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第一篇：工商管理專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

一、當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.理論性過強，實踐能力不足。

工商管理專業(yè)的存在歷史較短，引進中國高等院校的時間更是短暫，當(dāng)前中國的工商管理專業(yè)教育仍然處于逐步完善和規(guī)范的階段，對于工商管理專業(yè)的教學(xué)模式的改進仍在進行之中。在現(xiàn)階段的工商管理專業(yè)教學(xué)之中，存在著一定的重視理論、忽視實踐能力培養(yǎng)的風(fēng)氣，這種情況可以說是工商管理專業(yè)教學(xué)模式仍不完善的表現(xiàn)。相比于世界先進水平，中國的工商管理水平仍顯不足，在學(xué)習(xí)國外先進經(jīng)驗的過程之中，理論的引進是最容易也是最明顯的。而相比于容易引進的先進理論，對于先進管理模式的實踐可以說是困難重重、需要耗費大量人力物力，在中國高校的工商管理專業(yè)之中很少能夠?qū)崿F(xiàn)。中國工商管理專業(yè)教學(xué)之中存在的重視理論的傾向可以說是這種學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗時理論先行的結(jié)果。在教師的教學(xué)實踐之中能夠發(fā)現(xiàn)，不少教師由于缺乏工商管理的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程之中只能夠?qū)⒔虒W(xué)重點放置在書本內(nèi)容和理論知識上，無法很好地講解工商管理的實際情況和現(xiàn)實問題。同時，不少的教師由于缺乏工作熱情和職業(yè)態(tài)度也只滿足于對理論知識的講解而忽視學(xué)生的實際需要和未來就業(yè)所需。這些情況的結(jié)合直接導(dǎo)致教師上課過于理論化，講課風(fēng)格照本宣科極為單調(diào)，學(xué)生也無法對所學(xué)的知識和工商管理專業(yè)本身產(chǎn)生足夠的興趣和職業(yè)熱情。實踐之中可以發(fā)現(xiàn)，許多從事工商管理專業(yè)工作的人士都認(rèn)為當(dāng)前的工商管理專業(yè)學(xué)生所掌握的理論無法與現(xiàn)今實際情況很好地吻合。有些理論是直接照搬國外先進國家的先進經(jīng)驗，沒有根據(jù)當(dāng)前中國工商管理現(xiàn)狀做出相應(yīng)的調(diào)整。有些理論是專業(yè)領(lǐng)域的最新成果，代表了行業(yè)的最高水準(zhǔn)，而中國相應(yīng)的實踐經(jīng)驗距離理論成果仍然有著不小差距。不管是哪種情況，這些理論和實際之間的差距都體現(xiàn)了理論先行、實踐短板的缺陷，而就部分工商管理領(lǐng)域人士反應(yīng)，長于理論、短于實踐是當(dāng)前的工商管理領(lǐng)域的科班畢業(yè)生的共通點。這種情況部分地是由于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生普遍動手能力和實踐能力不足，部分地是由于當(dāng)前高校工商管理專業(yè)的教育模式缺陷和教學(xué)方法問題。

2.專業(yè)細化，適應(yīng)性不足。

當(dāng)前的工商管理專業(yè)由于規(guī)模的擴大和專業(yè)自身的規(guī)范化，工商管理專業(yè)之內(nèi)進行了進一步的細分，分為戰(zhàn)略管理專業(yè)、管理學(xué)理論、管理心理學(xué)等細化的門類，這既是專業(yè)自身發(fā)展的結(jié)果，也是學(xué)科未來的必須趨勢。但是在實踐過程之中可以發(fā)現(xiàn)，不少工商管理專業(yè)學(xué)生反而由于專業(yè)的細分造成了對自身定位和就業(yè)方向上的困難?？梢哉f，細分的門類為學(xué)生精通于某一專業(yè)領(lǐng)域提供了條件，但是部分學(xué)生卻由于客觀上精力和時間的限制以及主觀上的認(rèn)識錯誤造成了大局觀缺乏、專業(yè)領(lǐng)域的通盤掌握不夠的問題，直接限制了學(xué)生的就業(yè)選擇，也帶來了極大的資源浪費和人才缺口。

