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摘要:英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際性功能。在使學(xué)生真正具備用英語(yǔ)同外界交流、獲取知識(shí)的能力的同時(shí),教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過(guò)科學(xué)地使用各種多媒體手段,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際的語(yǔ)言文化環(huán)境,幫助學(xué)生真正掌握自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,它要求人才具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求,英語(yǔ)教學(xué)就必須成為素質(zhì)教育,成為一種可持續(xù)發(fā)展的和終身的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于人們來(lái)講日趨自覺(jué)化,英語(yǔ)已經(jīng)作為一項(xiàng)必備素質(zhì)要求著每個(gè)現(xiàn)代人,對(duì)于21世紀(jì)的高校學(xué)子們尤其如此。

一、多媒體教學(xué)實(shí)踐的迫切性長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)教學(xué)使用以結(jié)構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,收效甚微。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式認(rèn)為語(yǔ)言是一個(gè)封閉的系統(tǒng),在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)的是對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知,教師主要是以傳授知識(shí)為主,采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法。這就在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中只能死記硬背,成為紙上談兵的“考試機(jī)器”。因此,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。隨著人們對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)認(rèn)識(shí)的不斷加深,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、獲取世界各方面信息與進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。語(yǔ)言教學(xué)的目的、目標(biāo)也隨之不斷地修正。近十幾年來(lái)流行的交際法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的社會(huì)交際功能和使用功能。我們已清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

二、多媒體教學(xué)實(shí)踐的必要性人類(lèi)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等感覺(jué)來(lái)獲得新知識(shí)的?？磿?shū)、看報(bào)可以獲得知識(shí),收聽(tīng)廣播、聽(tīng)報(bào)告也可以獲得知識(shí),摸一摸,嘗一嘗,或聞一聞也是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),獲得知識(shí)有多種途徑。但是通過(guò)比較單純的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)所獲得的知識(shí)信息往往只能是個(gè)大概,細(xì)節(jié)很容易被遺忘。相反,通過(guò)看電視、看電影所獲得的知識(shí)信息就不那么容易遺忘了,因?yàn)殡娨暋㈦娪熬C合利用了人們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用。海倫的老師沙莉文教她記“water”這一單詞時(shí),不僅在她的手上寫(xiě)了又寫(xiě),還讓她親手去感受水這一物質(zhì)。失去聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及表達(dá)能力的海倫在老師的幫助下,最大限度地利用了觸覺(jué),學(xué)會(huì)了用手指和別人交流。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn),一旦學(xué)會(huì)跳繩、跳舞或包餃子,即便是在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不練習(xí),也不會(huì)忘記。那是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)跳繩、跳舞、包餃子的時(shí)候,先是“聽(tīng)”要領(lǐng),接著再“看”示范,最后自己又進(jìn)行一些反復(fù)地實(shí)踐,全方位地訓(xùn)練后才真正掌握。這種通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)所獲得的知識(shí)技能是持久的,即便是在某一段時(shí)間里完全將它擱置一邊,它也不會(huì)喪失。因此,通過(guò)多媒體圖、文、聲一體的視、聽(tīng)、說(shuō)全方位訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很好的效果。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,常常是老師精疲力盡,口干舌燥,學(xué)生應(yīng)接不暇,疲憊不堪。

