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當(dāng)前高校在建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該制定明確的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)具有自己特色的院校。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，要明確學(xué)校的發(fā)展方向和學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)校的發(fā)展方向與學(xué)生的實(shí)際需求相統(tǒng)一。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)意識(shí)到校園文化缺失對(duì)學(xué)生發(fā)展所造成的影響，應(yīng)該加大校園文化建設(shè)，讓校園文化融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。對(duì)于高校的文化建設(shè)而言，高校的校園文化是建設(shè)中的主要形式和主要表現(xiàn)內(nèi)容。不同高校的校園文化內(nèi)涵不同，所表達(dá)的教育方向和教育方針也存在較大差異。當(dāng)前高校在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該全面提高文化建設(shè)水平，重視對(duì)學(xué)生的教育，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)充分發(fā)揮校園文化的作用，加大校園文化建設(shè)力度，利用校園文化開(kāi)展教學(xué)育人工作。

一、高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

對(duì)于高校的發(fā)展而言，校園文化是高校精神文化和價(jià)值理念的統(tǒng)一體，同樣也是高校教師在教書(shū)育人時(shí)需要研究的風(fēng)向標(biāo)。高校在建設(shè)校園文化時(shí)，應(yīng)該保持獨(dú)特的校園文化特征，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。嚴(yán)格根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展情況制定相關(guān)的規(guī)章制度，加大對(duì)學(xué)生的管理力度，全面提升整體的管理水平。

二、高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1物質(zhì)文化建設(shè)缺少內(nèi)涵

對(duì)于高校的發(fā)展而言，在發(fā)展過(guò)程中必須關(guān)注和重視校園文化建設(shè)。高校在建設(shè)校園文化的時(shí)候，需要在物質(zhì)方面投入大量的資源。目前很多高校在發(fā)展的過(guò)程中只是借鑒其他高校教學(xué)的優(yōu)秀案例，忽視了自身辦學(xué)的特色與自身辦學(xué)的實(shí)際情況。雖然加大了物質(zhì)資金的投入，但是卻忽視了文化的建設(shè)。在校園發(fā)展的過(guò)程中，忽視了校園文化內(nèi)涵的建設(shè)與融入，導(dǎo)致學(xué)校的校園化發(fā)展較為空洞，缺乏實(shí)質(zhì)性的文化內(nèi)涵。伴隨教育的不斷改革和深化，許多高校在發(fā)展的過(guò)程中不斷擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模，建設(shè)了新校區(qū)。而建設(shè)新校區(qū)意味著要投入大量的資金和人力，還需要進(jìn)行校風(fēng)文化建設(shè)和設(shè)計(jì)建設(shè)。在建設(shè)的過(guò)程中，如果學(xué)校管理人員不仔細(xì)研究學(xué)校內(nèi)部學(xué)風(fēng)和校園文化建設(shè)，非常容易出現(xiàn)與其他高校雷同的情況。對(duì)于傳統(tǒng)的高校而言，每所高校在辦學(xué)的時(shí)候都有獨(dú)特的辦學(xué)特色和傳統(tǒng)的文化元素，但是伴隨后續(xù)的不斷改革和發(fā)展，這些傳統(tǒng)的文化元素逐漸被忽視，取而代之的是現(xiàn)代化的雷同的理念。高校在建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，如果缺乏人文精神和人文關(guān)懷的話，會(huì)導(dǎo)致高校失去原本的辦學(xué)特色和辦學(xué)意義。很多學(xué)校在高校階段的學(xué)習(xí)中，只是學(xué)到了一些基礎(chǔ)的知識(shí)技能，并沒(méi)有真正深入了解到高校的校園文化和文化底蘊(yùn)。

