者、組織者和參與者，在學(xué)生中起著示范表率作用，他們的形象、語言和行為方式對于其他學(xué)生起著潛移默化的影響和榜樣作用。

3.3 傳播媒介傳播過程必須依賴傳播媒介來完成。在高校校園文化傳播的過程中，有不同形式的傳播方式，導(dǎo)致了傳播媒介呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。隨著科技發(fā)展、新媒體的出現(xiàn)，當(dāng)今媒介有新媒介、傳統(tǒng)媒介和其他媒介。新媒介就是與我們現(xiàn)在生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)客戶端。但手機(jī)信息、互聯(lián)網(wǎng)等的傳播存在著信息不可控、管理復(fù)雜的缺陷，很容易在學(xué)生中傳播消極、不健康的庸俗信息。傳統(tǒng)媒介則包括學(xué)校校園報(bào)、校園廣播、校園電視臺等。傳統(tǒng)媒介一般由學(xué)校黨委宣傳部審核篩選，在信息的傳播上具有可控性，確保為大學(xué)生提供的是積極有效的正能量信息。但傳統(tǒng)媒介的缺陷就在于信息滯后、沒有互動(dòng)、傳播范圍受限。還有一類就是其他媒介，很多高校都設(shè)立了豐富多樣的學(xué)生社團(tuán)組織，如學(xué)生會(huì)、學(xué)社聯(lián)等。學(xué)生通過這些學(xué)生組織也可以獲取一些與自己有關(guān)、讓自己受益的資訊。

3.4 受眾高校校園文化傳播

受眾是指校園文化信息傳播的終點(diǎn)即接受者。在高校校園文化傳播過程中，存在于校園環(huán)境下的每個(gè)成員都是受眾，如校內(nèi)的全體教職工、學(xué)生。高校校園文化傳播的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生專業(yè)性人才，因此校園文化的受眾范圍主要是指高校學(xué)生，他們不僅接受著多種多樣的高校校園文化，是文化信息傳播的接受主體，還擔(dān)任著反饋主體的角色。

4 高校校園文化傳播功能

4.1 告知功能

告知功能是指通過校園媒介能夠讓學(xué)生及時(shí)了解校園內(nèi)的新鮮事件及有效新聞，這就需要高校校園文化的傳播主體必須及時(shí)客觀地報(bào)道校園內(nèi)所發(fā)生的各類動(dòng)態(tài)，同時(shí)還有把大學(xué)生的合理訴求、實(shí)際困難通過正確的途徑表達(dá)出來的義務(wù)，引起學(xué)校相關(guān)職能部門重視，讓每一個(gè)問題都能及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)上呈下達(dá)，高效解決學(xué)生的困難和問題。

4.2 解釋功能

解釋功能是在告知功能的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行進(jìn)一步剖析，是對告知功能的進(jìn)一步延伸。告知是淺層和陳述性的，而解釋則是深層和分析性的。告知只表達(dá)校園客觀事物，而解釋則要做出更深層次的分析，以表述為何持這一觀點(diǎn)的緣由，幫助高校學(xué)生認(rèn)清形勢。

4.3 引導(dǎo)功能

“大學(xué)之道，在明明德”，引導(dǎo)功能是指通過校園文化傳播的各類途徑和手段，對在校學(xué)生產(chǎn)生思想和行為上的積極導(dǎo)向作用。引導(dǎo)功能可以培養(yǎng)高校學(xué)生的健康心理素質(zhì)，增強(qiáng)高校學(xué)生的知識文化水平。由于高校校園文化所具備的特殊性質(zhì)，近年來，很多高校在課程設(shè)置上創(chuàng)新性地增加了一些社交、戀愛及擇業(yè)心理等方面的課程，使關(guān)于心理健康等知識越來越被高校學(xué)生所重視。所以，高校校園文化的有效傳播能幫助高校學(xué)生樹立健康向上的生活態(tài)度、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 莊曉東.傳播與文化概論[M].北京:人民出版社出版,2008.

作者：徐倩 單位：湖南師范大學(xué)

第二篇：高校體育競賽與校園文化建設(shè)研究

摘要：本文首先對高校體育競賽的概念進(jìn)行了詳細(xì)分析，其次分別從物質(zhì)、精神以及行為 3 大層面詳細(xì)分析了高校體育競賽與校園文化建設(shè)的互動(dòng)。通過分析發(fā)現(xiàn)，高校體育競賽的健康發(fā)展在促進(jìn)了高校校園文化各個(gè)層面發(fā)展的同時(shí)，它也成為了一個(gè)向外界展示本校校園文化的平臺。總之，高校體育競賽與校園文化之間是一種相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高等院校；體育競賽；校園文化建設(shè)；互動(dòng)發(fā)展

在大學(xué)校園里面，多開展一些文化體育類活動(dòng)，不但可以豐富大學(xué)生的課余文化生活，而且通過一些體育競賽類活動(dòng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識以及競爭意識的培養(yǎng)。除此之外，高校體育競賽活動(dòng)的開展同樣可能豐富校園體育文化，促進(jìn)校園精神文化的發(fā)展?？偠灾?，高校體育競賽與校園文化之間是共同發(fā)展、相互促進(jìn)的關(guān)系，因而應(yīng)大力推動(dòng)高校體育競賽與校園文化建設(shè)的互動(dòng)。

