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摘要:90后已經(jīng)成為大學(xué)校園的主力軍，成長在網(wǎng)絡(luò)時代和市場經(jīng)濟環(huán)境下的90后，更具個性化，他們追求新鮮感，兼具獨立性和依賴性，對各種新鮮事物具有較強的包容性。面對90后為主體的大學(xué)生，大學(xué)管理者應(yīng)當及時更新管理理念，在堅持基本管理原則的基礎(chǔ)之上，要注重以人為本，與學(xué)生進行平等地交流，多多開展校園活動，利用一切可以利用的資源，動用一切可以動員的力量，從多方面、多途徑對大學(xué)生進行管理。

關(guān)鍵詞:90后;大學(xué)生;管理工作

在當前的大學(xué)校園里，90后已然成為新的校園主體。90后成長在改革開放之后、社會飛速發(fā)展的新時代，有著全新的思維方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。當前他們已經(jīng)成為大學(xué)校園管理的主要對象，面對90后的大學(xué)生，校園管理者需要積極尋求全新的教育模式和管理模式，才能做到有的放矢、卓有成效地開展學(xué)生工作，不斷提高90后大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、90后大學(xué)生的主要特點

第一，追求新鮮感，喜歡新事物。90后可謂是在網(wǎng)絡(luò)時代下成長起來的年輕人，網(wǎng)絡(luò)在他們的成長過程中起到了十分重要的作用，為90后提供了更多接觸世界、了解世界的機會，開拓了90后的視野，使他們對于新事物的接受能力非常強。喜歡新鮮感、刺激感的90后，希望在自己平時的學(xué)習(xí)和生活中，也能有機會接觸到一些與眾不同的東西，也導(dǎo)致他們往往不愿意接受來自外界的束縛和約束，希望做自己感興趣的事情。第二、有較強的開放性和包容性。90后成長起來的時代背景更具多樣性，改革開放之后，各種各樣的社會思潮和社會觀念并行，從小接受各種思想熏陶的90后，對于社會上發(fā)生的各種事情，有著更高的理解度和更強的包容性。第三，獨立性和依賴性并存。步入大學(xué)校園的90后，往往都具有較強的獨立意識。他們討厭來自家庭和學(xué)校的各種束縛，討厭父母老師過多地干預(yù)自己的生活。同時與其并存的是，由于當前的90后大多都是獨生子女，從小到大他們的許多事情都是由父母一手包辦，生活自理能力較差，動手能力不強。因此，造成了一種矛盾的現(xiàn)象:90后大學(xué)生既想脫離父母和老師的約束，但是在日常生活和經(jīng)濟上又離不開學(xué)校和家庭的支持。第四，開朗與內(nèi)向兼具。90后的大學(xué)生和其他不同時代的年輕人一樣，都具有同樣的特點:他們有著年輕人共有的熱情、開朗和活力。同時，由于網(wǎng)絡(luò)時代的影響，一些大學(xué)生本身性格開朗，然而卻不擅長在陌生人面前表現(xiàn)自己，只好轉(zhuǎn)而向網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰。這就導(dǎo)致一些在日常生活中看似沉默寡言、不善言談的學(xué)生，其實在網(wǎng)絡(luò)上擅長侃侃而談。

二、針對90后大學(xué)生管理的新要求

高校大學(xué)生教育工作的根本任務(wù)在于教書育人，而校園管理的主要目的則是為教學(xué)工作提供基礎(chǔ)和保障，面對思想活躍、追求個性化發(fā)展的90后，大學(xué)生管理工作需要不斷地改革與創(chuàng)新。第一，堅持基本原則，做好基礎(chǔ)性管理。無論在任何時代，對于任何年齡的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)都是他們的主要任務(wù)。大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)時代的學(xué)習(xí)不同，大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣化的趨勢。他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且還要學(xué)習(xí)思想道德法律知識等其他學(xué)科基本的知識，更重要的是，大學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)研究的方法。讓90后的大學(xué)生盡快地掌握學(xué)習(xí)的方法、做好自己學(xué)生的角色是每一個學(xué)生工作管理者最基本的職責(zé)。很多大學(xué)生在進入大學(xué)校園之后，瞬間放松下來，認為念了大學(xué)之后就可以不再繼續(xù)學(xué)習(xí)，整天無所事事，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。針對這樣的現(xiàn)象，在學(xué)生工作中要做到早點到、晚查寢，做好課堂考勤，保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。第二，堅持平等交流，以人為本。在大學(xué)生思想政治教育工作中，以人為本是貫穿始終的指導(dǎo)思想。其實，不僅是在思想政治教育工作中，在其他的學(xué)生工作中，以人為本也都應(yīng)當是最基本的指導(dǎo)思想。堅持以人為本，就要做到以學(xué)生為主體，尊重不同學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的內(nèi)心訴求。不要將學(xué)生管理工作作為單一的管理性職責(zé)，而要將管理與服務(wù)相結(jié)合，在管理中做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，以達到發(fā)展學(xué)生的最終目的。第三，通過開展課外活動，輔助大學(xué)生管理工作。豐富多彩的校園活動，不僅是加強校園文化建設(shè)的要求，同時也是實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在活動中引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，促進學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，比單一的灌輸式教育和管理更為有效。課外活動作為校園文化和隱性課程的一部分，不僅是學(xué)校培養(yǎng)人才的有效手段，也是針對當前90后校園群體的一種獨特教育方式，是有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育工作的重要手段。第四，更新管理理念，堅持兼容并包的管理原則。在以往的高校管理工作中，學(xué)校的組織的活動范圍有限，管理能力也有限。面對90后的大學(xué)生，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式具有較大的局限性和封閉性，必須不斷加強管理工作的開放性和兼容性。在對90后學(xué)生的管理中，管理者要充分利用一切可以利用的資源，例如家庭的力量、社會的力量、傳媒的力量和網(wǎng)絡(luò)的力量，使管理工作的局限性不斷減小。

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［2］張寶君．90后大學(xué)生教育管理探微［J］．學(xué)工視窗，2015(03)．

［3］王言森．淺談高校學(xué)生工作的管理創(chuàng)新［J］．科技信息，2016(01).

作者:黎操 單位:武漢輕工大學(xué)