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一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理的問題

1.設(shè)定目標(biāo)偏離

目前，大多數(shù)開展遠(yuǎn)程教育的單位只注重眼前的利益，不斷增設(shè)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)，以達(dá)利益的最優(yōu)化，進(jìn)而忽略了教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性降低，不能更好的吸收知識(shí)，時(shí)常出現(xiàn)考試作弊、作業(yè)不按時(shí)完成等情況。對(duì)于一些開展遠(yuǎn)程教育的單位來說，雖然硬件設(shè)備較為完善，但在軟件方面，缺乏專業(yè)的授課教師，教育資源緊張，進(jìn)而影響到學(xué)生的教學(xué)。他們的目的就是收繳學(xué)生的學(xué)費(fèi)和管理費(fèi)用，進(jìn)而獲取較高的利潤(rùn)，對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生不學(xué)習(xí)，考試時(shí)學(xué)生作弊等情況都視而不見，認(rèn)為對(duì)于社會(huì)責(zé)任來說，和他們無關(guān)。

2.缺乏規(guī)范的管理制度

目前在我國(guó)教育市場(chǎng)上，遠(yuǎn)程教育是一種新型的教學(xué)模式，仍處于發(fā)展階段，缺乏一個(gè)健全的規(guī)范管理制度，使得學(xué)生在選擇遠(yuǎn)程教育單位時(shí)無法根據(jù)自身的情況進(jìn)行考量，形成了一種盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。一些單位也是利用這一點(diǎn)，為了自身的利益只收取費(fèi)用不進(jìn)行教育管理，隨后發(fā)一個(gè)沒有含金量的文憑，使得學(xué)生學(xué)不到真正的文化知識(shí)，學(xué)生的整體素質(zhì)得不到提高，達(dá)不到教學(xué)的目的，進(jìn)而制約著教育事業(yè)的發(fā)展。

3.遠(yuǎn)程教育資源缺乏整合和共享性

在大部分遠(yuǎn)程教育單位中，在硬件設(shè)施上投入了大量的資金，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，雖然知識(shí)課程的安排大體一致，但是教師傳授的知識(shí)各不相同，使得資源分離化。加上教育單位以個(gè)體經(jīng)營(yíng)，只允許學(xué)生選修本校的課程，達(dá)不到資源的共享，造成知識(shí)的單一化，無法促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的提高，阻礙了遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展。

4.監(jiān)督管理不足

目前，在遠(yuǎn)程教育管理過程中，缺乏一套完整的監(jiān)督體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能進(jìn)行有效的監(jiān)督，以致學(xué)生自主學(xué)習(xí)很差，不按時(shí)上課，不上網(wǎng)聽課，久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，時(shí)常發(fā)生不按時(shí)完成作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象，大大降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，達(dá)不到教育教學(xué)的目的。

5.遠(yuǎn)程教育單位軟件方面匱乏

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的覆蓋面不斷擴(kuò)大，遠(yuǎn)程教育不斷普及化，大部分遠(yuǎn)程教育單位認(rèn)為遠(yuǎn)程教育不是精英化教育，他們不會(huì)出高薪聘請(qǐng)專業(yè)的授課教師。由于遠(yuǎn)程教育的不斷普及，學(xué)生的年齡出現(xiàn)層次化，為了使學(xué)生得到更好地教育，發(fā)揮最大的資源，這需要具備較高綜合素質(zhì)、涉獵較廣的授課教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教學(xué)，滿足各年齡層次學(xué)生的需求，使遠(yuǎn)程教育體系不斷地壯大起來。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理的措施

1.要糾正各遠(yuǎn)程教育單位決策層的辦學(xué)經(jīng)營(yíng)理念，樹立正確的組織教學(xué)目標(biāo)

正確的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的前進(jìn)目標(biāo)。我們要糾正遠(yuǎn)程教育單位決策層的辦學(xué)經(jīng)營(yíng)理念，就應(yīng)該讓他們懂得單純的以經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)的辦學(xué)理念是一種阻礙當(dāng)代教育發(fā)展的錯(cuò)誤思想，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)到將教學(xué)質(zhì)量作為開展遠(yuǎn)程教育的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)才是組織教學(xué)的正確思想。通過決策層思想的轉(zhuǎn)變，逐步使得更多的遠(yuǎn)程育單位步入正規(guī)化。

2.相關(guān)教育部門應(yīng)該盡快出臺(tái)一些規(guī)范遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)的規(guī)章制度

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是缺乏一定的規(guī)章制度，一旦相應(yīng)的規(guī)章制度出臺(tái)，將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育行業(yè)有一定的規(guī)范，對(duì)于想要進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的單位應(yīng)定期進(jìn)行審核，對(duì)于不符合行業(yè)規(guī)范的應(yīng)該取消其營(yíng)業(yè)資格。而對(duì)于想要躋身于遠(yuǎn)程教育事業(yè)的單位，也應(yīng)該設(shè)定一定的準(zhǔn)入門檻，對(duì)其師資力量也要進(jìn)行嚴(yán)格的審核。這樣就能夠使得我國(guó)的遠(yuǎn)程教育管理體系得到一個(gè)有效的保障。

3.在全國(guó)范圍內(nèi)建立一個(gè)遠(yuǎn)程教育管理中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合和共享

各個(gè)遠(yuǎn)程教育的高效應(yīng)該互通有無，并且建立一個(gè)比較權(quán)威的遠(yuǎn)程教育管理中心，調(diào)配各個(gè)遠(yuǎn)程教育學(xué)校的資源，使得資源能夠整合和共享，讓學(xué)生可以自由選擇喜歡教師的課程，這樣不但節(jié)約了很多資源，也更有利于遠(yuǎn)程教育事業(yè)的有效發(fā)展。

4.利用網(wǎng)絡(luò)手段，有效的監(jiān)督學(xué)生課業(yè)情況的完成

雖然在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督上我們目前沒有什么可行性的方法，但是我們可以先從監(jiān)督學(xué)生的課業(yè)情況抓起，比如說，遠(yuǎn)程教育單位可以建議一套課業(yè)習(xí)題庫，讓學(xué)生們每天隨機(jī)抽取進(jìn)行考核，這樣就有效的避免了抄襲的弊端。另外，有條件的學(xué)校也可以建立一些網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室，方面一些沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育單位軟件方面的投資力量。部分遠(yuǎn)程教育單位應(yīng)該加強(qiáng)師資力量的投資，選用一些資歷高，見識(shí)廣，并且有一定科研能力的老師來擔(dān)任教學(xué)工作。這樣學(xué)生能夠更好的理解和掌握知識(shí)，有助于遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展。

三、總結(jié)語

總而言之，在社會(huì)科技快速發(fā)展的今天，遠(yuǎn)程教育模式受到了人們的廣泛歡迎，面對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理中存在的問題，應(yīng)不斷加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育單位軟件的投資，提高師資力量，建立完善的監(jiān)督管理制度，不斷督促學(xué)生學(xué)習(xí)，建立一個(gè)遠(yuǎn)程教育管理中心，以達(dá)到教學(xué)資源的整合和共享，提高學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)全面、綜合素質(zhì)的人才做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

作者：張拯凡單位：中共貴陽市委黨校