1高校體育競賽的概念分析

高校體育競賽主要可以分為校內(nèi)競賽與校外競賽 2 種方式。校園體育競賽主要指的是在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的競賽，通常是由校級、院級組織的，也有班級或者學(xué)校社團(tuán)組織的一些小型賽事，這些校內(nèi)體育競賽活動(dòng)，不但可以起到豐富大學(xué)生課余文化生活的作用，而且學(xué)生通過參與體育競賽，也能夠發(fā)展他們的綜合素質(zhì)水平。校外體育競賽主要指的是一些校際間的比賽。例如，全國大學(xué)生籃球聯(lián)賽、全國大學(xué)生足球聯(lián)賽等。校外體育競賽的組 織，除了具備校內(nèi)體育競賽所具有的一般功能之外，它還能夠奪取錦標(biāo)，為本校爭取榮譽(yù)，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的愛校熱情，同時(shí)也能夠促進(jìn)校際學(xué)生之間的交流。

2高校體育競賽與校園文化建設(shè)的互動(dòng)分析

2.1物質(zhì)層面上的互動(dòng)

2.1.1高校體育競賽能夠促進(jìn)校園文化物質(zhì)層面的建設(shè)

校園物質(zhì)文化，它屬于校園文化的最外層，多表現(xiàn)為實(shí)物形象，它是一種顯性的表現(xiàn)，較為容易被發(fā)覺并借鑒，而反映到體育競賽上，則主要針對的是體育競賽場地器材之類的硬件設(shè)施建設(shè)。體育競賽所需的場地器材，它是競賽得以順利開展的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。高校內(nèi)部所修建的一些體育場館、體育設(shè)施、體育場地等，這些從根本上講也屬一種文化現(xiàn)象，它們的建設(shè)同樣也凝聚著人類的智慧。這些體育競賽賴以生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同樣能夠?qū)θ藗兤鸬揭环N潛移默化的影響。因此，必須要加強(qiáng)對高校體育競賽硬件設(shè)施的建設(shè)，要營造出一個(gè)良好的氛圍以推動(dòng)校園物質(zhì)文化的建設(shè)。

2.1.2校園物質(zhì)文化對高校體育競賽的影響分析

校園文化，這是一種在人文、物質(zhì)以及環(huán)境三者相互影響之下產(chǎn)生并客觀存在的，它不是以一種固有的教學(xué)模式而存在，但是因?yàn)樾@文化具有文化審美以及人文精神等特點(diǎn)，因而在一定程度上也能夠影響到校園學(xué)生的心理發(fā)展。這種影響不是以一種語言說教的方式進(jìn)行的，是通過環(huán)境、氛圍來起到一定影響作用 的。實(shí)事證明，良好的校園文化氛圍，能夠?qū)W(xué)生的思想意識以及行為習(xí)慣等多個(gè)方面起到積極的影響作用。（1）對高校體育場館設(shè)計(jì)理念的影響。學(xué)校體育場館，它不只是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生課余體育活動(dòng)進(jìn)行的必要場所，同時(shí)它還是一所高校的標(biāo)志性建筑之一，如北京大學(xué)體育館、清華大學(xué)體育館、南開大學(xué)體育館，這些高校體育館便都成為了本校建筑環(huán)境的亮點(diǎn)，是學(xué)校校園物質(zhì)文化的重要組成部分。高校體育館的建設(shè)，它所體現(xiàn)的是該校對體育教學(xué)設(shè)施的理解以及重視，同時(shí)也表現(xiàn)出一種體育文化氛圍。體育館不同于一般的教學(xué)樓，由于在功能上的特殊性，因而在場館的設(shè)計(jì)以及建造等多個(gè)方面都較為考究。（2）對高校體育競賽氛圍營造的影響。高校校園環(huán)境，應(yīng)該通過一些建筑造型、建筑空間布局等條件來表現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值追求，讓學(xué)校的每一個(gè)角落、景觀都能夠表現(xiàn)出其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境對良好體育競賽氛圍的營造同樣具有積極的影響作用，能夠推動(dòng)校園競賽文化的發(fā)展。

2.2精神層面上的互動(dòng)

2.2.1高校體育競賽對校園文化精神層面上的影響分析

（1）體育競賽的目標(biāo)理念能夠凸顯出高校校園文化的育人功能。高校體育競賽，它是一種有組織、有目標(biāo)的競賽活動(dòng)。所謂目標(biāo)，它能夠激發(fā)并且指引個(gè)體行為，使其達(dá)到預(yù)期目的與結(jié)果。高校體育競賽的發(fā)展目標(biāo)，主要指的便是競賽舉辦所應(yīng)達(dá)到的一個(gè)目的或者結(jié)果，它是競賽活動(dòng)的發(fā)展方向以及奮斗目標(biāo)。通過分析發(fā)現(xiàn)，高校體育競賽舉辦的總體目標(biāo)便在于提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，豐富學(xué)生的課余體育生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。其目標(biāo)同高校體育教學(xué)的目標(biāo)也具有一至性，這便在一定程度上凸顯出了高校校園文化的育人功能。

（2）競賽精神能夠豐富并凈化校園精神文化。高校體育競賽精神，主要表現(xiàn)為競賽精神、合作精神、創(chuàng)新精神、遵紀(jì)守法精神等。這些精神都是在競賽的過程當(dāng)中慢慢沉淀而提煉出來的。通過這些體育精神以及體育道德的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，能夠有效提高學(xué)生克服困難的勇氣與信心；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣，為其今后的工作生活打下基礎(chǔ)；對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，使他們能夠更快、更好地吸取并且運(yùn)用新知識。從而可見，高校體育競賽精神不但能夠豐富校園文化環(huán)境，同時(shí)對營造出一個(gè)和諧的校園文化氛圍也具有重要的作用。