二、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的方法和措施

針對中國工商管理專業(yè)的高等教育之中暴露出來的問題和缺陷，以及理論長于實踐的實際操作之中的短板，在教學(xué)之中有意識地引入實際案例進行教學(xué)可以很好地起到改進和彌補的作用。首先，在選用教學(xué)材料上，教師可以針對性地選用出版時間較近、實踐案例較多的教材，或是針對現(xiàn)有的教材做出教學(xué)案例的補充。在教學(xué)方法上，教師需要豐富自身的學(xué)識和教學(xué)手段，通過不斷的學(xué)習(xí)和積累來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校和院系也應(yīng)積極地為教師提供國外游學(xué)、出國進修等和行業(yè)先進水平接觸的機會以幫助教師加強教學(xué)能力。除此之外，院系還可以通過加強和領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人才的交流來提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐技能?？梢砸栽合档纳矸菅埿袠I(yè)內(nèi)公認(rèn)的專業(yè)人才來校講座、與師生交流，讓有著工商管理實際經(jīng)驗的專業(yè)人才為學(xué)生介紹自己的工作經(jīng)驗和行業(yè)內(nèi)的通行規(guī)則，彌補高校內(nèi)師生實際經(jīng)驗和實際操作能力不足的短板。不僅如此，學(xué)校、院系和課任教師可以積極利用已有的優(yōu)勢為學(xué)生提供足夠的實習(xí)機會，保證每名學(xué)生都可以在畢業(yè)前參與工商管理的實際工作，為未來的求職、就業(yè)和工作提供必需的就業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。

三、結(jié)語

工商管理專業(yè)教學(xué)之中實踐性的缺乏已經(jīng)得到了行業(yè)內(nèi)有識之士的重視，當(dāng)前的工商管理教學(xué)之中需要加強對實踐教學(xué)的改革可謂是工商管理領(lǐng)域的共識。根據(jù)已有經(jīng)驗和實際效果而言，加強工商管理專業(yè)實踐教學(xué)仍然是任重而道遠，有賴于廣大工商管理領(lǐng)域有識之士的共同努力和積極配合。

作者：高成吉 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：工商管理教學(xué)手段改革與創(chuàng)新

一、工商管理教學(xué)改革中存在的問題

在工商管理專業(yè)的教學(xué)手段方面的改革中，各個高等院校和職業(yè)學(xué)校都容易出現(xiàn)一些比較嚴(yán)重的問題。首先，大部分高等院校和職業(yè)學(xué)校在工商管理專業(yè)上的培養(yǎng)目標(biāo)都沒有確定明確的方向，總是力圖把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合管理能力的人才，主要目標(biāo)是進入中層或者高層進行管理工作。但是社會上招聘工商管理崗位的單位主要是要讓員工到某一個具體的部門和崗位，擔(dān)負起具體的職責(zé)功能，大多數(shù)位于低層管理崗位，這就需要學(xué)生對某具體職業(yè)和領(lǐng)域的工商管理知識都能夠理解得非常透徹，并且掌握得相當(dāng)熟練。如此一來，工商管理專業(yè)的學(xué)生在管理方面的知識和技術(shù)就會過于廣泛，而沒有專門的精通。他們就像萬金油一樣，學(xué)習(xí)的知識到哪個崗位都適用，但是卻在哪個崗位都無法做到出色和優(yōu)秀，而只是業(yè)績平平。正因為他們沒有掌握專門某一領(lǐng)域知識和技能，不知道找什么樣對口的專業(yè)，只能是在廣泛的知識學(xué)習(xí)面中隨便挑一個領(lǐng)域。其次，我國在工商管理的教育事業(yè)方面發(fā)展得非常迅速，以前工商管理的學(xué)生數(shù)量無法滿足用人單位的需要，但是如今工商管理專業(yè)的學(xué)生越來越多，這種情況也就得到了極大程度上的改善。如今的就業(yè)壓力越來越大，工商管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后進入企業(yè)單位和事業(yè)單位的基礎(chǔ)層進行工作，而學(xué)?？偸窍肱囵B(yǎng)“高級”的人才，顯然是不符合現(xiàn)實情況的。許多高等院校和職業(yè)學(xué)校在工商管理專業(yè)上的培養(yǎng)沒有什么特色，大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面都是差不多的，連思維方式等方面都如出一轍，沒有什么創(chuàng)新性，想問題、做事情都是從常規(guī)角度出發(fā)，與其他學(xué)生比較起來沒有任何優(yōu)勢可言。這樣下去，工商管理專業(yè)的發(fā)展會陷入困境。

