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一、班級(jí)管理的自我化

人類(lèi)最高境界的教育是自我教育。自我教育能力，具體地說(shuō)就是自我修養(yǎng)的能力。學(xué)生要能自覺(jué)地做到“自省、自訟、慎獨(dú)”，使教育者要求的思想品德規(guī)范成為學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的組成部分。因此，在教育活動(dòng)中，首先應(yīng)注意抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理的動(dòng)機(jī)，保護(hù)其自我修正的愿望。充分利用各種有利條件，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)生活，不斷增強(qiáng)自我教育、自我管理的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。例如，我所帶的班級(jí)，在高二下學(xué)期，學(xué)生思想出現(xiàn)混亂，一部分學(xué)生希望參加對(duì)口單招班，考入大學(xué)，繼續(xù)深造；另一部分學(xué)生則希望盡早實(shí)習(xí)，參加工作，走上社會(huì)。針對(duì)此種情況，我建議以“升學(xué)與就業(yè)”為題召開(kāi)一次主題班會(huì)。學(xué)生別出心裁地提出班會(huì)要以“辯論賽”的形式舉行，在我首肯之后，學(xué)生積極籌備開(kāi)來(lái)。針對(duì)自己的實(shí)際情況，他們分為正、反兩方，一方為“升學(xué)”，一方為“就業(yè)”。為使己方獲勝，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，查找資料，引經(jīng)據(jù)典，并且與家長(zhǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步的溝通。此次主題班會(huì)，無(wú)論是辯論會(huì)賽前準(zhǔn)備、教室布置，還是主持人及主辯、副辯、評(píng)委人選，抑或是辯論內(nèi)容、節(jié)目客串……均由學(xué)生自己決定。在全體同學(xué)的共同努力下，辯論會(huì)取得了圓滿(mǎn)成功。通過(guò)這次別開(kāi)生面的主題班會(huì)，同學(xué)們最后達(dá)成共識(shí)：“三百六十行，行行出狀元。無(wú)論是升入大學(xué)繼續(xù)深造，還是踏上社會(huì)參加工作，都可以為社會(huì)作出貢獻(xiàn)?！蓖瑫r(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了自我教育和自我管理，為進(jìn)一步培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、班級(jí)管理的多樣化

教師要多層次、多側(cè)面地經(jīng)常了解研究每一個(gè)學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，因材施教，引?dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，高中生處于青年初期。這一時(shí)期，是人生最寶貴、最有特色的黃金時(shí)代，他們精力充沛，積極進(jìn)取，求新求異，喜歡豐富多彩、刺激性強(qiáng)的生活，獨(dú)立自主意識(shí)強(qiáng)，注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我表現(xiàn)等。因此，感到自己已長(zhǎng)大成人，希望能像成年人那樣干出一番事業(yè)。班主任作為教育者，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，適時(shí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n題與活動(dòng)，創(chuàng)造條件和情境，促其實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的多樣化。例如，班級(jí)辦黑板報(bào)時(shí)，可以采取各小組輪流辦的方式。班主任只確定每一期的中心內(nèi)容，交代完成時(shí)間，其余各方面全權(quán)交給具體負(fù)責(zé)承辦的小組，任其發(fā)揮。這樣一來(lái)，學(xué)生自然會(huì)從組稿、刊頭設(shè)計(jì)到版面布置都精心策劃、認(rèn)真討論，以求達(dá)到最高水平。完成后，組織全班同學(xué)和教師共同鑒賞和評(píng)定，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，使全體同學(xué)從中受到教育與啟迪。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足了學(xué)生“干出一番事業(yè)”的愿望，又鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，拓寬了知識(shí)面，使之在不知不覺(jué)、潛移默化中完成了自我教育?？傊殬I(yè)學(xué)校的班級(jí)管理是一個(gè)不斷探索、改進(jìn)的過(guò)程，需要職業(yè)學(xué)校的管理者和班主任共同努力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同措施，為社會(huì)培養(yǎng)更多德能兼?zhèn)涞木C合性高技能人才。

作者：吳海軍單位：蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校