2.2.2高校校園文化精神能夠使得高校體育競賽更具凝聚力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校學(xué)生對本校的校園精神文化都缺乏了解，因而對于高校體育競賽反映了學(xué)校校園精神的哪些方面也不甚了解。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)該加大對其校園精神的宣傳。所謂高校校園精神，它是一所高校里面的具有特殊意義的、具有本校特色的精神文化財(cái)富。因此，校園精神在一定程度上也是該校精神文化風(fēng)貌、個(gè)性特色以及社會(huì)魅力的高度表現(xiàn)，它影響著學(xué)校師生的思想觀念以及行為準(zhǔn)則，對于學(xué)校師生心理、性格的培養(yǎng)具有重要的影響。由受到本校校園文化精神的共同影響，也就使得學(xué)校師生在思想上、情感上以及信念等多個(gè)方面都具有高度的一致性，從而也能夠增強(qiáng)學(xué)校的整體凝聚力，增強(qiáng)高校體育競賽的凝聚力。

2.3行為層面上的互動(dòng)

2.3.1高校體育競賽的開展極大地豐富了校園文化活動(dòng)

高校校園文化活動(dòng)，按其種類進(jìn)行劃分，主要可分為 3 大類，分別為學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝活動(dòng)以及體育活動(dòng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今高校所進(jìn)行的校園文化活動(dòng)當(dāng)中，主要是文藝活動(dòng)居多，體育活動(dòng)所占比例不到 20%，因而在發(fā)展高校體育競賽活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該使其向文藝文化、學(xué)術(shù)文化等多個(gè)方向發(fā)展，努力豐富高校體育競賽的內(nèi)涵。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今大多數(shù)高校其主要的體育競賽活動(dòng)內(nèi)容依然是校內(nèi)體育競賽以及各類形式的觀察比賽。同時(shí)，與其衍生發(fā)展而來的各類體育活動(dòng)也吸引了越來越多人的參與，如一年一度的體育文化節(jié)，每年都能夠吸引眾多學(xué)生的參與。除此之外，高校除了組織多種形式的體育競賽之外，還應(yīng)該多組織一些體育知識講座之類的活動(dòng)，以吸引更多學(xué)生的參與。通過調(diào)查，筆者還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都對比賽的開幕式以及閉幕式較為感興趣。例如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式以及閉幕式，都是屬于一種儀式，而儀式所代表的卻是一定的行為模式以及行為程序，它與共同分享事物的人們之間的關(guān)系十分緊密。對于高校學(xué)生來講，所分享的是成為特定參賽隊(duì)伍的支持者。這對豐富本校校園文化也具有積極的影響作用，有利于團(tuán)結(jié)進(jìn)取校園風(fēng)貌的形成。

2.3.2促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員與高校學(xué)生之間的互動(dòng)交流

現(xiàn)如今，隨著競技體育的發(fā)展，許多高校都成立了自己的專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，以培養(yǎng)出專業(yè)的運(yùn)動(dòng)人才。而對于普通大學(xué)生來講，他們對專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練生活是充分好奇的。有相關(guān)調(diào)查顯示，有超過 55% 的高校學(xué)生希望能同運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行交流，他們普遍認(rèn)為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)為學(xué)校爭取了榮譽(yù)，并且校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)對于激勵(lì)普通大學(xué)生參與體育鍛煉做了良好示范。筆者通過深入分析發(fā)現(xiàn)，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員們主要可以從以下 4 個(gè)方面來改善并且影響周圍群體的體育觀以及鍛煉行為：第一，他們較好地帶動(dòng)了普通大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性；第二，在同專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的交流當(dāng)中，通過他們的專業(yè)指導(dǎo)，能夠讓普通大學(xué)生獲得更多的專業(yè)體育知識與技術(shù)技能；第三，由于受到專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的影響，也能夠提高普通大學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣；第四，能夠讓普通大學(xué)生更喜歡觀看體育賽事。但是，因?yàn)榇蟛糠指咝τ趯I(yè)運(yùn)動(dòng)員還是進(jìn)行單獨(dú)分班、統(tǒng)一上課、封閉訓(xùn)練的管理形式，從而影響了他們同普通大學(xué)生之間的交流互動(dòng)。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員同普通大學(xué)生之間的交流互動(dòng)，不但能夠?qū)Ω咝ｓw育競賽起到宣傳的作用，從而發(fā)展觀眾基礎(chǔ)，而且也能夠擴(kuò)寬他們的交際圈，對其社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有重要作用。

3結(jié)語

要加強(qiáng)高校體育競賽與校園文化建設(shè)的互動(dòng)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：第一，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對兩者之間互動(dòng)的理解，將兩者之間的良性互動(dòng)作為推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要方式；第二，應(yīng)該打造出精品賽事，要以高校體育競賽作為一個(gè)載體來進(jìn)行校園文化建設(shè)；第三，要努力完善高校體育競賽的相關(guān)管理制度，以打造出較好的校園制度氛圍；第四，校方應(yīng)重視課外體育活動(dòng)的發(fā)展，加大宣傳，大力支持校園體育社團(tuán)活動(dòng)的開展，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；第五，堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，要始終突出兩者之間互動(dòng)發(fā)展的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

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[ 3 ] 樂肇?zé)?. 高校體育競賽與校園文化互動(dòng)現(xiàn)狀研究 [ J ]. 科技資訊，2014（20）：215.