2物質(zhì)文化建設(shè)易被忽視

對(duì)于高校的發(fā)展而言，要遵循長(zhǎng)久性的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，目前很多高校在實(shí)際進(jìn)行發(fā)展和規(guī)劃的過(guò)程中，只是注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)，希望提高學(xué)生的就業(yè)率，提高高校的知名度，忽視了在這一過(guò)程中的校園文化和校園精神的建設(shè)。在對(duì)校園內(nèi)部建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，也更多的是遵循現(xiàn)代化的相關(guān)元素和要求，忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化元素的傳承和發(fā)展。目前很多高校在建設(shè)的時(shí)候，在短時(shí)問(wèn)之內(nèi)可以取得相對(duì)可觀的設(shè)計(jì)和建設(shè)效果。但是這種建設(shè)效果僅僅是體現(xiàn)于表面，深究其內(nèi)在文化內(nèi)涵的話卻并不理想。對(duì)于學(xué)校的校園文化建設(shè)而言，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。加大校園文化建設(shè)，讓每位學(xué)生都能夠深入了解校園文化的內(nèi)涵，可以有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展的背景卜，社會(huì)發(fā)展速度加快的同時(shí)，給高校的教育也帶來(lái)了一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)于校園文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的打擊，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，很多大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有抵抗力，部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔，忽視了自己的學(xué)業(yè)，也忽視了自己后續(xù)的發(fā)展。這些社會(huì)背景和社會(huì)發(fā)展情況，給校園的文化建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙。3大學(xué)生精神日益缺失大學(xué)校園里應(yīng)該充斥著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲音，空氣中應(yīng)該彌漫著書(shū)香的氣息。但是目前很多學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中荒廢時(shí)間，沒(méi)有為自己大學(xué)制定明確的規(guī)劃，也沒(méi)有制定詳細(xì)的發(fā)展目標(biāo)。大多數(shù)時(shí)間是在宿舍里玩手機(jī)玩游戲，沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的目標(biāo)與計(jì)劃，有的學(xué)生還經(jīng)常出現(xiàn)掛科的情況。很多高校學(xué)生在一起之后，更多地是討論網(wǎng)絡(luò)上的一些新鮮的事物，而不是某些學(xué)科知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)。這種校園學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并不利于學(xué)生的發(fā)展。除了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度比較散漫之外，目前還有部分學(xué)生在考試的時(shí)候?yàn)榱双@得好的考試成績(jī)會(huì)出現(xiàn)作弊的情況。作弊這種行為較嚴(yán)重，不僅關(guān)系到學(xué)生成績(jī)，還關(guān)系到學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題。

三、高校校園文化建設(shè)的策略

1全方位宣傳校風(fēng)校訓(xùn)

之前有相關(guān)研究學(xué)者對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的發(fā)展情況做過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有很多大一和大二的學(xué)生，在高校內(nèi)學(xué)習(xí)已經(jīng)有一兩年的時(shí)間，但是依舊不了解學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)。其實(shí)這對(duì)于學(xué)校的教育而言，可以稱之為“教育的悲哀”[1]。對(duì)一所高校來(lái)說(shuō)，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任除了教書(shū)之外還有育人，同樣應(yīng)該將學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)真正融入到每一個(gè)學(xué)生心中，同樣也是高校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確的重要教學(xué)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到校園文化貫徹融入的重要性，在日常教學(xué)和發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該真正將校風(fēng)校訓(xùn)宣傳到校園中的每一個(gè)角落。例如，日?？梢酝ㄟ^(guò)廣播的形式向?qū)W生傳遞校園文化和校園的教學(xué)思想。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)到廣播站的宣傳能夠潛移默化地了解校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該思考當(dāng)前高校與其他高校發(fā)展之間的差異，應(yīng)該找到高校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，不斷放大優(yōu)勢(shì)。迎合當(dāng)前高校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展喜好，根據(jù)學(xué)生的喜好開(kāi)展校風(fēng)和校園文化的宣傳工作。除了可以通過(guò)校園廣播加以宣傳之外，還可以通過(guò)校園平臺(tái)和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)。目前高校內(nèi)部都是有專門(mén)的學(xué)校系統(tǒng)和學(xué)校平臺(tái)的學(xué)校平臺(tái)的相關(guān)管理人員，在對(duì)平臺(tái)頁(yè)面和系統(tǒng)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該預(yù)留校園文化建設(shè)和校園文化培養(yǎng)的欄目。如果全方位多形式的對(duì)校風(fēng)和校訓(xùn)進(jìn)行宣傳，讓校訓(xùn)中的精神和文字能夠深入到每一個(gè)學(xué)生心中[2]。為了更好地督促學(xué)生對(duì)校園文化進(jìn)行了解和建議，教師還可以定期抽查學(xué)生校園文化的掌握情況，應(yīng)該讓學(xué)生真正主動(dòng)地了解校園文化，真正讓校園文化融入到每一位學(xué)生的心中。