二、工商管理教學(xué)手段改革與創(chuàng)新模式的重要性

工商管理方面的教學(xué)存在如此之多的問題，就需要對教學(xué)手段進行改革，并且尋求創(chuàng)新型的教學(xué)模式。首先，工商管理方面的教學(xué)手段改革和尋求創(chuàng)新模式，有利于促進學(xué)校的發(fā)展。因為受到以前的教育制度的束縛，許多學(xué)校的整體實力不高，在教育市場里面臨各種挑戰(zhàn)和威脅。再加上教學(xué)手段的落后和教學(xué)模式的陳舊，從而使得學(xué)校在工商管理專業(yè)方面的建設(shè)一直得不到加強。社會對人才的需要發(fā)生了變化，學(xué)校只有找到合適的教學(xué)手段，創(chuàng)新工商管理的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)樣式，才可以培育出具有高水平的人才，從而在激烈的競爭里脫穎而出。其次，不管是高等院校還是職業(yè)學(xué)校，它們跟社會之間的聯(lián)系是非常緊密的。學(xué)校開展工商管理方面的教學(xué)手段的改革和模式的創(chuàng)新，主要是為了迎合社會對人才的不同需要和要求，培育出的人才素質(zhì)更高、能力更強，以及基礎(chǔ)管理層對工商管理專業(yè)學(xué)生越來越多的需要。最后，對工商管理專業(yè)的教學(xué)手段進行改革，并且對教學(xué)模式和培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，有利于提高該專業(yè)的學(xué)生在競爭方面的實力。企業(yè)在不斷向著更高的水平發(fā)展，也是在不斷提高對工商管理的人才的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校只有改進教學(xué)手段，尋求更加創(chuàng)新的模式，從而有效提高學(xué)生的知識水平和技能水平，更好地在管理崗位上發(fā)揮作用，才可以在競爭進入崗位時獲得勝利，并且在崗位上得到重視。

三、工商管理專業(yè)在教學(xué)手段上的改革

（一）工商管理專業(yè)在多媒體教學(xué)手段上的改革

工商管理專業(yè)的學(xué)生需要具備較高的素質(zhì)，在工商管理方面的知識基礎(chǔ)上要盡量寬廣，以使用各種各樣企業(yè)的要求以及不同種類工作崗位的需要。工商管理專業(yè)應(yīng)該注重提高學(xué)生各個方面的素質(zhì)，尤其是學(xué)生在實踐上實際運用的能力。這就需要學(xué)校不再僅僅使用以前的教學(xué)手段，也就是把教學(xué)材料上的內(nèi)容板書到黑板上，然后讓學(xué)生把這些內(nèi)容又轉(zhuǎn)記到自己的筆記本上。教學(xué)手段需要進行改革，首先從多媒體教學(xué)出發(fā)。多媒體作為教學(xué)領(lǐng)域新興的一種手段，獲得的效果比較好，得到了非常普遍的應(yīng)用。工商管理的老師和學(xué)生借助于多媒體的手段，從一個更加新穎的角度去認(rèn)識工商管理，從而增強教學(xué)的效率。許多學(xué)校在工商管理專業(yè)的理論課程安排上都減少了課程時間，而在這種理論課程時間越來越少的情況下，老師通過多媒體的手段就可以大大減少板書的時間，改變以前總是老師一邊板書，學(xué)生一邊抄筆記的情況，給老師留下更加充裕的時間去進行教學(xué)方面的創(chuàng)新和研究。在工商管理方面的課程內(nèi)容上，不管是理論知識、技術(shù)還是教學(xué)所用到的例子，更新變化都十分迅速，而利用多媒體手段，老師可以及時收集工商管理方面的最新資料和例子加入到教學(xué)課件中，每一次課程教學(xué)之后都可以根據(jù)實際情況進行修正和補充，非常方便而且富有成效。