作者：李成均 單位：滇西科技師范學(xué)院體育系

第三篇：高校圖書館與大學(xué)校園文化建設(shè)分析

摘要：高校圖書館是圖書館系統(tǒng)中的一個(gè)重要分支，在高等教育中承擔(dān)著校園文化建設(shè)的任務(wù)。新形勢下加強(qiáng)高校圖書館建設(shè)，能更好地服務(wù)于校園文化建設(shè)，更好地服務(wù)于高等教育。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；校園文化

高校圖書館是大學(xué)校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心。承擔(dān)著信息服務(wù)的功能，為學(xué)校的教學(xué)科研和人才培養(yǎng)提供資源與服務(wù)保障，為讀者學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。在大學(xué)的校園文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。加強(qiáng)高校圖書館建設(shè)與大學(xué)校園文化發(fā)展緊密結(jié)合，能促進(jìn)大學(xué)校園文化的發(fā)展，有利于讀者了解圖書館、利用圖書館，從而發(fā)揮圖書館的學(xué)術(shù)價(jià)值和公益性質(zhì)。

一、構(gòu)建服務(wù)于大學(xué)校園文化建設(shè)的高校圖書館

（一）高校圖書館建設(shè)重在體現(xiàn)“以人為本”的理念

圖書館管理的對象包括圖書館館員和廣大讀者。因此，圖書館以人為本的管理，既要注重“以讀者為中心”，又要強(qiáng)調(diào)“以館員為本”。高校要加強(qiáng)對圖書館館員的職業(yè)道德教育和圖書館專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，通過開展形式多樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)全面提高館員專業(yè)水平，使圖書館館員能以優(yōu)良的道德情操和扎實(shí)的專業(yè)功底為讀者開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓讀者在圖書館能得到尊重、獲取知識，從而體現(xiàn)圖書館的價(jià)值。

（二）高校圖書館的建設(shè)應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理、高效平穩(wěn)

高校圖書館作為高等學(xué)校的一個(gè)重要部分，其內(nèi)部建設(shè)是否科學(xué)合理直接關(guān)系到圖書館的工作效率，直接關(guān)系到圖書館能否為教學(xué)科研服務(wù)。因此，在圖書館的機(jī)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)充分考慮到本校的實(shí)際情況和圖書館未來的發(fā)展方向，科學(xué)合理地設(shè)置圖書館部門，根據(jù)館員的不同特點(diǎn)安排與其特長相符的工作以發(fā)揮各人的最大作用。同時(shí)應(yīng)采取各種途徑大力提高館內(nèi)人員的素質(zhì)，以適應(yīng)不斷增長的服務(wù)需求，從而能高效快捷地服務(wù)校園。

（三）嘗試構(gòu)建承諾制服務(wù)機(jī)制,強(qiáng)化信息服務(wù)意識

承諾制服務(wù)是圖書館的一種創(chuàng)新的讀者服務(wù)模式, 是以一系列規(guī)章制度為基礎(chǔ)向讀者開展可監(jiān)督的、可操作的服務(wù)。規(guī)章制度的制定與執(zhí)行是以讀者需求為中心、圖書館館員隊(duì)伍為依托的，因此要求圖書館館員必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 熟練的業(yè)務(wù)工作技巧以及以用戶需求為中心。承諾和諧服務(wù)既能增強(qiáng)高校圖書館自身的服務(wù)意識和責(zé)任感, 又能增強(qiáng)自身的市場開拓能力和可持續(xù)發(fā)展能力，不失為新形勢下讀者服務(wù)模式的一種創(chuàng)新手段。

（四）積極開展閱讀推廣等系列活動(dòng)參與

校園文化建設(shè)高校圖書館要改變傳統(tǒng)的思維定式，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。結(jié)合全民閱讀活動(dòng)，在高校廣泛開展閱讀推廣，針對高校特點(diǎn)將館藏資源向廣大師生進(jìn)行推送，開展內(nèi)容多樣的讀書活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座，通過定期編發(fā)圖情通訊, 新(好)書介紹等,采用知識發(fā)現(xiàn)技術(shù)深入挖掘、開發(fā)文獻(xiàn)資源, 向讀者提供信息服務(wù), 提高文獻(xiàn)利用率；在學(xué)校范圍內(nèi)加強(qiáng)圖書館宣傳營銷，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其閱讀方向。通過系列活動(dòng), 在全校形成一個(gè)人人關(guān)心圖書館、愛護(hù)圖書館、利用圖書館的氛圍。寓育人于管理、服務(wù)中, 使高校圖書館的教育職能在服務(wù)管理中得以強(qiáng)化。在高校構(gòu)建和諧圖書館的目的就是要更好地為高等教育服務(wù)，更好地在高校的校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

二、高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用

（一）圖書館在校園文化建設(shè)中的文化導(dǎo)向作用

圖書館應(yīng)密切配合學(xué)校, 積極參與高校的人才培養(yǎng)工作, 配合學(xué)校營造良好的校園文化環(huán)境，為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提供必要的保障支持。一要做好思想政治教育工作，圖書館可利用館藏思想政治教育方面的文獻(xiàn)開展專題書展等活動(dòng)對讀者進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)讀者形成正確的世界觀。二要幫助提升讀者獲取知識的能力，通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課和圖書館利用方面的講座來培養(yǎng)讀者的信息素養(yǎng)和獲取知識的技能，為他們的學(xué)習(xí)和科研提供技術(shù)保障。三要注重提升讀者的綜合素質(zhì)能力，圖書館可利用優(yōu)美的閱讀環(huán)境和豐富的信息資源為讀者建立基于學(xué)習(xí)與研討的信息共享空間，吸納讀者參與圖書館日常管理工作，從而提升讀者的綜合素質(zhì)。

