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一、增強自身素質(zhì)，提高班級管理能力

很多任課教師認為，一個班級的紀律和學風，與自己無關，那是班主任應該操心的事，所以，在課堂上只負責向?qū)W生傳授學科知識，對于違反課堂紀律的，根本不聞不問、置之不理，或者認為把違反紀律的現(xiàn)象告訴班主任，讓班主任負責鎮(zhèn)壓即可，然而，這是一種非常不負責任的表現(xiàn)，教書和育人，并不是班主任一個人的事，而是所有教育者共同的責任，所以，作為任課教師，我們也必須加強育人的責任感，努力提高自身各方面的素質(zhì)，為提高班級管理能力打好基礎。比如，我們可向經(jīng)驗豐富的班主任請教，向他們學習一些優(yōu)秀的班級管理方法，也可針對具體的班級班情，提出自己管理班級的新見解、新觀點，為班級管理增添一絲生機和活力。這樣，在我們積極參與班級管理工作的過程中，自身素養(yǎng)、管理能力等也會逐步獲得發(fā)展和提高，從而使自身的存在價值真正得到實現(xiàn)。

二、加強和班主任的交流，協(xié)調(diào)好和班主任的關系

加強和班主任的交流、協(xié)調(diào)和班主任的關系是身為任課教師的我們必須做的一項工作，因為只有任課教師和班主任的互相支持、互相配合，班級管理工作才能收到最佳效果。比如，班主任是和學生接觸最頻繁的人，對學生有著更深入的了解，所以，我們要主動向班主任了解班里學生的情況與他們自身存在的問題，以便全面了解學生情況，在對學生進行管理時，也能做到對癥下藥；對于班級制度的制定、班干部的人選、學習方式的組織等，也要及時向班主任了解清楚，從而全面掌握班級情況，為我們更好地進行班級管理工作奠定基礎。

三、結(jié)語

總之，我們只有協(xié)調(diào)好和班主任的關系，形成合力，才能促進班級班風的良好建設和教學質(zhì)量的提高。綜上所述，身為任課教師，我們要時刻謹記自身的教育職責，不僅要向?qū)W生教授各種學科知識，還要加強對他們的管理，與班主任一起將班級管理得有聲有色，打造一個有著優(yōu)秀班級班風的班集體！

作者：郎學龍 王小云 單位：山西省朔州市右玉二中