（二）工商管理專業(yè)在雙語教學(xué)手段上的改革

各個學(xué)校要在工商管理專業(yè)的教學(xué)手段上進行有效的改革，可以加強雙語教學(xué)手段的應(yīng)用。為了符合科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進步的要求，教育要不斷向著現(xiàn)代化的步伐前進，我國教育部門逐漸在公共課程和各種專業(yè)課程中推行雙語教學(xué)的教學(xué)手段。我國各個學(xué)校開始在各個專業(yè)中使用雙語教學(xué)手段，而工商管理專業(yè)作為世界上受到經(jīng)濟一體化波及的領(lǐng)域，需要在國際舞臺上發(fā)展，就需要進行雙語教學(xué)的改革。與外國在工商管理方面的理論經(jīng)驗相比較，我國的經(jīng)驗明顯不足。我國學(xué)校如今開設(shè)的許多工商管理課程中使用的理論知識大多數(shù)都是來自于外國，在開展教學(xué)的時候也需要引用和借鑒外國的著名案例和成熟的教學(xué)材料。因此，為了與國際接上軌道，進一步發(fā)展，工商管理專業(yè)就需要進行雙語教學(xué)。在漢語-英語的教學(xué)中，工商管理專業(yè)需要以每一門專業(yè)課程的具體特征和專業(yè)學(xué)生在英語方面的能力來確立合適的教學(xué)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。對于英語水平不是很高的班級，老師就可以在開始階段多使用中文，尤其是在專業(yè)學(xué)習(xí)的時候。對于英語水平比較高的班級，老師可以盡量多用英語進行教學(xué)，在專業(yè)學(xué)習(xí)活動中教給學(xué)生專業(yè)英語，對學(xué)生在英語水平上的要求更加嚴(yán)格。在各個班級，老師都能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來改變教學(xué)計劃，根據(jù)年級的不斷提高，雙語教學(xué)的內(nèi)容也從簡單變得越來越難。對于低年級的工商管理學(xué)生來說，英語在教學(xué)過程中所占的比例比較小，隨著年級的升高，英語所占的比例也會逐漸增大。比起那些不考慮學(xué)生的英語水平，而對所有班級都采用相同層次的雙語教學(xué)，以及在低年級采用簡單的雙語教學(xué)，而在高年級一下子增加了難度，這些情況都不會獲得良好的教學(xué)效果。

四、工商管理專業(yè)創(chuàng)立創(chuàng)新模式的有效策略

（一）工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程的創(chuàng)新

對工商管理專業(yè)的教學(xué)模式和培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，首先需要在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上創(chuàng)新。隨著社會的進步，教育需要以社會的需要和要求作為指導(dǎo)的方向，各個學(xué)校聯(lián)系自己的具體特點和學(xué)生特點，確立最適合社會、學(xué)校和學(xué)生的培養(yǎng)模式。各個高等院校和職業(yè)學(xué)校都設(shè)立了工商管理專業(yè)，而學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生才能夠使其在市場上能夠脫穎而出，就需要培養(yǎng)出具有特色的人才。所以，各個學(xué)校的工商管理專業(yè)需要根據(jù)各個地區(qū)的不同企業(yè)單位和事業(yè)單位的劃分，針對一種具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)或者是一種前景較好的企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在該方面的管理知識和能力，提高學(xué)生在工商管理工作中對問題的解決能力，并且提高學(xué)生在各個方面的素質(zhì)和能力。除此之外，各個學(xué)校需要從市場出發(fā)，整理和調(diào)整公共課程和工商管理專業(yè)課程的內(nèi)容和比例。在工商管理專業(yè)的公共課中，供給學(xué)生自由選擇修習(xí)的課程應(yīng)該增加一些關(guān)于學(xué)生的素質(zhì)教育和人生規(guī)劃方面的內(nèi)容，從而更加全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。至于工商管理的專業(yè)課程，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好來選擇關(guān)于工商管理方面人力資源、市場等課程，從而提高學(xué)生在具體的專業(yè)技能上的水平。學(xué)校還可以增加處于工商管理領(lǐng)域中比較先進的理論課程，以及工商管理的實際作戰(zhàn)課程。學(xué)?？梢园才乓恍┢髽I(yè)高層管理者到學(xué)校來給學(xué)生做工商管理方面的系列講座，或者請其他學(xué)校的工商管理方面的專業(yè)人士和研究學(xué)者來給學(xué)生講課，增強學(xué)生對理論知識的理解。