（二）圖書館對校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用

教育部 2015 年頒布的《普通高等學(xué)校圖書館工作規(guī)程》中指出高校圖書館是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地。高等學(xué)校在開展校園文化活動(dòng)中形式多樣，許多高校每年讀書日期間都會(huì)在全校范圍內(nèi)開展讀書月活動(dòng)，高校圖書館是活動(dòng)的主要陣地，能為活動(dòng)提供專業(yè)的指導(dǎo)，并積極參與其中，從而進(jìn)一步促進(jìn)校園文化活動(dòng)的開展。通過參與活動(dòng)，吸引讀者關(guān)注圖書館、深入圖書館，把圖書館的資源與服務(wù)巧妙地融入到校園文化活動(dòng)中。由此看來，豐富的文化信息資源和場地、環(huán)境是開展校園文化活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上支持和推進(jìn)校園文化的建設(shè)。

（三）圖書館在校園文化建設(shè)中的信息保障作用

教育部對高校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)高度重視，在《普通高校圖書館工作規(guī)程》里將其納入高校的文獻(xiàn)資源建設(shè)體系中，明確了圖書館是高校文獻(xiàn)信息資源中心的地位。圖書館作為高校的信息中心，是為校園文化建設(shè)提供信息保障的，文獻(xiàn)資源是圖書館的基本構(gòu)成要素，是圖書館開展信息服務(wù)的基礎(chǔ)。高校圖書館的文獻(xiàn)資源既具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的特點(diǎn)，同時(shí)又具有歷史的連續(xù)性、現(xiàn)實(shí)的時(shí)代性，因而它能較全面地支持和服務(wù)于不同類型的校園文化。圖書館要以自身的任務(wù)、類型和讀者需求為依據(jù)，科學(xué)、合理地組織文獻(xiàn)資源，使讀者通過閱讀提高自身修養(yǎng)、培養(yǎng)專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，積極成為校園文化活動(dòng)的參與者。校園文化活動(dòng)的有效展開離不開文獻(xiàn)信息資源提供的借鑒與參考作用，因此，館藏文獻(xiàn)信息資源直接影響著各種類型的校園文化活動(dòng)，影響著校園文化的整體發(fā)展態(tài)勢和水平。

高校圖書館是校園文化開展的重要陣地，它自身的文化建設(shè)以及它的環(huán)境氛圍，理所當(dāng)然是高校一道絢麗的文化景觀，是校園文化不可或缺的組成部分。高校圖書館應(yīng)在不斷的建設(shè)與發(fā)展過程中秉持服務(wù)讀者、培育人才的理念，努力創(chuàng)造優(yōu)美的閱讀環(huán)境，達(dá)成人與書的和諧統(tǒng)一，建立具有先進(jìn)理念、具有深厚學(xué)術(shù)氛圍和文化氛圍的圖書館，只有在高校豐富多彩的校園文化建設(shè)中占一席之地，才能為廣大師生提供更加全面、更加準(zhǔn)確、更加實(shí)用的信息服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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［5］ 劉建中.以人為本，構(gòu)建全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代圖書館[J].重慶圖情研究，2005（2）.

作者：郭詩陽 單位：六盤水師范學(xué)院

第四篇：高職校園文化建設(shè)與學(xué)生集體感培養(yǎng)思考

摘要：在高職校園文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感就具有十分迫切和現(xiàn)實(shí)的意義。本文從高職校園文化建設(shè)與學(xué)生集體感培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析入手，闡述了在高職校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化建設(shè)中，如何加強(qiáng)學(xué)生集體感培養(yǎng)的措施，為在高職校園文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生集體感提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高職校園文化建設(shè)；現(xiàn)狀；路徑

高職校園文化是指以校園物質(zhì)文化為平臺，以企業(yè)文化和時(shí)展為背景，以全體教職員工和學(xué)生為主體，以價(jià)值觀念和價(jià)值規(guī)范為核心的一種亞文化。它對高職學(xué)生人文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。本文只對高職校園文化建設(shè)與學(xué)生集體感的培養(yǎng)做一點(diǎn)探索，希望能對在高職校園文化建設(shè)中，提高學(xué)生集體感培養(yǎng)效率提供一點(diǎn)有益的參考。

一、高職校園文化建設(shè)與學(xué)生集體感培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.高職校園物質(zhì)文化建設(shè)背離辦學(xué)理念，缺乏人文關(guān)懷

近幾年來，隨著國家對職業(yè)教育資金投入力度加大，校園硬件設(shè)施的建設(shè)改善很大。但是，校園物質(zhì)文化作為校園文化的重要載體的作用確未能充分體現(xiàn)。其主要表現(xiàn)在：一是作為職業(yè)院校的物質(zhì)文化建設(shè)缺乏職業(yè)性。如果只讓你從校園規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等方面觀察，就很難知道這是一所職業(yè)院校或本科院校。如現(xiàn)在很多職業(yè)院校都重視校園環(huán)境建設(shè)，在校園里布置一些名人雕塑，但大都選擇孔子、華羅庚、牛頓、愛因斯坦等，這些人物放到本科院校，特別是研究型大學(xué)，似乎更合適一些。而作為職業(yè)院校，應(yīng)選擇一些更具工匠精神的代表人物，他們沒有靚麗的學(xué)歷，但有高超精湛的技藝。二是作為職業(yè)院校的物質(zhì)文化建設(shè)缺乏獨(dú)特性。當(dāng)前職業(yè)院校物質(zhì)文化建設(shè)趨同性十分嚴(yán)重，校園物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)不出學(xué)校的歷史傳承、地域特色、優(yōu)勢特色。在這樣的物質(zhì)文化環(huán)境中，就很難潛移默化地熏陶出學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，再加上目前國人對接受職業(yè)教育的認(rèn)同度不高，就更難培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)自豪感。

