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一、強化激勵措施

對于學生的教育要進行恰當?shù)谋頁P。班主任應該經(jīng)常采用各種方式進行及時有效的激勵，多培養(yǎng)優(yōu)秀學生榜樣，把恰當?shù)脑u價與對學生的有效激勵結合起來，以及多種多樣的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的學習興趣越來越濃、學習的積極性越來越高。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，對學生情況進行充分了解，并且及時給予恰當?shù)脑u價。在對新知識的不斷探索中逐步拓寬學生自主學習的渠道，雖然是“忠文化情結在班級管理工作中的探索李蕊言逆耳利于行”，但是對于學生來說，還是應該多鼓勵，在他們有成績時、有進步時多鼓勵，讓學生有自信心，信心足了，學起來就有勁了。班主任對學生的鼓勵是講求科學性與準確性的，只有這樣才能使學生學習越來越專心，學習效果才能越來越好。

二、師生共同努力

班主任在實施班級管理過程中做到師生共同努力，減少學生之間的差距，實現(xiàn)共同進步,使其不失去自尊，不喪失自信心。為了使班級紀律和學習氣氛得到有效改善，班主任應該多想辦法，在班級管理實踐中要采取靈活有效的方法，激發(fā)全體學生的興趣。比如通過調整座位把好上進的學生與不愿勤奮學習的學生進行科學合理搭配，把成績好的學生與成績較差的學生搭配排座，并且根據(jù)情況隨時進行調整。通過文化理念的支持，把后進學生的學習積極性充分調動起來，通過同學們之間的相互幫助，促進全體同學共同進步。同時要與其他科任老師溝通，有時間就和同行探討班級管理問題，共同開發(fā)多種多樣的班級管理活動。班主任要從細微處著手，把每一個學生的積極情緒都調動起來，讓同學們都有機會參與到班級管理中，讓每一個學生獻言獻策，只要有文化氛圍的支持，他們還很樂意參與班級管理，通過嘗試收到了很好的效果。所以，班主任老師和同學們師生同心同德，共同奮斗，強化學生素質教育，實現(xiàn)共同進步的理想目標，這樣班主任工作才愉快，學生的學習才會不斷有進步，對學生的素質教育發(fā)展才有效。

三、創(chuàng)新評價機制

班級管理中可以通過開辟展示專欄，定期展開比賽，評出學習能手等方法促進學生素質發(fā)展。不但老師的評價會激發(fā)學生的學習熱情，同樣，同學間的互相評價尤為重要。作為被評價者的學生若總是處于相對被動的狀態(tài)，是不能充分調動學生主動學習的積極性。一定要在鼓勵好學生的同時，特別要關注后進學生，所以班主任在對學生的學習情況進行評價時應該采用多種多樣的方式，可以采取學生自評、相互評價與教師綜合的評價方式。讓學生自己及時總結得失，每過一段時間應對自己近期的學習情況做個回顧小結，回頭看是為了更好地向前看。學生可以用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同學，這樣會收到更好的效果，充分體現(xiàn)評價主體的科學性與多元化發(fā)展趨勢，使學生素質得到有效提高。

四、提高自身修養(yǎng)

班主任的言行舉止直接影響著學生的素質，一定要注意自己的綜合能力和文化水平以及個人修養(yǎng)的提高。平時要多余學生進行交流，要靠文化修養(yǎng)提高自己在學生心目中的地位，要得到學生的信任和同行的支持與配合。只有不斷提高自身素質和文化修養(yǎng)，才能有效取得科任老師的積極配合，也有利于消除學生對老師的厭倦心理，使他們從內心深處接受教師的指導，并且深深感謝老師，無論上什么課，無論班主任在與不在，學生都能認真學習、積極探索，那無疑是學生對老師及其班主任的最好回應。結束語：文化情結在高中班級管理過程中起著不可輕視的軟環(huán)境構建作用，有了良好的精神文化理念的支持，才能有效提高教育教學質量，構建和諧教學環(huán)境，形成良好學習氣氛。古人云：“知之者不如好知者”，班主任要以自身的魅力煥發(fā)起學生的學習熱情，這無疑是最大的成功。教師往往對教學過程中學生達到樂于求學的狀態(tài)不滿意，殊不知這主要原因其實在于自己，我們的教育教學方法要想得到成功，通過文化情結努力激活學生的情感因素，使學生從內心深處喜歡學習，熱愛生活，熱愛社會，才有利于提高學生的綜合素質。（本文來自于《教育觀察》雜志。《教育觀察》雜志簡介詳見）

作者：李蕊