（二）工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

我國目前在工商管理方面的專業(yè)建設(shè)方面，過于注重學(xué)生的共同性，而忽視了學(xué)生的個性，培養(yǎng)出來的學(xué)生連回答問題的答案和思考問題的方式都是一樣的。在這種情況下，學(xué)校需要提高學(xué)生個耳光方面的素質(zhì)，才能夠在今后的就業(yè)競爭和工作競爭中占有一席之地。工商管理專業(yè)的學(xué)生需要提高思想道德、法律法則、自然科學(xué)、身體和心理方面的素質(zhì)，以及對工商管理職業(yè)的了解情況和適應(yīng)能力，在這些素質(zhì)當(dāng)中，職業(yè)方面的素質(zhì)是最重要的部分。而學(xué)生在職業(yè)方面的素質(zhì)卻是我國教育中長久以來都不被重視的地方。對工商管理專業(yè)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，就需要突出職業(yè)方面的規(guī)劃對學(xué)生的重要性，開設(shè)相關(guān)課程引導(dǎo)學(xué)生對自己的未來的職業(yè)發(fā)展之路進行更好地長遠而全面的計劃。這主要分為不同的階段進行，在最開始的階段幫助學(xué)生弄清楚自己的職業(yè)目標(biāo)是什么，并且確定需要達到這個目標(biāo)所需要努力學(xué)習(xí)的知識和具備的能力，從而制定具體的計劃；在接下來的階段就需要引導(dǎo)學(xué)生確定自己職業(yè)的分析，明確自己將來要做什么樣的工作，然后選擇與之相關(guān)的學(xué)習(xí)課程和考試證書，最后如何利用自己所學(xué)的專業(yè)知識和技能到相關(guān)企業(yè)單位和事業(yè)單位尋求合適的職位，使得自己在專業(yè)方面的素質(zhì)和能力都能夠跟該職位相匹配。其次，各個學(xué)校還要給學(xué)生提供更好的實習(xí)機會和平臺，對實踐教學(xué)模式進行創(chuàng)新。在實踐環(huán)節(jié)，建立與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，不僅可以讓學(xué)生到更好的單位去實習(xí)，而且還能夠讓他們做更重要的工作內(nèi)容，而不是只做簡單而基礎(chǔ)的工作。我國的各個高等院校和職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)人才的場所，為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供了許多中堅力量。工商管理專業(yè)是各個學(xué)校非常熱門的專業(yè)，受到廣大學(xué)生的喜愛。但是大多數(shù)學(xué)校在開展工商管理專業(yè)的教學(xué)時，存在一些問題，無法顯著提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)校需要對教學(xué)手段進行改革，尋求更加有效的教學(xué)手段，并且在教學(xué)模式和培養(yǎng)模式上從創(chuàng)新的角度出發(fā)，做出全新的改變。

作者：劉平 單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第三篇：工商管理專業(yè)課程實踐教學(xué)體系

一、工商管理類專業(yè)會計學(xué)課程實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

教育作為社會延續(xù)和發(fā)展的工具，必須適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展。雖然我國高等教育的發(fā)展對經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步起到了巨大的推進作用，然而，高等教育大眾化也出現(xiàn)了弊端———創(chuàng)新能力和實踐能力的不足。據(jù)調(diào)查，我國工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力中的創(chuàng)新能力很是一般，一方面，這與當(dāng)代大學(xué)生的成長背景有關(guān)，另一方面，與目前高等院校工商管理類專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)方式有關(guān)。事實上，進入20世紀(jì)80年代以后，國際高教界就已經(jīng)逐漸形成了“以實踐教學(xué)為主”的潮流，重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?？墒牵芏喔咝＿M行的依然是以“教師為中心”的課堂學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)微乎其微，或雖然有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是教學(xué)效果不明顯……這就導(dǎo)致了工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難和用人單位的“一人難求”。實踐教學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的重要途徑，逐漸成為我國高校教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，會計學(xué)課程作為工商管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其實踐性非常強，因此，在會計學(xué)課程教學(xué)中，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，拉近理論教學(xué)與實際工作的距離，還可以優(yōu)化工商管理類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)。首先，加強會計學(xué)課程實踐教學(xué)，可以全面提升工商管理類各專業(yè)學(xué)生利用會計知識分析問題、解決問題的能力。教育改革的目的是希望通過素質(zhì)教育，使學(xué)生的個性能得到充分、自由的發(fā)揮。社會經(jīng)濟的發(fā)展、人才的競爭、科技的進步以及商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化對工商管理類專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，要求工商管理類專業(yè)學(xué)生具有遠見卓識、務(wù)實精神和實踐創(chuàng)新能力，能順應(yīng)時展的潮流。而在工商管理類專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)中，這些能力只能通過實踐強化、實務(wù)訓(xùn)練才可以培養(yǎng)。工商管理類會計學(xué)課程實踐教學(xué)的重點是圍繞著工商企業(yè)經(jīng)營運作的實際情況，通過與實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)接觸，讓學(xué)生了解會計的一系列流程，從原始憑證的獲取，記賬憑證的填制，賬簿的登記到報表的編制，讓學(xué)生認(rèn)識到完整會計信息的形成過程，而不僅僅停留在做會計分錄上。從而拓展學(xué)生能力，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目的。其次，會計學(xué)課程實踐教學(xué)可以優(yōu)化工商管理類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)。會計學(xué)課程作為工商管理類各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好各專業(yè)的基礎(chǔ)。其實踐教學(xué)豐富了工商管理類專業(yè)的教學(xué)方法和手段，是實現(xiàn)教、學(xué)、用三位一體的重要途徑，實踐教學(xué)讓課堂變的更加逼真有趣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以讓老師走出課堂，激發(fā)老師的思維能力，不斷蹦出新點子，實現(xiàn)教學(xué)效果的質(zhì)的突破。同時，通過實踐，可以積累更多的實證數(shù)據(jù)資料，增強工商管理類各專業(yè)的實用性。

