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摘要：自1977、1978年高考恢復(fù)起，到2008年，參加高考人數(shù)逐漸在增加，從精英教育到現(xiàn)在的大眾化教育。從開始的高質(zhì)量辦學(xué)，到現(xiàn)在涌現(xiàn)出形形色色的大眾辦學(xué)的各級(jí)各類高校，都將伴隨者生源減少將進(jìn)入生源紛爭(zhēng)的時(shí)代，以數(shù)量論英雄的時(shí)代結(jié)束，轉(zhuǎn)而進(jìn)入以質(zhì)量彰顯生機(jī)的體現(xiàn)時(shí)代特色的高等教育時(shí)代。

關(guān)鍵詞：生源減少高校格局高等教育三極化適應(yīng)性調(diào)整職業(yè)素質(zhì)教育就業(yè)能力等

1高校格局的改變、高等教育向三極分化

生源減少最終使高?，F(xiàn)有的格局被打破，那些盲目擴(kuò)張、沒(méi)有專業(yè)特色、缺少政府支持的高校將隨著招不到學(xué)生而倒閉，或被兼并。隨著生源減少，考生報(bào)考的目的性更加明確，尤其是農(nóng)村生源對(duì)學(xué)校的選擇將決定某些高校的生存空間。因?yàn)樵瓉?lái)相對(duì)信息滯后的農(nóng)村地帶的高中和農(nóng)村考生（包括家長(zhǎng)在內(nèi)），過(guò)去參加高考主要目的是考上就行，至于什么專業(yè)、什么學(xué)校、今后就業(yè)如何等不是特別關(guān)心，主要聽學(xué)校及班主任的和任課老師的。學(xué)校往往為了升學(xué)率而讓學(xué)生選擇偏僻、偏遠(yuǎn)、有些專業(yè)和學(xué)校往年招生不足的報(bào)考（還有部分高校去中學(xué)做宣傳工作等），而不是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和今后想從事什么行業(yè)去考慮問(wèn)題，從而造成部分學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，畢業(yè)后就失業(yè)的問(wèn)題。隨著生源減少和信息交流的普及（尤其是互聯(lián)網(wǎng)），以及當(dāng)前就業(yè)出現(xiàn)的各類問(wèn)題，不管農(nóng)村和城鎮(zhèn)的考生都會(huì)對(duì)報(bào)考專業(yè)和學(xué)校越來(lái)越重視，選擇學(xué)校和專業(yè)的目的性和個(gè)人志愿的唯一性大大提高?？忌鷤€(gè)性化提高和生源減少必將使高等教育向三極化趨勢(shì)發(fā)展。

2極專業(yè)知名度高、社會(huì)口碑好、就業(yè)能力強(qiáng)的高校

無(wú)特色和知名度的普通高等院校、普通高等職業(yè)院校受生源減少?zèng)_擊影響最大，從2013年后將逐步加大。另外還有一極國(guó)外高校的生源爭(zhēng)奪！2高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性調(diào)整前幾年是高校就能招到學(xué)生，有專業(yè)就有學(xué)生選，最難辦的是招生指標(biāo)，尤其本科院校招生不愁，愁自己規(guī)模不夠大（宿舍、教室等限制）。但是隨著生源減少既是有了招生指標(biāo)，對(duì)有些高?？峙乱餐瓴怀芍笜?biāo)任務(wù)，因此對(duì)開設(shè)專業(yè)的設(shè)置、調(diào)研、調(diào)整將顯得非常重要，而不是隨意設(shè)置或者跟風(fēng)而設(shè)，或者起個(gè)好聽的名字，要有科學(xué)性和前展性。真正賦予該專業(yè)具有生命力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)的30%-70%應(yīng)用到實(shí)際中去。真正改變學(xué)非所用，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有“感情”，畢業(yè)即轉(zhuǎn)行，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)狀。對(duì)于一本名?？赡芙鼛啄暾猩鸁o(wú)憂，而對(duì)于二本、三本和高職院校情況可能不容樂(lè)觀，尤其普通高校和高職院校應(yīng)抓緊培養(yǎng)自己的“名牌專業(yè)”（理論知識(shí)技能應(yīng)用率高、就業(yè)率高、社會(huì)口碑好、專業(yè)生命力強(qiáng)等），優(yōu)勝劣汰加大高校專業(yè)調(diào)整，當(dāng)然國(guó)家保護(hù)專業(yè)不在此列。

3職業(yè)素質(zhì)教育提到應(yīng)有高度、多方關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力

職業(yè)素質(zhì)教育是最近幾年普遍關(guān)注的問(wèn)題，但也是知名企業(yè)和許多用人單位反映最為強(qiáng)烈的問(wèn)題。整個(gè)國(guó)民素質(zhì)提高了而大學(xué)生的素質(zhì)提高的不快或者不夠高，人們就有看法，各種看法說(shuō)法都有。尤其是職業(yè)素質(zhì)教育，光有高校氛圍的熏陶、簡(jiǎn)單掉牙的課本程式不能滿足職業(yè)素質(zhì)教育的要求。要有多個(gè)案例實(shí)踐分析，專業(yè)人士的熏陶等等。

關(guān)注就業(yè)能力就是關(guān)注學(xué)校的生存能力，無(wú)論普通本科高校，還是高等職業(yè)院校重視學(xué)生的就業(yè)能力將是立校長(zhǎng)久之策。就業(yè)能力不是一句空話，關(guān)乎學(xué)校的整個(gè)教育過(guò)程，也是建立學(xué)校、社會(huì)、生源（進(jìn)出）和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

總之，生源的減少速度也在預(yù)料之中，同時(shí)也在許多高校意料之外，雖有國(guó)家政策財(cái)政等支持，但留給我們考慮和選擇的時(shí)間不會(huì)太多、太久！同樣生源減少和國(guó)家政策的變化也會(huì)引起系列變化。超級(jí)秘書網(wǎng)：