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摘要：電子商務(wù)專業(yè)是一門新型交叉學(xué)科，涉及面廣。目前我國應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)已經(jīng)無法體現(xiàn)整合學(xué)科的知識體系優(yōu)勢。文章針對應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀、專業(yè)教師職業(yè)技能與整體素質(zhì)現(xiàn)狀、創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)、電子商務(wù)創(chuàng)新型復(fù)合型人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；電子商務(wù)；課程建設(shè)

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出和拓展，在傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合趨勢下，如何引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展潮流？此時電子商務(wù)便應(yīng)運而生，各行各業(yè)都把電子商務(wù)作為發(fā)展的關(guān)鍵，各企事業(yè)單位也借助于電子商務(wù)這一新型的運行模式來提高自身的競爭優(yōu)勢。在這種情況下，培養(yǎng)電子商務(wù)高素質(zhì)應(yīng)用性人才是應(yīng)用型高校的主要職責(zé)。但是，由于電子商務(wù)專業(yè)在高校開設(shè)的時間并不長，同時本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)也不夠完善，對于該專業(yè)的課程建設(shè)的研究也不夠全面系統(tǒng)，如此便出現(xiàn)了社會對電子商務(wù)人才的需要和應(yīng)用型高校對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)之間矛盾。

一、應(yīng)用型高校電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.高校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)興趣低迷。由于應(yīng)用型高校的本科學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對較低，因此，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，這尤其體現(xiàn)于學(xué)生的知識儲備不足、認(rèn)知能力不高等方面。所以，有部分學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)知程度較低，對未來所要從事電子商務(wù)的職業(yè)取向不明確，這將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏獲取知識的自我調(diào)節(jié)能力。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的第一步，只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生激情豪放，成就自我。

2.師資能力不足，教學(xué)方法落后。高校發(fā)展，離不開專業(yè)的教師隊伍建設(shè)，要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，首先要強(qiáng)化專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)和專業(yè)技能。當(dāng)前，由于電子商務(wù)專業(yè)在我國高校開設(shè)還不久，目前高校從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師大部分都畢業(yè)于計算機(jī)或管理專業(yè)，而并不是真正的電子商務(wù)專業(yè)，這就導(dǎo)致教師隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不足的問題。此外，教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，教學(xué)模式單一，所選取教材的教學(xué)內(nèi)容也相當(dāng)陳舊，沒有最新的研究成果和實踐教學(xué)，學(xué)生只是被動的接受，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力得不到鍛煉，應(yīng)用型能力不足。

3.課程內(nèi)容過于泛泛而談，課程結(jié)構(gòu)不合理。電子商務(wù)專業(yè)是一門理論與實踐并重的課程，在實際的教學(xué)中，應(yīng)合理安排理論課和實踐課。由于電子商務(wù)專業(yè)在我國高校起步晚，當(dāng)前的電子商務(wù)專業(yè)的課程內(nèi)容與實際職業(yè)技能有一定的差距，電子商務(wù)專業(yè)重在實踐，但目前實踐課設(shè)置的太少，學(xué)生主要是接受課堂上的理論知識。如此一來，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)的人才只有理論，而缺乏重要的實踐實驗，在實際工作中不能將理論靈活應(yīng)用，市場競爭力差，因此使應(yīng)用型高校教育所培養(yǎng)人才與社會、市場、企業(yè)的要求不相適應(yīng)。

4.硬件配備不夠、缺乏專業(yè)實訓(xùn)實驗室，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力得不到鍛煉。實際上，電子商務(wù)專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，高校應(yīng)重視電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)，特別是應(yīng)用型高校電子商務(wù)專業(yè)。在應(yīng)用型電子商務(wù)教學(xué)中，高校要配備專業(yè)的實訓(xùn)實驗室，讓學(xué)生在課間中得到實訓(xùn)環(huán)境的支持，通過實訓(xùn)環(huán)境教學(xué)，通俗易懂，學(xué)生接受起來更快，不會覺得空洞泛味，往往會起到事半功倍的作用。例如在《電子商務(wù)實務(wù)》這個課程中，課程的目的是讓學(xué)生對于電子商務(wù)領(lǐng)域各個環(huán)節(jié)有實質(zhì)性的理解，根據(jù)本課程的目的，通過在電子商務(wù)的實訓(xùn)平臺上進(jìn)行模擬訓(xùn)練，很多理論就會變得直接而具體，也提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子商務(wù)專業(yè)是一門離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綜合應(yīng)用專業(yè)，在實際的課程設(shè)置中更應(yīng)該靈活運用實訓(xùn)環(huán)境。因此高校應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)的實際要求，建立適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)需要、先進(jìn)教學(xué)模式的模擬實驗室，提高學(xué)校的硬件指標(biāo)，從而培養(yǎng)出具有培養(yǎng)出具有實踐應(yīng)用能力高水平的專業(yè)技術(shù)人才。

