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“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師素養(yǎng)，立德為本”。建立一直高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是現(xiàn)代化高等教育的迫切需要，是教育的生命源泉，師德師風(fēng)建設(shè)是教育的靈魂所在，在教師隊(duì)伍中進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)具有十分重要的意義。而高校行政管理人員作為一支為高校教學(xué)科研服務(wù)的隊(duì)伍，是高校教師隊(duì)伍中一個(gè)重要的組成力量，其素質(zhì)的高低直接影響了高校各項(xiàng)工作的質(zhì)量和高校領(lǐng)導(dǎo)決策的執(zhí)行力度。因此，我們很有必要對(duì)高校行政管理人員的師德建設(shè)進(jìn)行探討。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說，學(xué)校有三要素：行政管理、教育和研究。高校的行政管理是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)功能的基礎(chǔ)。高等學(xué)校行政管理的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到高等學(xué)校的生存與發(fā)展。作為行政管理的首要要素———人員要素，它既是行政管理的主體，又是行政管理的基礎(chǔ)。行政管理要靠人來組織實(shí)施，行政管理活動(dòng)本質(zhì)上是人的活動(dòng)，離開了人的要素，行政管理也就無從談起。高等教育的可持續(xù)發(fā)展離不開高校行政管理人員的智慧和潛能。在全面推廣教育質(zhì)量工程向管理要素質(zhì)，向管理要效益，向管理要人才的形式下，高校行政管理人員素質(zhì)的提高顯得很是緊迫。然而，在當(dāng)前高校行政管理人員隊(duì)伍中，卻普遍存在師德建設(shè)意識(shí)薄弱的問題，其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)自身作為高校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分認(rèn)識(shí)不足。很多在行政崗位上的高校教師，只把自己定位于一個(gè)為教學(xué)科研服務(wù)的辦事人員，卻不知其行為是否符合一個(gè)高校教師的道德要求關(guān)系以對(duì)學(xué)生直接形成了潛移默化的影響，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)對(duì)學(xué)校教師的評(píng)價(jià)。第二，重業(yè)務(wù)、輕師德的現(xiàn)象在高校行政管理人員隊(duì)伍建設(shè)中普遍存在。高校行政人員在注重自身業(yè)務(wù)能力提高的同時(shí)，往往卻忽略了加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)和道德修養(yǎng)。第三，未形成行政管理人員師德建設(shè)培養(yǎng)體系。目前相關(guān)工作仍處于探索階段，未有相應(yīng)的政策出臺(tái)，可行的實(shí)施辦法、常態(tài)化的培養(yǎng)計(jì)劃、師德建設(shè)的評(píng)價(jià)制度等更是缺失。高等教育是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的結(jié)合點(diǎn)，在國(guó)家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用?！笆濉备咝？萍脊ぷ饕蟀讶瞬抨?duì)伍建設(shè)作為根本保障。因此，我們必須把高校行政人員師德建設(shè)工作推向深入，形成制度。高校行政管理人員師德建設(shè)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)政治思想素質(zhì)培養(yǎng)，明確自身定位

政治思想素質(zhì)主要是指行政管理人員應(yīng)當(dāng)具有的思想意識(shí)、道德行為、政治態(tài)度、法紀(jì)素養(yǎng)等基本品質(zhì)。政治思想素質(zhì)是基本素質(zhì)中最重要的素質(zhì)之一，要想做好行政管理工作，良好的政治思想素質(zhì)是基本要求。高校肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求提高服務(wù)的重任，行政管理人員需要為學(xué)校的教學(xué)、科研單位做好服務(wù)、綜合協(xié)調(diào)工作；同時(shí)也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供咨詢和執(zhí)行。這就要求其工作人員在政治上必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展為主題，切實(shí)領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，樹立全心全意為全校師生員工服務(wù)的思想，不計(jì)名利，忠于職守。在高校中，管理工作、教學(xué)工作、服務(wù)工作是學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生的三個(gè)方面，三位一體，不可缺失，只是崗位、分工不同，其擔(dān)負(fù)的使命是一樣的，行政管理人員應(yīng)以高素質(zhì)的高校教師要求自己，樹立教書育人、服務(wù)育人、管理育人的理念，提高高校行政管理工作水平。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提升道德素養(yǎng)

（一）愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)

行政管理工作雜而繁瑣，但卻是學(xué)校正常運(yùn)作的基本保障，只有行政管理人員增強(qiáng)工作的使命感、責(zé)任心和事業(yè)心，工作中不分巨細(xì)均以百年育人的理念進(jìn)行對(duì)待，對(duì)工作無怨無悔、孜孜以求，投入熱情和精力，才能保證高校行政管理工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）樹立“以人為本”的管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

高校行政管理部門的設(shè)立都是為了滿足學(xué)校老師、學(xué)生在教學(xué)科研方面的需求，具體到服務(wù)對(duì)象主要是以廣大師生為主，因此行政管理人員在日常工作中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，想師生之所想，急師生之所急，為學(xué)校教學(xué)科研的正常運(yùn)作保駕護(hù)航。

（三）積極探索，甘于創(chuàng)新

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展給高校教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，高校行政管理工作也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)高校管理工作相關(guān)課題進(jìn)行探索，提出更高效的新設(shè)想、新方法，以更加開闊的視野，更活躍的思維，用更加科學(xué)的方法指導(dǎo)高校行政管理工作。

三、積極推進(jìn)高校行政管理人員師德建設(shè)制度化進(jìn)程，形成良性運(yùn)行機(jī)制

長(zhǎng)期以來，高校行政管理人員的師德建設(shè)主要依賴主體的自覺性，規(guī)范性制度只停留在墻面標(biāo)語等形式，培訓(xùn)手段也僅僅靠年終總結(jié)等書面材料，這些往往流于形式的手段并不能真真正正推進(jìn)行政管理人員的師德建設(shè)，導(dǎo)致廣大行政管理人員道德失范現(xiàn)象比比皆是。道德品質(zhì)的形成過程要經(jīng)過以知養(yǎng)德、以情激德、以意固德、以行踐德等階段，要想切實(shí)推進(jìn)行政管理人員師德建設(shè)，必須從以下幾個(gè)方面著手：首先，以國(guó)家法規(guī)政策和有關(guān)規(guī)定為依據(jù)，因校制宜，研究制定高校行政管理人員道德規(guī)范，使行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)有章可循，有法可依。組織廣大行政管理人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，恪守職業(yè)道德規(guī)范，自覺地將外在強(qiáng)制性規(guī)范內(nèi)化為自身的道德要求，從而形成良好的師德修養(yǎng)。其次，高?？赏ㄟ^樹立道德模范，評(píng)選師德建設(shè)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人等方式，在高校行政管理人員中形成提高自身道德修養(yǎng)的氛圍。第三，建立科學(xué)合理的師德評(píng)價(jià)機(jī)制，通過量化考核、群眾評(píng)議等方式形成師德評(píng)估指標(biāo)體系，并對(duì)照指標(biāo)體系對(duì)師德進(jìn)行定性和定量考核?？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果與行政管理人員的職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、工資收入等直接掛鉤。最后，建立行之有效的保障機(jī)制，要把上述工作形成文件法規(guī)，使行政管理人員師德建設(shè)制度化、常態(tài)化，形成良性運(yùn)行機(jī)制。