一支粉筆、一張嘴巴應(yīng)付一堂英語(yǔ)課,老師將大部分精力都消耗在體力方面,這樣,教師就不可能有更多精力在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生能夠真正體味西方文化,感覺(jué)置身西方文化環(huán)境。因此,要讓學(xué)生在更高層次上認(rèn)識(shí)、掌握英語(yǔ),形成運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力并有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料,教師除了要有深厚的文化底蘊(yùn),現(xiàn)代化的科學(xué)手段也不容忽視。創(chuàng)造更多的情景僅僅靠一臺(tái)錄音機(jī)顯然是不夠的,它只能讓聽(tīng)覺(jué)這一感官受到刺激。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果不能夠最大限度地、全方位地利用我們的感官及能力獲取知識(shí),往往就會(huì)事倍功半。那么,怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)的效率,做到事半功倍呢?大學(xué)英語(yǔ)教育工作者經(jīng)過(guò)多年研究、實(shí)踐,普遍認(rèn)為多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供了新的契機(jī)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種新的、有效的教學(xué)方法。教學(xué)中老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在給予學(xué)生正確導(dǎo)向,幫助學(xué)生樹(shù)立“語(yǔ)言就是一種社會(huì)實(shí)踐”的觀(guān)念。學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是朗朗上口的地道發(fā)音,更應(yīng)是潛移默化的文化及思想。在語(yǔ)言這一工具的承載下,所反映的文化才是我們真正想探求的。只知道什么時(shí)候說(shuō)Hello,GoodMorning和Bye-bye的人永遠(yuǎn)不能和懂得怎樣適時(shí)地表達(dá)Sorry的人相提并論。同時(shí),我們可以借助電腦、投影儀等軟硬件向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力。這些能力應(yīng)包括五方面內(nèi)容:掌握語(yǔ)法知識(shí);提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力;選擇與所處語(yǔ)境相適宜的話(huà)語(yǔ);明確交際者之間的關(guān)系———根據(jù)對(duì)方的身份、地位、社會(huì)場(chǎng)合,說(shuō)出合乎自己身份的話(huà)語(yǔ);了解社會(huì)文化知識(shí)。多媒體教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它提供的圖文聲像并茂的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索、主動(dòng)研究的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。這種融聲、光、電于一體的多媒體教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與,使他們能夠全身心地投入,調(diào)動(dòng)其非智力因素,消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張感和焦慮感,取得較好的教學(xué)效果。同時(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了交互式學(xué)習(xí)模式,可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、多媒體教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性如何根據(jù)計(jì)算機(jī)多媒體的特性,科學(xué)地使用它,讓它在課堂上充分發(fā)揮作用呢?目前較為常用的方法就是制作課件(Courseware)。所謂課件,就是一種教學(xué)軟件,專(zhuān)門(mén)用于教育和訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)程序。它具有非常好的可控性,課件一般由教師設(shè)計(jì),并由教師親自操作。從備課和編寫(xiě)教案,以及把它制作成多媒體課件,教師參與了整個(gè)過(guò)程,對(duì)它輕車(chē)熟路。用“菜單”選擇形式運(yùn)行一個(gè)可執(zhí)行程序,通過(guò)單擊鼠標(biāo)來(lái)完成畫(huà)面切換,按鍵完成動(dòng)畫(huà)放映以及圖片瀏覽文件,使得授課更加輕松、活潑。今天,飛速發(fā)展的因特網(wǎng)以其特有的低成本、高效益、大容量的傳播優(yōu)勢(shì)成為人們獲取信息的重要且普遍的渠道。因特網(wǎng)同時(shí)也為多媒體課件的制作提供了豐富的資源,它給英語(yǔ)教學(xué)另辟蹊徑。我們可以從網(wǎng)上了解相關(guān)的背景知識(shí),獲取所需的文字、圖像和聲音。多媒體課件可以由多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子課件(Sub-courseware)組成。子課件滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,情景交融,構(gòu)思新穎,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整,不易混淆,具有相當(dāng)好的教學(xué)靈活性。在外語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體課件,是外語(yǔ)教學(xué)手段上的一次更新,它層次清楚,畫(huà)面直觀(guān)、形象、生動(dòng),具有一定的欣賞性。多媒體的應(yīng)用把語(yǔ)言只作為知識(shí)單方面進(jìn)行傳授的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的多聽(tīng)、多說(shuō)、多交流的自主實(shí)踐方式。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

而這么做恰恰符合我們現(xiàn)階段對(duì)“英語(yǔ)教育”本質(zhì)的科學(xué)理解。新世紀(jì)需要具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。他們不僅要能夠用英語(yǔ)交流,獲取知識(shí),同時(shí)他們也要對(duì)計(jì)算機(jī)駕輕就熟。因此,教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī),就能夠使學(xué)生真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作獲取知識(shí)的必備工具,進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀(guān)察能力、記憶能力、操作能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。這些能力的提高,有利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,最終優(yōu)化學(xué)生的思維方式。為了適應(yīng)時(shí)展的需求,我們廣大英語(yǔ)教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),更新觀(guān)念,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)方法改革方面做出大膽嘗試。把計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用寫(xiě)作論文與英語(yǔ)教學(xué)整合起來(lái),優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。