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對于高校教育而言，大學(xué)生管理是其重要的組成部分，也是最為復(fù)雜的一項工程，其直接關(guān)系到學(xué)校整體教學(xué)水平以及管理水平的高低。為此，高校應(yīng)給予大學(xué)生管理高度重視，在遵循倫理性以及法制性原則的基礎(chǔ)之上，盡可能多地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，然后創(chuàng)新相應(yīng)的管理機制，以保證大學(xué)生管理工作的順利開展。下面，本文就從以下兩個方面來對此進行分析說明。

一、大學(xué)生管理中存在的問題

（一）大學(xué)生管理制度存在缺陷

缺乏制度的頂層設(shè)計是當(dāng)今大學(xué)生管理中面臨的首要問題。目前，我國多數(shù)高校都沒有建立起有效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)生管理規(guī)范以及制度，即便制定了一些規(guī)章制度也僅僅是從學(xué)校的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的實際需要，損害了學(xué)生利益，違背了“以人為本“的教學(xué)理念，缺乏客觀性以及主觀性上的互動性，造成了主客體之間的矛盾，從而導(dǎo)致既定的規(guī)章制度也難以發(fā)揮已有的功效，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生管理工作的發(fā)展進步。

（二）大學(xué)生管理中法律關(guān)系相對模糊

高校所掌握的大學(xué)生管理權(quán)是由相關(guān)法律賦予的，在國家法律體制框架之下，高校結(jié)合自身實際情況制定本學(xué)校的管理制度，明確大學(xué)生管理中的主客體以及權(quán)利和義務(wù)。但在實際實施過程中，學(xué)校以及學(xué)生之間的法律關(guān)系并不是十分的明確，有關(guān)大學(xué)生權(quán)利保護方面的法律法規(guī)并不是十分的清晰，責(zé)任落實不明確，法律關(guān)系模糊不定，導(dǎo)致學(xué)生無法行使正當(dāng)?shù)暮戏?quán)益，產(chǎn)生大學(xué)生管理中法律混亂的現(xiàn)象，制約了大學(xué)生管理工作的正常開展。

（三）教師管理隊伍較為落后

對于大學(xué)生管理而言，學(xué)生是受管理一方、教師是管理一方，教師管理隊伍水平的高低直接決定著大學(xué)生整體管理水平。隨著現(xiàn)如今由精英教育向大眾化、全民化教育的邁進，高校在不斷地進行擴招，大學(xué)生數(shù)量激增，教師隊伍建設(shè)卻沒有緊跟時展，無論是教師數(shù)量、質(zhì)量，還是教學(xué)理念方式的更新上都呈現(xiàn)出明顯的落后狀態(tài)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時展的步伐。先前的控制式管理方式以及“師道尊嚴(yán)”的管理理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的發(fā)展；而傳統(tǒng)的重硬件、輕軟件的片面化管理方式更是直接導(dǎo)致了管理質(zhì)量的日趨下降。

（四）大學(xué)生管理外部適應(yīng)性較弱

當(dāng)代大學(xué)生在個性化得到提升的同時，依然存成熟度在不足的現(xiàn)象，這就為大學(xué)生管理工作帶來了較大的難度。高校教師管理隊伍對于外部社會變動以及大學(xué)生群體特點變化的感知度不是十分敏感，既所謂的外部適應(yīng)性較弱，這嚴(yán)重妨礙了大學(xué)生管理工作的開展，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，對大學(xué)生管理的復(fù)雜性評估不足，沒有認(rèn)識到大學(xué)生個性十足、活力充沛的特點，因而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。其二，教師難以融入大學(xué)生豐富多彩的業(yè)余生活，因而不能夠真正了解到大學(xué)生的生活習(xí)慣，也就無法確保大學(xué)生生活以及管理的內(nèi)在統(tǒng)一。其三，有關(guān)大學(xué)生心理調(diào)試的方式方法不多，且缺乏創(chuàng)新性、先進性，具有一定的滯后性，這嚴(yán)重影響到大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

二、大學(xué)生管理的創(chuàng)新機制

（一）形成大學(xué)生管理互動機制

要想提高大學(xué)生管理質(zhì)量，并提升大學(xué)生管理的有效性，最為首要的途徑就是要創(chuàng)新機制，建立大學(xué)生管理互動機制，以培養(yǎng)在校大學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新精神。具體而言，其主要通過以下四個方面來實現(xiàn)：其一，確定大學(xué)生管理互動機制的構(gòu)建理念，理念先行，從思想上實現(xiàn)教師以及大學(xué)生的有效對接。其二，建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，以強制性的形式確保大學(xué)生管理互動機制的形成。高?？赏ㄟ^完善學(xué)分制、導(dǎo)師制、選課制等措施來為學(xué)生搭建發(fā)展平臺，幫助學(xué)生投入到實踐活動中去，從而通過制度的頒布來保障大學(xué)生管理的有效性。其三，構(gòu)建多元化的大學(xué)生管理互動機制模式，通過建立互動性的課堂、實踐活動、基地實習(xí)、社團、學(xué)術(shù)沙龍等模式來加強教師與學(xué)生之間的互動。

（二）引入大學(xué)生法治管理機制

隨著法治觀念的不斷普及，當(dāng)代大學(xué)生管理也應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念，引入創(chuàng)新的法治管理機制，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，形成法治管理觀念，樹立起依法管理學(xué)生的工作意識，以法治的精神來實現(xiàn)大學(xué)生管理的工作目標(biāo)。其二，建立健全大學(xué)生管理工作的法規(guī)。隨著高校規(guī)模的不斷擴大以及大學(xué)生管理工作的復(fù)雜化，大學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系也變得復(fù)雜起來，在這種情況之下亟需借助一定的法律法規(guī)來規(guī)范學(xué)生的行為，并界定兩者之間的法律關(guān)系，從而實現(xiàn)大學(xué)生管理工作的法治化以及自主化。其三，建立強有力的制度載體，以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，在法律法規(guī)允許的范圍之內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣能夠進一步促進大學(xué)生法治管理機制的科學(xué)化、合理化以及全面化。

（三）引入大學(xué)生管理競爭機制

在創(chuàng)新大學(xué)生管理工作過程中，學(xué)?？衫弥骺腕w之間的矛盾以及相互關(guān)系來引入大學(xué)生管理競爭機制，如多維性競爭、單一性競爭、集體性競爭等，以激發(fā)大學(xué)生的好勝心以及上進心。要想成功地引入大學(xué)生管理競爭機制，則要考慮到以下三個方面的要求：其一，確定切實可行的競爭目標(biāo)，過于激烈的競爭會另學(xué)生較大的心理壓力，不利于管理工作的展開，過小的競爭壓力又會另學(xué)生喪失競爭興趣。因此，競爭目標(biāo)的設(shè)定要有一定的彈性，并進行不同層次的劃分，以最大限度地發(fā)揮競爭的作用。其二，培養(yǎng)大學(xué)生正確的競爭意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、積極的競爭意識，以防止負(fù)面競爭現(xiàn)象的出現(xiàn)。其三，建立必要的獎懲制度，通過精神上的鼓勵、物質(zhì)上的支持以及批評、警告等獎懲手段來提升競爭效果。

作者：孫飛 單位：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院