2.高職院校精神文化建設(shè)缺乏價(jià)值引領(lǐng)作用

實(shí)用主義理念在校園文化建設(shè)中占據(jù)主導(dǎo)地位，難以承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感的重任。校園精神文化是在學(xué)校發(fā)展歷史進(jìn)程中逐漸形成的，全體教職員工共同認(rèn)可的，具有本校特色的價(jià)值觀念、思維方式和心理特征等。具體表現(xiàn)為一個(gè)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)等?，F(xiàn)在由于社會(huì)大環(huán)境的影響，職業(yè)院校普遍存在重視職業(yè)技能的訓(xùn)練，輕視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。對學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育亟待加強(qiáng)，面對面對互聯(lián)網(wǎng)各種信息的轟炸，高職院校的學(xué)生對各種信息判別篩選能力不強(qiáng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生理想信仰缺失，拜金主義思想嚴(yán)重；一些教師應(yīng)付教學(xué)評價(jià)體系，對課堂教學(xué)敷衍了事，教學(xué)效果一般，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象普遍存在；部分學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)與理想，空虛迷茫，不愿意參加集體活動(dòng)。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立，給學(xué)生集體責(zé)任感建設(shè)帶來不利影響。

3.高職院校制度文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性

教條化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生認(rèn)同感低，影響了制度文化的影響力。制度文化是維系學(xué)習(xí)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證。一所學(xué)校能否高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)，制度制定的科學(xué)性、落實(shí)的有效性對其起著重要作用。但從目前來看，高職院校制度文化建設(shè)存在著多頭管理、政出多門的局面，缺乏系統(tǒng)性。同時(shí)，制度的制訂大多數(shù)都是管理者站在管理的需要的角度自上而下制訂，沒有廣泛征求學(xué)生的意見，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校制度缺乏認(rèn)同感與信任感，從而嚴(yán)重影響了制度的權(quán)威性。另外，有些制度是為而制度，沒有充分考慮本校的校情和學(xué)情，致使制度缺乏可操作性。

4.高職院校行為文化建設(shè)形式化，主題不鮮明

影響學(xué)生的參與熱情,難以達(dá)到在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生集體精神的目的。高職院校在舉行文化活動(dòng)一方面存在為活動(dòng)而活動(dòng)，層次較低，缺乏吸引力。另一方面，活動(dòng)目的的設(shè)計(jì)更多的是從教育者的角度去思考，沒有從受教育者的角度觀察思考問題，不知道新一代高職學(xué)生他們關(guān)注的是什么問題，要解決什么問題。因此，搞一次集體活動(dòng)就成了學(xué)生必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，而活動(dòng)組織者也不得不用考勤等硬性標(biāo)準(zhǔn)約束學(xué)生，這樣的文化活動(dòng)不要說培養(yǎng)學(xué)生的集體感，還可能造成學(xué)生對集體的厭惡感。

二、高職校園文化建設(shè)與學(xué)生集體感激發(fā)和培養(yǎng)的路徑

1.高職校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)重視設(shè)計(jì)規(guī)劃

在校園物質(zhì)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)規(guī)劃中，要關(guān)注對學(xué)生的人文關(guān)懷，提高對學(xué)生文化品位修養(yǎng)的沁潤，彰顯高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培育學(xué)生的審美能力。近年來，隨著國家對高職教育的重視，投入不斷增加，不少高職院校的校園環(huán)境有了明顯的改善。但是，趨同化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，究其原因，主要是在進(jìn)行校園物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，不能根據(jù)自己學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、專業(yè)特色和地域文化結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特色的校園物質(zhì)文化建設(shè)方案。為此，必須從意識上重視高職校園物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì),在校園物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，要盡可能地與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和人文特點(diǎn)相融合，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，認(rèn)知當(dāng)?shù)氐娜宋奶攸c(diǎn)，為今后走向社會(huì)，打下良好的基礎(chǔ)。

2.高職校園精神文化應(yīng)注重校園精神的塑造

學(xué)校的靈魂就是校園精神，校園精神的塑造是高職校園精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容。為了在高職校園精神文化建設(shè)中始終貫穿校園精神這個(gè)靈魂。首先，高職校園精神文化建設(shè)必須體現(xiàn)時(shí)代主題，弘揚(yáng)主旋律。黨的十八大以來，以為總書記的黨中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，不斷夯實(shí)中國特色社會(huì)主義的思想道德基礎(chǔ)。幫助廣大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺抵制各種消極文化的侵蝕，在當(dāng)今價(jià)值觀念多元化的時(shí)代，分清是非，站穩(wěn)立場。其次，塑造良好黨的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營造良好氛圍，形成健康向上的風(fēng)氣。根據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，集體中的多數(shù)成員在耳濡目染中能形成一致態(tài)度，共同的行為方式。因此，良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生集體精神的養(yǎng)成。最后，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。一個(gè)學(xué)校如果失去了團(tuán)隊(duì)精神的支撐，這個(gè)學(xué)校也就失去了靈魂。為此，高職院校在校園精神文化建設(shè)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，通過學(xué)生社團(tuán)組織集體活動(dòng)。讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受集體的作用和力量，從而形成關(guān)注集體、熱愛集體的思維方式和行為方式。

3.高職校園制度文化建設(shè)應(yīng)提升學(xué)生的集體認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