二、構(gòu)建工商管理類會計學(xué)課程實踐教學(xué)體系的原則

（一）會計學(xué)課程實踐教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色

工商管理類專業(yè)涉及專業(yè)種類多，行業(yè)多，崗位復(fù)雜，各崗位對人才的需求不同，因此，在會計學(xué)課程的實踐教學(xué)中，要結(jié)合各專業(yè)特色，針對不同專業(yè)對會計知識的需求程度，采用不同的實踐教學(xué)方法，進行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。比如會計專業(yè)和市場營銷專業(yè)，會計專業(yè)在進行實踐教學(xué)時，就要側(cè)重于會計的流程，而市場營銷專業(yè)的學(xué)生就更側(cè)重于進行資金的預(yù)算。其實質(zhì)就是在培養(yǎng)過程中，對非會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于利用會計知識為其專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)的是一種理念。由此可見，工商管理類專業(yè)的復(fù)雜性給會計學(xué)課程的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建增加了難度。但是，本著學(xué)科的特點，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實踐時，要兼顧管理類各專業(yè)科學(xué)性和藝術(shù)性特點，創(chuàng)設(shè)一定情景化的條件，還是可以最大限度的實現(xiàn)學(xué)與用的有效融合。

（二）會計學(xué)課程實踐教學(xué)內(nèi)容要注重系統(tǒng)性和開放性

會計學(xué)課程實踐教學(xué)一般包括會計專項技能訓(xùn)練、會計綜合實訓(xùn)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練三個方面，這三個方面是層層遞進的關(guān)系。因此，各階段的實踐設(shè)計從項目和內(nèi)容上要相互聯(lián)系，不可割裂。在實踐過程中，注重會計學(xué)與其他課程教學(xué)環(huán)節(jié)的相互滲透，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從各方面實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在專業(yè)實踐方面，一方面可以采取“走出去，請進來”的方式，實現(xiàn)教育資源的共享，另一方面，在實習(xí)基地的建設(shè)方面，走“校企合作”的路線，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道，讓學(xué)生在干中學(xué)，即扎扎實實的學(xué)到了知識，又實實在在的增強了實踐能力，且更情景化。比如，會計專業(yè)的學(xué)生進行會計崗位的實習(xí)，通過實訓(xùn)熟悉會計業(yè)務(wù)，市場營銷專業(yè)的學(xué)生進行市場營銷相關(guān)崗位實習(xí)時，可以通過具體的業(yè)務(wù)應(yīng)用會計知識解決市場營銷問題，進行知識遷移，拓寬學(xué)生的視野。

（三）會計學(xué)課程實踐教學(xué)管理要進行跟蹤管理

在實踐教學(xué)過程中，不可避免的會出現(xiàn)各種問題，因此實踐教學(xué)管理體系的設(shè)計要保證能對影響實踐教學(xué)質(zhì)量的全過程和各種因素進行全面、系統(tǒng)的管理，讓質(zhì)量監(jiān)控涵蓋每一個環(huán)節(jié)、部門、課程、教師和學(xué)生，落實在專業(yè)培養(yǎng)計劃、實驗實訓(xùn)大綱、部門的工作職責(zé)、教師的崗位職責(zé)和學(xué)生的行為要求。其目的是保證實踐教學(xué)全過程能圍繞教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)循序漸進地開展各項活動。

三、工商管理類專業(yè)會計學(xué)課程實踐教學(xué)體系的建構(gòu)

縱觀國內(nèi)高校，會計學(xué)課程現(xiàn)行的實踐教學(xué)模式并沒有同步的提高工商管理類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，因此建立一套完善的會計學(xué)課程實踐教學(xué)體系是各高校的當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)從本校工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位出發(fā)，以學(xué)生為主體，以能力為本位，建立一套行之有效的完整的實踐教學(xué)體系。會計學(xué)課程實踐教學(xué)體系由會計學(xué)課程實踐教學(xué)目標(biāo)體系、會計學(xué)課程實踐教學(xué)內(nèi)容體系及會計學(xué)課程實踐教學(xué)保障體系所構(gòu)成。

