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教育是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的重要保障，因此必須不斷提高高校教育管理的水平和質(zhì)量。高校教育管理工作是決定學(xué)校整體健康發(fā)展的重要因素，但是，從目前高校教育管理工作的現(xiàn)狀上來看其管理所面臨的形式依然不容樂觀，因此筆者認(rèn)為，高校的教育管理工作必須盡快進(jìn)行自我創(chuàng)新。站在全局的位置上來看，創(chuàng)新是21世紀(jì)的核心主題，也是保證中華民族長(zhǎng)盛不衰的主要?jiǎng)恿?，從這一點(diǎn)上來看，提高高校教育管理水平必須從創(chuàng)新這一方面入手。

一、新形勢(shì)下高校教育管理現(xiàn)狀

（一）高校教育管理制度還需要不斷地進(jìn)行完善

從目前的形式上來看，雖然我國(guó)的大部分高校均制定了相應(yīng)的教育管理制度，但是由于幾百年的傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響，我國(guó)高校教育管理制度仍然存在著制度落后、陳舊的問題。上述問題在教育管理過程中主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）高校所制定的學(xué)生管理制度過于行政化和體制化。這一情況的產(chǎn)生會(huì)在極大程度上影響學(xué)生的自覺性，降低學(xué)生的主動(dòng)性，并且在教育疏導(dǎo)方面工作不到位，嚴(yán)重影響了高校管理制度的水平；

（2）對(duì)教師的管理缺乏科學(xué)性。高校在教師管理方面存在的問題主要是在評(píng)價(jià)體系方面，在教師管理過程中缺乏科學(xué)的、合理的管理制度就很難發(fā)揮教師教學(xué)重要作用，從而影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。另外，高校教育管理制度落后、陳舊的問題還表現(xiàn)在教育管理的內(nèi)容方面，正如上文中所說的那樣，我國(guó)的高校教育管理制度受到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)教育的影響，不能從根本上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，因此在教育管理內(nèi)容方面還是采取“行政命令”這一教學(xué)模式，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過于呆板。而這一情況的產(chǎn)生也會(huì)導(dǎo)致高校整體管理效率較低的情況發(fā)生。具體來說，在高校教育管理工作中，教育的內(nèi)容不能夠做到從教師的角度、學(xué)生的角度出發(fā)就不會(huì)得到“群眾”的理解和支持，在教育管理制度推行的過程中就會(huì)遇到種種的阻礙。另外，行政管理部門在管理中地位過于突出，并且在人事分配方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)教育管理問題不能有效解決的情況發(fā)生，并且不能提高財(cái)務(wù)管理工作的資金使用效率，給高校的整體發(fā)展帶來嚴(yán)重的阻礙。

（二）高校教育管理缺乏科學(xué)性

從目前世界的局勢(shì)上來看，衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)就是人才，而高校就是培養(yǎng)人才的搖籃。國(guó)家也認(rèn)識(shí)到高校教育管理的重要性，不斷地對(duì)教育體制進(jìn)行改革，簡(jiǎn)單來說，高校教育管理制度的職能正在發(fā)生著翻天覆地的改變，逐漸朝著“為學(xué)生服務(wù)”、“引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新”的軌道上發(fā)展。但是這一發(fā)展的速度較為緩慢，想要達(dá)到上述目標(biāo)就需要提高管理的科學(xué)性，強(qiáng)化管理意識(shí)。但是目前我國(guó)大部分高校的管理模式往往只流于形式，并沒有得到真正的落實(shí)，因此并沒有發(fā)揮其本應(yīng)發(fā)揮出的作用。

（三）高校教育管理的手段單一

根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的高校普遍存在著管理工作中要求的教育課程較多，但是選修課程較少的情況，并且教學(xué)的手段仍然以陳舊的、傳統(tǒng)的教育手段為主，這一情況會(huì)導(dǎo)致與新知識(shí)、新信息不對(duì)應(yīng)的情況發(fā)生。另外，在高校教育管理工作中普遍使用的學(xué)分制方法在推行的過程中也存在著較多的問題。上述問題均屬于高校教育管理手段單一的表現(xiàn)，這種較為乏味的管理手段根本不能夠滿足當(dāng)前教育改革和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且還忽略了以人為本的思想觀念，嚴(yán)重阻礙了高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新進(jìn)程。

（四）沒有體現(xiàn)人的主體地位

這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要與教育管理手段單一有著密切的關(guān)系。將我國(guó)的教育管理模式與國(guó)外的開放式教育模式相比，我國(guó)的教育仍然停留在傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)層面上，這樣會(huì)在一定程度上禁錮學(xué)生的思想，創(chuàng)新這一目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。另外，行政管理這一方式并沒有遵循民主管理這一基本原則，并且在管理的過程中很少與學(xué)生、教師進(jìn)行溝通，因此，忽略了人的主體地位，相關(guān)的教育管理機(jī)制很難落到實(shí)處。

二、新形勢(shì)下高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的必要性

從以上論述可以看出，高校教育管理機(jī)制必須盡早地實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，只有這樣才能夠滿足時(shí)展的需要，將科學(xué)性、合理性、規(guī)范性均融合在高校教育管理機(jī)制之中。在新形勢(shì)的大背景之下，筆者認(rèn)為，高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新必要性十分突出，必要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是時(shí)展的必然要求