不以規(guī)矩，不成方圓。但規(guī)矩本身不是目的，以規(guī)矩達(dá)成學(xué)生的方圓才是本意。在制度文化的建設(shè)過程中，就必須使制度得到廣大學(xué)生的廣泛認(rèn)同和自覺遵守。為此，首先在制度的制定方面：一是要以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好廣大學(xué)生的實(shí)際利益，促進(jìn)其健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而不能僅僅從管理者的角度來制定制度。二是要循序漸進(jìn)。根據(jù)心理學(xué)最近發(fā)展區(qū)理論，目標(biāo)必須是行為中有潛能達(dá)到的，才有激勵(lì)作用。因此，管理目標(biāo)也必須是階梯式的，才能得到行為者的認(rèn)可和遵守。三是調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，建言獻(xiàn)策，參與學(xué)校規(guī)章制度的制定。其次，在制度的執(zhí)行階段，要處理好制度的剛性和柔性的關(guān)系。制度一旦制定，必須嚴(yán)格執(zhí)行，維護(hù)制度的權(quán)威，做到制度面前人人平等，這是毋庸置疑的，否則制度就可能成為一種擺設(shè)。另一方面，也要體現(xiàn)人文關(guān)懷，不要讓制度顯得冷酷無情。讓廣大學(xué)生感到集體的關(guān)懷與溫暖，從而培養(yǎng)其對集體認(rèn)同感和歸屬感。

4.高職校園行為文化建設(shè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范化，形成具有校本特色思維方式和行為方式

高職校園行為文化就是高職院校廣大師生員工在日常的教育教學(xué)和生活等活動(dòng)中逐漸沉淀而形成的具有高職特色的校園文化。這些活動(dòng)大都體現(xiàn)出一種群體行為，反映出高職院校的精神風(fēng)貌和價(jià)值觀念。是高職院校校園文化建設(shè)的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。高職校園行為文化建設(shè)可以通過經(jīng)常性地開展文化體育活動(dòng)、文明宿舍和文明班級評選活動(dòng)等形式，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、結(jié)語

高職院校的廣大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，不可或缺的生力軍。他們素質(zhì)的高低對中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有重要影響。因此，通過高職校園文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，幫助他們樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)他們通過自身努力，為中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦的自信心和自豪感，是高職院校校園文化建設(shè)的根本職責(zé)所在。

參考文獻(xiàn)：

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作者：鄧勇軍，鄭戍疆 單位：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：校園文化建設(shè)中高校思想政治教育功能探究

摘要：從當(dāng)前高校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀來看，各大高校的思想政治教育工作者和其他管理者，依然沒有改變傳統(tǒng)的教育方式，這樣會(huì)導(dǎo)致教師的主導(dǎo)作用沒有充分展現(xiàn)，學(xué)生的積極性不能很好的發(fā)揮，在一定程度上影響了高校管理、服務(wù)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；思想政治教育；路徑功能研究

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，高校教育形式也在不斷地變化。校園文化作為高校發(fā)展的核心，對學(xué)生有著極其重要的影響。在新形勢下，高校校園文化建設(shè)逐漸向多樣化、時(shí)代化以及特色化發(fā)展。

1高校校園文化的整體趨勢積極向上

從上個(gè)世紀(jì)90年代前期開始，我國各大高校開始對校園文化建設(shè)進(jìn)行了自發(fā)的探索。90年代中期，校園文化建設(shè)得到了大力的推進(jìn)。進(jìn)入21世紀(jì)，特別是在中共中央國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》后，校園文化建設(shè)從根本上開始規(guī)范和提升，各高校的管理者對校園文化的功能和定位更加準(zhǔn)確，其他教師對校園文化重要性的認(rèn)識也大幅度提高。主要表現(xiàn)在：其一，各高校積極響應(yīng)黨的“百花齊放、百家爭鳴”的文化建設(shè)方針，每月甚至是每周都會(huì)組織學(xué)生開展文體、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，這對于培養(yǎng)高校大學(xué)生尊重差異、求真務(wù)實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神起到了重要作用。其二，各高校的社團(tuán)活動(dòng)得到了高度重視，不再是簡單的在本校內(nèi)開展，而是很多高校聯(lián)合起來，共同為學(xué)生創(chuàng)造便利的條件，從一定程度上豐富了大學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力和溝通能力。其三，尊師重教、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、樂于奉獻(xiàn)的道德風(fēng)尚得到了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。其四，各高校的規(guī)章制度和環(huán)境文化建設(shè)成效突出，對大學(xué)生的熏陶也在發(fā)生著潛移默化的變化，從工作上講，有利于高校的管理。其五，各高校校園文化弘揚(yáng)主旋律，馬克思主義占領(lǐng)校園文化主陣地。如“大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)”，“誰與爭鋒”主題演講比賽，“學(xué)院杯、精英杯”排球比賽，“力士杯”拔河比賽，等等，這些活動(dòng)對于培養(yǎng)高校大學(xué)生的愛國主義精神有著重要的推動(dòng)作用。

2以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將校園文化建設(shè)貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過程

校園文化建設(shè)的弘揚(yáng)和繼承，要經(jīng)歷三個(gè)至關(guān)重要的過程，分別是：對歷史的了解，對精神的內(nèi)容和意義的學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)校園文化建設(shè)并切實(shí)體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中。因此，校園課程的開設(shè)和教學(xué)成為了校園文化建設(shè)融入高校思想政治建設(shè)的重要渠道。高校思想政治理論課是高校思想政治學(xué)習(xí)的核心，每個(gè)高校都開設(shè)了高校思想政治理論課，但開設(shè)方式卻存在多種形式，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育模式和內(nèi)容多元化的特點(diǎn)。思想政治理論課是對高校人生觀、世界觀以及價(jià)值觀培養(yǎng)的思想基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過思想政治理論課，不僅僅只是學(xué)習(xí)政治思想以及文化的傳承。它更多的是在培養(yǎng)高校思考和處理問題的方式，通過思想政治理論課來加強(qiáng)對校園文化的情感理解，這也是當(dāng)今時(shí)代的需求。