（一）會計學(xué)課程實踐教學(xué)目標(biāo)體系

會計學(xué)課程實踐教學(xué)涉及會計學(xué)課程相關(guān)教師的“如何教，教什么”和學(xué)生的“如何學(xué)，學(xué)什么”兩方面，因此，實踐教學(xué)目標(biāo)也圍繞“教”與“學(xué)”展開。一方面，會計學(xué)教師應(yīng)成為“雙師型”教師。會計學(xué)教師首先要改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，在先進教育理念的指導(dǎo)下，深入企業(yè)實踐解決會計實務(wù)問題，著力提升自身素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，把企業(yè)中與會計相關(guān)的問題納入課堂教學(xué)，針對不同專業(yè)采取不同的實踐教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)效果提升，實行學(xué)校與企業(yè)的雙軌教學(xué)機制；另一方面，學(xué)生應(yīng)實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索合作的學(xué)習(xí)方式，在各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)提出不同問題，在老師的幫助下，結(jié)合會計知識解決本專業(yè)問題。學(xué)校在制定會計學(xué)課程具體實踐教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)結(jié)合工商管理類各專業(yè)特色和現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對企業(yè)經(jīng)營管理人才的現(xiàn)實需求，區(qū)分會計專業(yè)和非會計專業(yè)對會計知識的需求程度，與企業(yè)各部門共同研究課程計劃，制定與企業(yè)發(fā)展需要緊密結(jié)合的、具有實踐性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)方案，積極探索并不斷完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最終達到以下目標(biāo)：

1.會計學(xué)理論知識認(rèn)知目標(biāo)。

通過會計學(xué)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對會計基礎(chǔ)理論知識的再認(rèn)識，加深對工商管理類各專業(yè)理論的理解，促進理論聯(lián)系實際。

2.會計實務(wù)操作技能目標(biāo)。

通過參與課內(nèi)、課外的實踐活動，使學(xué)生熟練掌握會計實務(wù)的具體操作和技能，能夠讓會計專業(yè)的學(xué)生達到基本上崗要求，并且能熟知企業(yè)各部門之間的聯(lián)系，提高駕馭綜合知識的能力。

3.各專業(yè)技術(shù)適應(yīng)能力目標(biāo)。

對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說，通過參與會計實踐活動，可以更好的掌握工商管理類專業(yè)相關(guān)的基本知識與技能。在具體的工作中，應(yīng)用會計知識的遷移加深對本專業(yè)工作內(nèi)容的理解，增強競爭力，可以更好的提高解決問題的能力。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容體系

實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著實踐教學(xué)目標(biāo)來開展。會計學(xué)課程實踐教學(xué)應(yīng)包括基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)實驗（設(shè)置會計科目、設(shè)置憑證類別、出納單項業(yè)務(wù)、會計單項業(yè)務(wù)等）、綜合實驗（出納登記日記賬、會計登記總賬和明細賬、編制報表和仿真虛擬實驗）以及創(chuàng)新能力訓(xùn)練（畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文），對于實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的配置應(yīng)以學(xué)生能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高為主線，按基礎(chǔ)知識認(rèn)知、專業(yè)技能掌握和應(yīng)用能力提高四個層次，由驗證到認(rèn)知、由單一到綜合、由應(yīng)用到創(chuàng)新，連慣性由淺入深地安排一體化、多層次、開放式的實踐教學(xué)體系。

1.會計學(xué)的認(rèn)知實踐教學(xué)活動。

會計學(xué)原理是學(xué)生初步接觸會計的開始，有關(guān)會計的專業(yè)術(shù)語、基本原理和方法等內(nèi)容，對學(xué)生來說是比較陌生和抽象的，比如賬戶的結(jié)構(gòu)、會計等式、借貸記賬法的原理以及“借”和“貸”的涵義等。大都是描述性的內(nèi)容，不利于學(xué)生的理解。因此，根據(jù)會計實踐性強的特點，可以將生活中簡單的例子或一則小故事引入其中，進行會計的轉(zhuǎn)換。比如，可以用同學(xué)們?nèi)粘５幕ㄤN來讓同學(xué)們理解單式記賬法和復(fù)式記賬法。

