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【摘要】“創(chuàng)新教育”理念是近年來流行的一種新型教育理念，這種理念不僅影響了高校的教育人才培養(yǎng)方式，同樣促進了高校教育管理的改革。在“創(chuàng)新教育”理念的指導下，高校教育管理者積極探索新的教育管理策略，不斷改進教育管理的方式，增強教育管理的工作效率，進而促進高校的人才培養(yǎng)。本文主要從當前高校教育管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析高校教育改革的必要性，進而提出“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略。

【關鍵詞】創(chuàng)新教育理念；高校；教育管理

教育問題一直以來都是人們關注的重點問題，尤其是改革開放以來隨著新的教育觀念的引進，使得高校的教育管理工作也面臨著改革的風險。如何在“創(chuàng)新教育”理念下促進高校教育管理工作的順利進行成為當前教育管理者普遍關注的問題。

一、當前高校教育管理的現(xiàn)狀與思考

1.管理理念落后。

當前的高校教育管理理念有許多仍然停留在傳統(tǒng)的管理層面上，缺乏教育管理改革的舉動。其中一部分原因是由于慣性使然，高校教育管理者習慣了傳統(tǒng)的教育管理方式，而改進教育管理會對原有秩序造成混亂。另外就是有的學校缺乏經(jīng)費支持，高校的教育管理改革牽一發(fā)而動全身，尤其是隨著信息化管理的普及，增加了高校教育管理改革的費用投入。這樣就使得高校的教育管理仍然停留在“管”的層面上，而無法真正做到管理的科學化、民主化。

2.管理方式缺乏時效性。

當前有的高校雖然對高校教育管理進行了一系列的改進，但改進的效果并不明顯。究其原因，則是許多改革大都流于形式，改革沒有觸及到教育管理的實質問題。一些高校的教育管理工作往往停留在管理的表層，對于教師的約束力度和教學效果的檢查及監(jiān)督也僅僅停留在表面的規(guī)章制度上，而對于教學成果的動態(tài)監(jiān)測和科學管理仍然沒有具體的措施落實。這樣不僅對教師的約束過緊，妨礙了教師教學的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，還導致整個學校的教學呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的景象，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.管理結構缺乏科學合理性。

當前高校教育管理缺乏科學性和合理性，高校行政部門因為對專業(yè)性要求不高，所以成為高校安排閑置人員最多的機構。有的高校教育管理機構重疊，人員設置冗雜，導致高校教育管理效率低下。而且教育管理者的水平和素質參差不齊，從而給教育管理的改進帶來阻力。

二、高校教育改革的必要性

1.是高校適應新形勢的必然要求。

當今世界的變化日新月異，千變萬化，社會對于人才的需求也呈爆炸式增長。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔著為社會輸送合格人才的重要任務。在當前人才激烈競爭的大環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是社會的急劇變化使得市場對人才的需求也千變萬化。在新形勢的浪潮下，高校必須進行教育管理的改革。在高校擴招的同時更要加強對教育的管理，形成科學的、民主的、合理的管理模式，擺脫傳統(tǒng)的教育管理模式對正常教育活動的阻礙作用。

2.是高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要。

我國自上世紀九十年代推行教育改革以來，高校教育發(fā)展迎來了新的機遇。一方面要求對高校教育進行改革，推進高等教育的普及化和大眾化，另一方面要求高校教育管理業(yè)進行相應的改革，以跟上教育改革的步伐。尤其是隨著高校的擴招，雖然增加了高校的學生人數(shù)，促進了高等教育的普及。但人數(shù)的擴招也給對教學質量帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，高校的教學質量和畢業(yè)生的素質問題日益凸顯，成為制約搞下發(fā)展的重要因素。在此情況下，高校要想獲得持續(xù)的發(fā)展，就必須對教學管理進行改革。

三、“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略

1.建立創(chuàng)新型教育管理模式。

在創(chuàng)新理念的指導下，創(chuàng)新型的高校教育管理模式必須建立以人為本的管理模式，將人的因素作為教育管理模式的核心因素，從教育管理者、學生和教師的角度出發(fā)，實現(xiàn)管理的科學化和民主化。以人為本模式的具體做法就是要求在教學目標、層次結構、辦學模式、教育形式、社會環(huán)境等教育管理方面充分尊重學生和教師的個性特點，讓這些制度更好的為學生和教師服務，不斷激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新型以及學生的主觀能動性。

2.建立創(chuàng)新型教育管理制度。

高校的創(chuàng)新型教育管理制度具體包括高校創(chuàng)新型行政管理制度和創(chuàng)新型學術管理制度。在這方面高校應該在確保學校秩序有效運行的前提下充分建立人文性的激勵機制。實現(xiàn)教師教師教師教學活動的自主性和學生學習的積極性，進而促進研究的深化和教育的發(fā)展。此外高校的行政管理系統(tǒng)要實現(xiàn)院系分層管理者負責制，使權職明確，分工合作，進而實現(xiàn)高校資源更加合理的分配和各項教育活動的有效展開。

3.創(chuàng)建創(chuàng)新型的教師隊伍。

高校教育管理的主體之一就是教師，教師水平的高低，教師隊伍的管理是衡量高校辦學水平的重要指標，因此要加強對高校的教育管理就必須建立一支創(chuàng)新型的教師隊伍。首先要健全學校管理制度，既要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展機會和科研平臺，又要通過優(yōu)厚的待遇和政策留住人才。創(chuàng)新型教師隊伍的建設應該建立合理的教師考評制度和獎懲機制，提高教師隊伍的素質。其次要積極引進各行各業(yè)的專家、精英和學者等，加強教師與外界的學術經(jīng)驗交流。

結語

總而言之，高校的教育管理改革要在創(chuàng)新理念的指導下，不斷進行研究。在完善相關理論的知識的同時，結合高校教育管理的實際情況，探索高校教育管理新體制。在改革的同時要堅持以人為本的教育思想，堅持以教師和學生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，提高教育管理質量，進而為社會發(fā)展不斷提供高素質的人才。

參考文獻：

[1]趙澤鵬.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].繼續(xù)教育研究,2010,05:135-136.

[2]弓成.試析“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].辦公室業(yè)務,2012,13:152.

作者：薛蘇洋 單位：北華大學教育科學學院