3以校園文化活動(dòng)為渠道，互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合為手段，推動(dòng)校園文化建設(shè)宣傳

校園文化活動(dòng)是學(xué)校價(jià)值觀和學(xué)校思想文化軟實(shí)力的體現(xiàn)，教育部的校園文化建設(shè)意見中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了校園文化對于整個(gè)社會(huì)主義先進(jìn)文化繼承的意義和重要地位。校園文化活動(dòng)不僅僅豐富了學(xué)生的校園生活，對于學(xué)生的情感、性格的塑造起著關(guān)鍵性作用，同時(shí)，校園文化活動(dòng)對于學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著重要的影響。校園文化活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，課堂教學(xué)主要是以傳授基本理論和強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)為主，校園文化活動(dòng)可以補(bǔ)充課堂教學(xué)沒有的精神滲透層面。學(xué)生通過課外的校園文化建設(shè)主題的宣傳活動(dòng)了解更多精彩的校園文化生活，也可以通過自身的活動(dòng)參與進(jìn)一步的從精神層面感悟和領(lǐng)會(huì)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和價(jià)值。校園社團(tuán)也要加強(qiáng)活動(dòng)形式的多元化創(chuàng)造，在校園文化活動(dòng)的多元性方式上開拓更多的形式。不同學(xué)院都可以根據(jù)本專業(yè)性質(zhì)結(jié)合校園文化建設(shè)開展活動(dòng)。例如：藝術(shù)學(xué)院可以通過繪畫和音樂演出的方式宣傳和弘揚(yáng)校園文化建設(shè)，也可以開展以校園文化建設(shè)為題的設(shè)計(jì)比賽等。經(jīng)管學(xué)院可以開展創(chuàng)意營銷挑戰(zhàn)賽，以日常學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)院特色，來開展校園文化建設(shè)活動(dòng)等。多元性的校園文化活動(dòng)可以更有效和更現(xiàn)實(shí)性的讓學(xué)生通過切身感受到自己所理解到的校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)的理論記憶的思想束縛，提高了學(xué)生工作和學(xué)習(xí)中思考和處理問題的能力。

4以社會(huì)實(shí)踐為推動(dòng)力，進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)的融入性

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，幾十年前，鄧小平本著馬克思主義思想的客觀事實(shí)，從中國具體實(shí)際出發(fā)，提出了有關(guān)中國馬克思實(shí)踐客觀性的思想。對于當(dāng)今時(shí)代，實(shí)踐是相對于理論知識而言的主觀行動(dòng)體驗(yàn)。高校思想政治建設(shè)不能單一的停留在理論傳授的層面上，只有理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，高校才能真實(shí)的感受到精神的內(nèi)在意義，而不是永遠(yuǎn)只停留在對字面的理解。米蘭昆德拉說過：“實(shí)踐是思想成熟的第一步，沒有實(shí)踐活動(dòng)過的思想只能稱之為想法?！彼枷胧遣煌谙敕ǖ模敕ㄊ嵌虝旱囊庾R活動(dòng)的印象體現(xiàn)，而思想是長期穩(wěn)定的意識活動(dòng)。高校思想的培養(yǎng)是其人生觀、世界觀和價(jià)值觀塑造的基礎(chǔ)。思想決定行為方式，高校是其人生思想不穩(wěn)定期，思想的塑造決定了其一生的行為方向，所以通過更多有效的社會(huì)活動(dòng)是幫助學(xué)生更直接有效分辨自己思想價(jià)值觀正確與否的方式，通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固自己原先明確的優(yōu)秀思想和觀念，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)，去修正自己原先不太正確的思想觀念，并總體通過實(shí)踐活動(dòng)對自己處理問題的思想和行為做出基本的路徑選擇。學(xué)生在高校期間確定的思想對其影響是一生的，所以通過實(shí)踐活動(dòng)長期確定的思想，無論是在學(xué)生成功完成學(xué)業(yè)還是在未來整個(gè)職業(yè)發(fā)展道路上的幫助都是積極有效的。

5以合理的高校思想政治輔導(dǎo)體系建立合理長效的運(yùn)行機(jī)制

課堂教學(xué)和課余實(shí)踐相結(jié)合是校園文化建設(shè)融入高校思想政治建設(shè)的有效手段，合理的高校思想政治輔導(dǎo)體系則是校園文化建設(shè)融入高校政治建設(shè)長期穩(wěn)定的前提。合理的高校思想政治輔導(dǎo)體系是思想理論課以及活動(dòng)開設(shè)的基礎(chǔ)，它對于校園文化建設(shè)在校園建設(shè)的效果起長久性時(shí)間維度的影響。

6結(jié)語

校園文化建設(shè)融入高校思想政治建設(shè)中的理論課堂學(xué)習(xí)，以及多種多樣的以校園文化建設(shè)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅是對于高校思想建設(shè)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生民族使命感、人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要手段，將校園文化建設(shè)同現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合，推動(dòng)高校完整健全的思想和性格塑造是當(dāng)今時(shí)展的需要，也是整個(gè)社會(huì)主義思想意識形態(tài)發(fā)展鞏固的需要。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王睿博 單位：哈爾濱學(xué)院團(tuán)委