二、應(yīng)用型高校電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)探討

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，確立人才培養(yǎng)方向。當(dāng)前，社會需要的電子商務(wù)專業(yè)人才的主要可以分為兩種類型：以戰(zhàn)略性、經(jīng)營性為主體的中高級管理型人才和以營銷實務(wù)性、技術(shù)操作性為主體的基礎(chǔ)應(yīng)用型專業(yè)人才。作為應(yīng)用型的高校，其核心就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才，電子商業(yè)專業(yè)的目標(biāo)便是培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才。通過在校的學(xué)習(xí)，使學(xué)生走向工作崗位后，能充分地勝任工作。面向生產(chǎn)一線的基層管理與服務(wù)的，能夠勝任各種電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的各種工作，如公司網(wǎng)絡(luò)銷售、后臺客戶服務(wù)、網(wǎng)站的構(gòu)建與維護(hù)等，兼?zhèn)渚C合技能的、并能靈活運用知識解決實際問題的初級專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，在電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握上，并結(jié)合應(yīng)用型高校的實際情況，明確為學(xué)生制定“三個一”課程培養(yǎng)目標(biāo)，即:“掌握一門課程；構(gòu)建一個網(wǎng)站；做好一筆業(yè)務(wù)”。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，理論與實踐相結(jié)合。電子商務(wù)是一個綜合性專業(yè)，涉及了計算機(jī)，管理，營銷等專業(yè)，在電子商業(yè)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置上，應(yīng)遵循合理化，科學(xué)化的原則，要始終堅持把畢業(yè)生的就業(yè)作為指導(dǎo)方向，以畢業(yè)生的就業(yè)為中心，重點突出“基礎(chǔ)十核心+特色”的特點。在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的過程中，一方面課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重并突出強(qiáng)調(diào)“理論知識夠用度”的理念，做到多樣化的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展為培養(yǎng)目的；另一方面，增加實訓(xùn)課程，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用理論知識，提高學(xué)生的實踐操作技能，完善各種實驗室設(shè)備，增設(shè)實驗課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該積極開展校企合作，加強(qiáng)對外交流，完善課程結(jié)構(gòu)。

3.豐富專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。由于電子商務(wù)專業(yè)涉及面廣，因此要豐富其課程教學(xué)內(nèi)容，不能單一化。總的來說，電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容主要可以分為兩大部分：理論部分的內(nèi)容和實踐部分的內(nèi)容。在課程內(nèi)容選擇上，要適當(dāng)增加有特色的選修課，使得學(xué)校能夠打造出自己的特色專業(yè)，以便培養(yǎng)出專業(yè)且有特長的電子商務(wù)人才。結(jié)合現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展方向，并按照企事業(yè)的需求不斷更新調(diào)整所開設(shè)的課程，主要可以考慮電子商務(wù)的營銷專業(yè)方向、電子商務(wù)網(wǎng)站維護(hù)與開發(fā)專業(yè)方向、電子商務(wù)認(rèn)證專業(yè)方向、電子商務(wù)證券專業(yè)方向、電子商務(wù)財務(wù)專業(yè)方向。

4.整合課程實施階段，增強(qiáng)課程建設(shè)能力。應(yīng)用型高校電子商務(wù)主要以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為主，既不同于本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才，又與技校培養(yǎng)的純實用型人才不同。應(yīng)用型高校的電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容是綜合性的學(xué)科體系，把課本上的理論與實踐運用相結(jié)合，課堂教學(xué)與實戰(zhàn)演練相結(jié)合的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)型的“以理論為中心”教學(xué)的模式，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的模式。隨著課程內(nèi)容的持續(xù)提高，不斷尋找有效的課程實施方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)更多的專業(yè)應(yīng)用型人才。

總之，應(yīng)用型高校電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)是一個復(fù)雜的課程建設(shè)體系，它離不開各個方面的支持與實施開展。當(dāng)前，應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)還是一個新興的專業(yè)，在課程建設(shè)方面還不夠完善，需要不斷地健全專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，開創(chuàng)專業(yè)特色，把電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)成為具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用向人才，仍是應(yīng)用型高校電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)不懈追求的目標(biāo)。

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作者：祖?zhèn)鳛I 單位：濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院