前言：本站為你精心整理了計算機實驗教育改革探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：在當前形式下計算機實驗教學(xué)應(yīng)如何的改革才能適應(yīng)現(xiàn)代化的計算機教學(xué)的發(fā)展，本文針對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端。從課程內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式幾個方面談一點自己對計算機教學(xué)改革的幾點意見和看法：

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；高等院校；教學(xué)改革

高校教育改革的核心是教學(xué)改革，而實驗教學(xué)作為高等學(xué)校教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力、分析問題和解決問題能力有著不可替代的作用，實驗教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。改革實驗教學(xué)是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。而現(xiàn)有的實驗教學(xué)存在很多弊端。

一、學(xué)生對計算機實驗課在思想上重視不夠。由于受歷史或現(xiàn)實等諸多原因及客觀條件的限制，雖有一部分學(xué)生在進入大學(xué)前已學(xué)過不少基礎(chǔ)知識，但也還存在一大部分學(xué)生在中學(xué)時沒有接觸過嚴格的計算機實驗訓(xùn)練，甚至有不少學(xué)生在進入大學(xué)之前，從未摸過計算機，加之大學(xué)低年級的學(xué)生普遍存在“重理論，輕實驗”的思想，認為只要理論課過了關(guān)，計算機操作無所謂。這就有意無意地助長了學(xué)生輕視計算機實驗課這一錯誤思想。

二、學(xué)生對計算機操作不熟練。計算機上機實習(xí)首先必須掌握鍵盤的操作，熟練運用指法操作。在實驗課中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對鍵盤的操作和運用遠未達到得心應(yīng)手的程度，處理程序中出現(xiàn)的問題時，由于對鍵盤的誤操作，浪費了很多寶貴的時間，從而影響了實驗教學(xué)的順利進行。

三、重理論輕實踐，對教師而言學(xué)生的考試成績是衡量教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)，因此教師往往偏重課堂教學(xué)，忽視實習(xí)課的輔導(dǎo)。加之多年來計算機課考試機試占分量偏低，從而造成了學(xué)生偏重理論學(xué)習(xí)而忽視操作技能訓(xùn)練，一定程度上影響了實驗課的教學(xué)效果。

四、機房管理上的局限，由于近年來招生規(guī)模的不斷擴大，致使本來已是滿負荷工作的機器達到超負荷工作，這樣機器就會經(jīng)常出現(xiàn)許多問題。為了能保證計算機正常運轉(zhuǎn)，機房在管理上不得不采取一些安全措施對學(xué)生使用計算機加以限制，同時也不可避免地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

五、在傳統(tǒng)的管理體制中，實驗室常處于從屬地位，忽視了對實驗室隊伍的建設(shè)。不重視實驗室人員的培養(yǎng)，這也不避免不了影響了教學(xué)效果。

針對現(xiàn)有實驗教學(xué)中存在的問題，我校在近幾年的計算機教學(xué)過程中投入了大量的時間、精力和財力，從實驗課教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等方面進行了一系列改革。

一是實驗教學(xué)方案的改革。中心制定了實驗與理論并重，以實驗教學(xué)推動理論教學(xué)并用理論指導(dǎo)實踐的方針。壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實驗教學(xué)學(xué)時，采取分模塊制定教學(xué)方案。如將《計算機文化基礎(chǔ)》課內(nèi)容劃分成：計算機基礎(chǔ)知識、字處理、電子表格、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等模塊。并對重點的加以突出強調(diào)。

二是實驗教學(xué)內(nèi)容的改革。為適應(yīng)計算機技術(shù)的發(fā)展，對實驗教學(xué)內(nèi)容不斷更新和改革。如《微機原理與接口技術(shù)》實驗，從以前的z80單板機完成，到現(xiàn)在采用ARM卡。通過實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，計算機專業(yè)開出的實驗課程從2003年的20門增加到目前的30門，實驗項目也從2003年的181個增加到目前的281個，新增的實驗項目占50％以上，提供給學(xué)生做的實驗項目占總項目數(shù)的100％以上。

三是實驗教學(xué)考核方法的改革，建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考試系統(tǒng)，建立實驗教學(xué)試題庫，部分科目實現(xiàn)了無紙化考試。實驗成績以加權(quán)方式計入考核成績。實驗成績包含實驗預(yù)習(xí)、實驗設(shè)備的正確規(guī)范使用、實驗操作熟練程度、實驗報告以及實驗過程中的表現(xiàn)和紀律等各項指標。注重實驗成績的過程評價，倡導(dǎo)并鼓勵創(chuàng)新。對計算機實驗有創(chuàng)新和重大理論突破的，本課程可申請免試，成績記為優(yōu)秀。