2利用教師言行舉止傳遞精神

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行校園文化建設(shè)和宣傳的時(shí)候，除了要通過(guò)校風(fēng)校訓(xùn)宣傳，還應(yīng)該重視教師在這一過(guò)程中的作用和影響。學(xué)生步入大學(xué)之后，依舊會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿教師的一些行為和思想。所以在這一過(guò)程中，高校應(yīng)該重視校風(fēng)和校訓(xùn)的建設(shè)與宣傳工作。教師應(yīng)該真正做到以身作則，不斷約束自己的言行舉止，充分發(fā)揮模范作用，傳遞校園文化，利用優(yōu)秀的校園文化開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。從根本上講，教師的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)尚會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，教師的行為舉止和思想變化也會(huì)給學(xué)生造成直接的影響。對(duì)于高校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該明確自己在教學(xué)過(guò)程中的作用，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的魅力。學(xué)生和教師在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，所以學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地對(duì)教師的某些言行舉止以及思想進(jìn)行模仿。校園內(nèi)部學(xué)生大都來(lái)自不同地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生離家是比較遠(yuǎn)的。所以學(xué)生離開(kāi)家之后，對(duì)教師的依賴感非常強(qiáng)。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后，也會(huì)第一時(shí)間找教師幫忙解決。如果教師在這個(gè)過(guò)程中不能發(fā)揮榜樣作用的話，會(huì)給學(xué)生后續(xù)的發(fā)展造成極大的影響。因此，教師和學(xué)校方面都應(yīng)該重視教師言行舉止對(duì)于校園文化教育的重要性，學(xué)校方面應(yīng)該切實(shí)開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，加大對(duì)教師言行舉止的培訓(xùn)力度[3]。此外，還應(yīng)該為教師日常的言行舉止制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，要讓教師嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中的內(nèi)容進(jìn)行自我約束和管理。要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和校園學(xué)習(xí)文化，讓學(xué)生能夠真正從教師身上感受到優(yōu)秀的校園文化精神，從而更好地推動(dòng)校園文化建設(shè)工作的開(kāi)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3建立和諧的師生關(guān)系

就教育領(lǐng)域而言，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是非常重要的，如果教師和學(xué)生之間存在隔閡的話，學(xué)生很難會(huì)配合教師教學(xué)工作，而且對(duì)于教師提出的一些學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求也不能按時(shí)完成。在高校階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該著重把握師生關(guān)系的建立。對(duì)于校園文化的建設(shè)發(fā)展工作來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系是更高一級(jí)形式的校園文化和建設(shè)。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，必須和學(xué)生之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系，和諧、融洽的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本，也是推動(dòng)校園文化建設(shè)的重要方式。當(dāng)教師和學(xué)生都能夠具備良好的集體意識(shí)的話，能夠有效地推動(dòng)校園文化建設(shè)的發(fā)展和傳承。學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中如果遇到了問(wèn)題和挫折，能夠第一時(shí)間找教師傾訴，尋求教師的幫助。教師遇到這種情況，也應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生解答。教師要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在這一過(guò)程中找出真正的問(wèn)題所在，要激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力向上。教師要讓學(xué)生正確看待高校階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，對(duì)于感興趣的事情應(yīng)該勇敢去嘗試。教師應(yīng)該真正站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生一起考慮問(wèn)題，只有真正舍身處地替學(xué)生著想，才能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，從而在后續(xù)的校園文化建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生能夠聽(tīng)從教師的安排，完成校園文化建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)[4]。