2.會計操作技能實踐教學(xué)活動。

會計的實踐性主要體現(xiàn)在會計是一門技術(shù)上，會計實踐有手工帳和電算化兩種，因此，在進行單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練時也分為手工實驗和電算實驗。但是，不管是手工帳還是電算化，其原理都是一樣的，其實踐教學(xué)活動都分為設(shè)置賬戶、設(shè)置憑證類別、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查和編制報表等。具體來說：①單項訓(xùn)練。單項訓(xùn)練屬于基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生們熟悉出納和會計的職責(zé)、出納和會計的業(yè)務(wù)流程、憑證的內(nèi)容、填制憑證的方法和憑證的審核程序。②綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練要和單項訓(xùn)練緊緊相連，填制準(zhǔn)確無誤的憑證后，就要進行對賬、結(jié)賬、登記賬簿，進行成本計算，編制報表。③仿真虛擬實習(xí)。甘肅政法學(xué)院采用的網(wǎng)中網(wǎng)軟件可以很好的實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。從實習(xí)崗位的選擇到實習(xí)業(yè)務(wù)的單項和綜合訓(xùn)練都很逼真，可以很好的提升學(xué)生的工作能力。

3.會計創(chuàng)新活動。

大學(xué)生的創(chuàng)新活動是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵因素，從學(xué)校培養(yǎng)人才的角度來說，主要是暑期和寒假實習(xí)、學(xué)年論文的撰寫、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的設(shè)計。暑期和寒假實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)可采用集中實習(xí)方式，由帶隊老師負責(zé)到實習(xí)基地實習(xí)，也可以采用分散實習(xí)形式，學(xué)生自主安排實習(xí)，但不論是哪種實習(xí)方式，都要求學(xué)生一定要重視實踐內(nèi)容，并由學(xué)校進行最終考核。學(xué)年論文以及畢業(yè)論文的撰寫則可以反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實踐工作感悟進行論文的撰寫，激發(fā)創(chuàng)造力。

（三）實踐教學(xué)保障體系

教學(xué)活動的正常進行需要良好的保障體系，會計學(xué)課程的實踐教學(xué)活動也一樣，只有加強會計學(xué)課程實踐教學(xué)保障體系的建設(shè)，才能確保會計學(xué)課程實踐教學(xué)各項措施落實和運行。

1.會計學(xué)課程實踐教學(xué)的管理體系。

會計學(xué)課程的實踐教學(xué)的管理包括實踐教學(xué)的組織管理和運行管理。在國內(nèi)外都大力提倡實踐教學(xué)的今天，大部分的高校都有一個較好的組織管理系統(tǒng)，通過崗位明確相互指責(zé)，確保實踐教學(xué)的正常運行。

2.會計學(xué)課程實踐教學(xué)的保障體系。

會計學(xué)課程實踐教學(xué)保障體系要求具有一定會計工作經(jīng)驗的“雙師型”或“雙師”素質(zhì)教師為主體的師資隊伍，完備的會計實驗技術(shù)條件和會計實訓(xùn)場所構(gòu)成的實踐教學(xué)環(huán)境以及良好的教學(xué)方法三個重要條件。該體系建設(shè)的成功與否將決定著應(yīng)用型院校教育實踐教學(xué)的成敗。

①會計學(xué)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)?！半p師型”會計學(xué)教師是會計學(xué)實踐教學(xué)目標(biāo)體系中強調(diào)的，它是保障實踐教學(xué)順利完成的必不可少的條件。高?？刹扇∫韵路椒ńㄔO(shè)“雙師型”團隊：一是在會計軟件培訓(xùn)師的幫助下，進行會計軟件的學(xué)習(xí)；二是鼓勵教師“走出去”。在不影響正常教學(xué)的情況下，鼓勵會計學(xué)教師到企業(yè)、行政事業(yè)單位學(xué)習(xí)，通過實訓(xùn)積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗；三是“請進”企事業(yè)單位的老會計、老專家，聘請企事業(yè)單位的老會計、老專家對教師、學(xué)生進行專題講座，或者聘請他們到學(xué)校兼職。

②校內(nèi)外實踐場所建設(shè)。一是通過校園網(wǎng)實現(xiàn)會計軟件的共享，學(xué)生可以隨時隨地的進行會計軟件的學(xué)習(xí)，而不受實驗室條件的限制；二是建立實習(xí)基地，校外實習(xí)基地可以彌補校內(nèi)資源不足的缺陷，學(xué)校本著互利雙贏的目的，發(fā)揮會計學(xué)科優(yōu)勢，與工商企業(yè)簽訂協(xié)議，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。

③教學(xué)方法和手段的改革。會計作為應(yīng)用型學(xué)科，單一的教學(xué)法不能滿足需要，因此，在教學(xué)中，引入案例教學(xué)法和項目教學(xué)法進行驗證性實驗，增加綜合性和設(shè)計性實驗，課程設(shè)計盡可能結(jié)合單位實際要解決的問題。

作者：簡冠群 岳世忠 單位：甘肅政法學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院