四是建立良好的實驗教學(xué)環(huán)境。5年來，中心先后組建了嵌入式系統(tǒng)實驗室、微機組裝與維護實驗室、ERP實驗室、計算機組成原理實驗室、接口與控制實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、計算機基礎(chǔ)實驗室等，提供了優(yōu)良的實驗教學(xué)環(huán)境。建立計算機基礎(chǔ)教學(xué)實驗大平臺。自合校以來，多次進行擴建、升級、更新。建成擁有20個計算機實驗室。目前承擔(dān)計算機文化基礎(chǔ)、圖形圖像處理、軟件編程、虛擬仿真、數(shù)字通信、計算機網(wǎng)絡(luò)等各種實驗。直接受益學(xué)生由計算機系達到全校。建立資源豐富、動態(tài)更新的共享網(wǎng)絡(luò)信息平臺。2005年購置了磁盤陣列、浪潮專用服務(wù)器和聯(lián)想品牌機器等，對中心機房信息系統(tǒng)進行了大幅度升級改建。

五是我們改革的思路：要強調(diào)理論和實驗相結(jié)合的同時，還要將專業(yè)與基礎(chǔ)緊密結(jié)合、課內(nèi)與課外緊密結(jié)合。專業(yè)課實驗教學(xué)的教師也承擔(dān)部分基礎(chǔ)課的實驗教學(xué)任務(wù)。例如，計算機專業(yè)任課教師必須承擔(dān)部分計算機文化基礎(chǔ)課程，使其充分了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，有的放矢地開展教學(xué)活動。在完成課內(nèi)實驗教學(xué)任務(wù)的同時，給學(xué)生提供充足的課外實驗項目。通過課外訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本技能，鍛煉學(xué)生的動手能力。

高等教育改革是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為適應(yīng)這種新形勢，高校思想政治工作要樹立一種創(chuàng)新的理念。高校管理體制改革實質(zhì)上是一種創(chuàng)新，是管理理念和管理機制的根本變革。高校思想政治工作也要與之相適應(yīng)，積極創(chuàng)新探索新模式。學(xué)校改革必須明確改革內(nèi)容，一定讓教職工清楚，目前學(xué)校存在的問題是為適應(yīng)發(fā)展所必須要解決的問題。這些問題影響教職工的積極性和創(chuàng)造性，進而影響了教育教學(xué)質(zhì)量，甚至阻礙了學(xué)校的發(fā)展速度。但這些問題必須通過改革才能得到解決。當前改革的內(nèi)容、范圍和切入點一定要準確，即問題抓得準，時機選得好，思路有新意，讓職工易于接受。從而使廣大教職工建立起一種從實際出發(fā)的提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的全新理念。

高校改革必然影響到教職工對現(xiàn)存事物看法和對未來事物的分析和設(shè)想，他們會隨時觀察改革的動向，以為社會多做貢獻和保護自己的競爭權(quán)力、生存條件為動機，調(diào)整自己的努力方向，而付諸行動。高校思想政治工作要以創(chuàng)新的思路，積極引導(dǎo)、充分調(diào)動他們的積極性，使他們正確認識改革的實際性、迫切性和公平性。一是實際性。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，讓教職工認識改革是學(xué)校的必然。學(xué)校在市場經(jīng)濟條件下，規(guī)模不斷擴大，近幾年，以大于20％的速度發(fā)展，其教師隊伍建設(shè)，尤其是硬件建設(shè)增加速度往往處于應(yīng)急狀態(tài)，資源配置一直處于緊張狀態(tài)，管理模式和方法也經(jīng)常超出常規(guī)。學(xué)校教師工作量增加很多，有的教師只重專業(yè)、業(yè)務(wù)，不關(guān)心思想和政治，只教書，不育人。教學(xué)和管理缺乏創(chuàng)新。在學(xué)校改革的動員和討論中，充分發(fā)揮教職工參與改革的積極性，充分認識改革符合學(xué)校的發(fā)展要求，認識改革方案和內(nèi)容符合實際。二是認識改革的迫切性。引導(dǎo)教職工充分認識到不進則退、落后就要被淘汰的道理，心理上要搶在第一時間參與改革，使自己的行動更具主動性。三是認識改革的公平性。要想做到公平，必須做到深入調(diào)研，分析透徹，科學(xué)決策，方案合理。如工作量問題，拿理工類課程來講，一般大學(xué)原教師年工作量在210—280課時之間，現(xiàn)在年工作量要定在300—330課時之間。又如津貼問題，近幾年津貼增加速度很快。面對這些情況，要讓教職工充分認識有些現(xiàn)象的發(fā)生是符合客觀事物發(fā)展要求的，而不是任意提高標準。事實上，課題津貼也不一定是越多越好，教職工充分認識增加津貼是學(xué)校發(fā)展的體現(xiàn)，增加工作量是工作條件變化下的客觀實際，徹底消除了增加工作量是增加了勞動強度的誤區(qū)。因而，這種方案是合理的、科學(xué)的、公平的，是廣大教職工認可的。從而激發(fā)教職工工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，教職工思想統(tǒng)一、認識統(tǒng)一，為改革奉獻智慧和力量。超級秘書網(wǎng)：