4加強(qiáng)學(xué)風(fēng)文化建設(shè)

對(duì)于校園文化的建設(shè)和發(fā)展而言，校風(fēng)不容忽視的同時(shí)，學(xué)風(fēng)也是校風(fēng)中的重要組成部分之一，教師應(yīng)該從根本上分析當(dāng)前教育文化建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況以及學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣這也是當(dāng)前教育者在開(kāi)展教育工作時(shí)需要著重考慮的問(wèn)題之一。教師應(yīng)該仔細(xì)觀察當(dāng)前校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的高校學(xué)生忽視學(xué)習(xí)的重要性，在日常休閑時(shí)間圖書(shū)館內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量非常少，甚至在考試之前都很少有學(xué)生會(huì)到圖書(shū)館進(jìn)行復(fù)習(xí)。這些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重視程度和學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升。教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該意識(shí)到這一問(wèn)題，應(yīng)該從根本上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之后，才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得一定的進(jìn)步與提升。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求建立相關(guān)的校風(fēng)，利用嚴(yán)格的校規(guī)對(duì)學(xué)生的行為加以約束。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)和管理的時(shí)候，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式進(jìn)行培養(yǎng)與約束。當(dāng)前學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的思想和意識(shí)受到社會(huì)各方面的影響，教師對(duì)學(xué)生思維開(kāi)展教育工作的時(shí)候，也受到了一定的阻礙[5]。教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要發(fā)揮教學(xué)的作用之外，還應(yīng)該充分發(fā)揮育人的作用，可以用生活中一些真實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。要利用正確的校園文化讓學(xué)生意識(shí)到努力學(xué)習(xí)對(duì)改變命運(yùn)的重要意義，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)校還可以針對(duì)校園文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，聘請(qǐng)專家到校園內(nèi)部開(kāi)設(shè)講座。通過(guò)校園內(nèi)部講座，營(yíng)造良好的校園文化和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠受到熏陶和影響。

5建設(shè)校園文化景觀

學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該重視文化環(huán)境以及物化環(huán)境對(duì)于人格塑造的影響。高校相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該結(jié)合校園文化的發(fā)展情況，對(duì)校園內(nèi)部的綠化以及各種景觀進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，學(xué)校的一草一木都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成影響。學(xué)校教師應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的各類建筑以及各方面的內(nèi)容都進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在接觸學(xué)校這些方面的時(shí)候，能夠讓學(xué)生的心理得到一定的觸動(dòng)，可以潛移默化受到影響。在對(duì)校園文化景觀進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，相關(guān)人員應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的各種物質(zhì)條件和資源條件，對(duì)校園內(nèi)的各個(gè)建筑以及各個(gè)角落都進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以保證能夠真正實(shí)現(xiàn)美學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的融合，而且能夠有效提高校園文化的建設(shè)，提高物質(zhì)層面和精神層面的統(tǒng)一。學(xué)校在進(jìn)行校區(qū)建設(shè)和研究設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃力度，認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求以及校園文化的建設(shè)要求，將學(xué)生的需求和校園文化的要求統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)特色與現(xiàn)代特色的統(tǒng)一。另外還應(yīng)該制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)，讓學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠受到潛移默化的影響?？偠灾?，高校在發(fā)展的過(guò)程中，要想達(dá)到高質(zhì)量的育人效果，就必須重視校園文化的建設(shè)和培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視校園文化的貫通，要加強(qiáng)對(duì)自身要求，全面提升職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，利用專業(yè)的教學(xué)增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園文化的理解，讓校園文化真正滲透到日常的教學(xué)中，全面增強(qiáng)學(xué)生的校園文化意識(shí)。

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作者:王硯誼單位:齊齊哈爾大學(xué)