21世界是信息化的時(shí)代，知識(shí)極大豐富，爆炸狀態(tài)表現(xiàn)的十分明顯。如果高校教育管理機(jī)制不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就不能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過程中贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)重的情況下還會(huì)影響到我國(guó)在國(guó)際中競(jìng)爭(zhēng)力和地位。換句話說，高校的教育管理機(jī)制只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的夢(mèng)想才能夠抓住發(fā)展的機(jī)遇，解決在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨的挑戰(zhàn)。另外，筆者認(rèn)為，高校教育管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性必須要通過創(chuàng)新性的教育管理理念來指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的、陳舊的管理模式，不斷地提高教育管理的質(zhì)量和水平，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校健康、穩(wěn)定的發(fā)展，使中華民族屹立于世界民族之林。

（二）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是解決高校經(jīng)營(yíng)過程中出現(xiàn)問題的最為有效的途徑

正如上文所說，目前我國(guó)高校教育管理機(jī)制還存在著各種各樣的問題，弊端較多，簡(jiǎn)單來說，弊端主要由以下幾個(gè)方面：（1）教育觀念落后；（2）教育管理模式較為陳舊；（3）缺乏科學(xué)性、民主性；（4）手段單一落后；（5）管理體系和制度架構(gòu)不夠科學(xué)和完善；（6）教育管理工作人員的素質(zhì)參差不齊，不能適應(yīng)目前教育管理機(jī)制的需求。這一系列發(fā)展中存在的問題只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新才能夠更好、更快的解決。

三、新形勢(shì)下高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新措施

（一）高校教育管理的理念需要不斷創(chuàng)新

從辯證法的思想上來看，思想觀念決定行為方式，行為方式是思想觀念的一種體現(xiàn)，兩者相輔相成。也就是說，在當(dāng)前背景下，想要解決高校教育管理工作中存在的各個(gè)方面的問題首先需要從理念入手，實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新。高校教育管理的理念創(chuàng)新需要針對(duì)當(dāng)前在高校教育管理工作中存在的問題而制定出一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的教育管理理念。而這一理念的形成就需要從學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的角度出發(fā)，真正做到以人為本，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，只有這樣才能夠不斷豐富教育管理的內(nèi)容，促進(jìn)高校健康發(fā)展。

（二）高校教育管理的制度需要不斷創(chuàng)新

從目前的形式上來看，雖然我國(guó)教育管理制度能夠滿足目前的發(fā)展需求，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上來看必須進(jìn)行創(chuàng)新。高校教育管理的制度創(chuàng)新的是高校發(fā)展的必然要求，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新能夠讓高校的管理制度朝著高效化、科學(xué)化、制度化的方向發(fā)展，提高高校教育管理的效率。筆者認(rèn)為，在高校教育管理制度中需要將權(quán)責(zé)進(jìn)行劃分，可以通過建立各個(gè)院系分級(jí)管理制度來進(jìn)行管理。這一管理的模式能夠明確各個(gè)部門的權(quán)責(zé)，讓高校管理制度管理工作更加透明、開放，民主性大大提高。另外，在對(duì)教師進(jìn)行管理時(shí)需要將績(jī)效考核納入到管理的方方面面，實(shí)施績(jī)效考核還能夠強(qiáng)化教師的素質(zhì)，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提高其業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，提升教師的綜合能力，促進(jìn)高校健康發(fā)展。

（三）高校教育管理的教育評(píng)價(jià)體系需要不斷創(chuàng)新

高校教育管理體系的完善還需要在教育評(píng)價(jià)方面不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。在教育評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行創(chuàng)新能夠?qū)F(xiàn)存的教育管理制度變得更加嚴(yán)謹(jǐn)和合理，還能夠充分利用各種各樣的教學(xué)資源，學(xué)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的空間更大。教育評(píng)價(jià)體系主要評(píng)價(jià)的目標(biāo)是自身教育的質(zhì)量。這一方面的評(píng)價(jià)能夠?qū)Ω咝＝逃芾碇贫冗M(jìn)行全方位的考核，對(duì)高校目前實(shí)施的教育體系進(jìn)行全方位的考量，使教育管理體系更加科學(xué)合理，促進(jìn)高校取得較好的管理效果。也就是說，創(chuàng)新高校教育管理的教育評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)教師、學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）高校教育管理的內(nèi)容需要不斷創(chuàng)新

從高校教育管理制度的發(fā)展歷程來看，想要全方位實(shí)現(xiàn)高校教育管理的創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，并且對(duì)高校的發(fā)展起著重要的作用。筆者認(rèn)為，想要將現(xiàn)存的教育管理體系進(jìn)行全方位的改革是不切實(shí)際的，需要在傳統(tǒng)優(yōu)秀教育管理的基礎(chǔ)之上不斷地推陳出新，不斷地吸取西方國(guó)家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為己所用，這樣才能夠創(chuàng)新我國(guó)高校教育管理的內(nèi)容。我國(guó)高校教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新需要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）首先需要對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合；

（2）高校教育管理內(nèi)容需要在專業(yè)文化素質(zhì)方面入手，只有這樣才能使教育管理的內(nèi)容更具創(chuàng)新性，讓高校教育管理更適合時(shí)代的發(fā)展。另外，這樣還能夠不斷促進(jìn)知識(shí)的更新，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（五）不斷提高高校教育管理制度專業(yè)化隊(duì)伍能力的建設(shè)

上述內(nèi)容的創(chuàng)新離不開專業(yè)的人才，因此，只有不斷提高高校教育管理制度專業(yè)化隊(duì)伍能力才是高校教育管理制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高校教育管理相關(guān)工作者需要樹立牢固的現(xiàn)代化教育的理念，在中華傳統(tǒng)教育理念優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)之上將現(xiàn)代化理念進(jìn)行融合，讓學(xué)生體會(huì)到更多的人文關(guān)懷。

作者：譚志勇 單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院