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論文摘要：隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡思想政治教育應運而生，本文重點研究了網(wǎng)絡思想政治教育中的榜樣激勵，分別從榜樣選擇、榜樣激勵的“度”、榜樣激勵時機的把握幾方面作了深入探討。

論文關鍵詞：網(wǎng)絡思想政治教育榜樣激勵

網(wǎng)絡思想政治教育是計算機網(wǎng)絡同思想政治教育相結合的產(chǎn)物，是思想政治教育適應現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，它具有不同于傳統(tǒng)思想政治教育的顯著特點，是思想政治教育的一種嶄新方式，榜樣激勵是思想政治教育中的一種重要方式，目前這方面的研究還很少，面對網(wǎng)絡環(huán)境，網(wǎng)絡思想政治教育中的榜樣激勵應該如何把握才能收到良好的教育效果。

1榜樣的選擇要與時代特征相吻合

青少年時期的學生，富于幻想，但在榜樣的選擇上還是模糊的，有些男同學佩服網(wǎng)絡游戲中的人物，并把他們作為“真正男子漢”的楷模，有些女同學被超級女生所吸引，天天夢想著自己也能像李宇春、周筆暢一樣一夜成名，大紅大紫，身價百萬，這些學生不懂得成功是來自對事業(yè)執(zhí)著追求，技藝精湛是由于刻苦訓練，學生成長需教師點撥、指導，而點撥、指導，最好的方法是為他們選擇新鮮、與時代特征相吻合的榜樣。

選擇榜樣，既要考慮學生年齡特征和個性特點，又要深入了解學生的內(nèi)心世界，這樣選擇出來的榜樣，才能貼近學生，網(wǎng)絡思想政治教育最終的目的是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)包含了信息倫理道德、信息意識情感、信息科學常識和信息技術能力，信息科學常識和信息技術能力是形成信息素養(yǎng)的“物質(zhì)基礎”，一個人在尚未掌握信息科學常識和信息技術能力的情況下就去奢談信息素養(yǎng)，顯然是沒有意義的，但信息素養(yǎng)除了需要“物質(zhì)基礎”之外，還必須有“精神要素”，那就是信息意識情感和信息倫理道德，“精神要素”決定著技術能力應用的價值趨向，假如一個人不僅具有高超的技術水平，并且還擁有正確價值趨向，那么他就是一個現(xiàn)代化建設中的有用人才，反之，一個沒有正確價值趨向的人，不遵守道德準則的人，即使具有較強的技術能力他也會走向歧途，那些網(wǎng)絡黑客和網(wǎng)絡高智商罪犯就是佐證，因此，我們在選擇網(wǎng)絡思想政治教育榜樣時，既要注重榜樣所具備的信息科學常識和信息技術能力，也要注重信息倫理道德和信息意識情感。

在網(wǎng)絡思想政治教育實踐中，我讓學生以“我心目中的榜樣”為主題制作幻燈片，讓學生亮出自己選擇的榜樣，在了解了學生的心理狀態(tài)之后，我又組織了“榜樣”大討論，同時，不失時機地加以引導，讓學生在對榜樣進行深層次思考分析之后，明確了自己的不足及從榜樣身上汲取哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

2榜樣激勵要把握好“度”

網(wǎng)絡思想政治教育中的榜樣激勵要把握好“度”，“度”是一定事物保持自己的穩(wěn)定性的數(shù)量界限，超出這個界限，量變就會引起質(zhì)變，就是說，如果刺激過“度”，就會出現(xiàn)“超限效應”，引起學生心理不耐煩或邊區(qū)現(xiàn)象，“欲速則不達”，“激”而不“勵”，相反，“度”不及，不能感奮，“勵”而不“激”，我在進行網(wǎng)絡思想政治教育時，首先選擇貼近學生生活的榜樣，讓學生感覺自己通過努力也能同樣優(yōu)秀，在我的信息技術課上，我常常布置具體的任務‘讓學生利用網(wǎng)絡自己搜索材料，完成作品，然后，師生共同評選出優(yōu)秀作品，讓獲得優(yōu)秀的同學談自己完成作品的過程，同時，其他同學也談自己的感受，在這樣一種榜樣與自我對照的分析中，會激發(fā)起學生不服輸?shù)木?，另外，我還鼓勵學生當小老師，上講臺講課，在所有的榜樣激勵的實踐中，我都力求把握好榜樣激勵的“度”，從不過高地拔高榜樣，也不使用過激的語言。

3榜樣激勵要把握好時機

《學記》中有句話，“當其可時謂時”意思是說按照學生的特點選擇適當?shù)臅r機進行教育才能叫做“及時”，那么榜樣激勵的最佳時機，就是指充分利用學生所處的那種積極的情緒狀態(tài)，促使學生內(nèi)心的消極情緒轉化為積極情緒，并使其化為行為，去實現(xiàn)預定的目標，那么，榜樣激勵的最佳時機表現(xiàn)在哪些方面呢，經(jīng)過幾年信息技術教學工作的摸索，下列幾種情況可稱得上是榜樣激勵的最佳時機。

3.1當學生進入新情境熱情高漲時

人們的思想、行為、情感等是人們所處的客觀環(huán)境與人們的主觀意識交互作用的結果，當學生轉入到一個新情境(如轉入一個新學校，調(diào)入一個新班，進入新學年、新學期)時，往往都會有一種強烈的新鮮感，加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用，這時總是暗暗警告或提醒自己要干出個新樣子來，這種樸素的出自內(nèi)心的動機，使學生產(chǎn)生一種按新情境的要求調(diào)整自己的態(tài)度和行為的傾向，我們應充分利用學生進入新情境時內(nèi)心的變化，不失時機地提供榜樣給學生參考，給予熱情地鼓勵，表達自己的美好愿望，幫助學生明確新的目標，點燃新的希望。

今年九月接任高一新生的第一節(jié)信息技術課，我就組織了一次題為“爭做網(wǎng)絡時代的弄潮兒”的主題活動，讓學生寫了自己的計算機水平、如何學好信息技術、對未來的展期等，新學生，新老師，新環(huán)境，新的奮斗目標，強大的激勵效應把全班學生牢牢抱緊，共赴新的征程。

3.2當學生處于困境自暴自棄時

學生在遇到失敗、受到挫折、遭到打擊時，稚嫩的心靈要承受巨大的壓力，有時就好象是覺得掉進了陷阱一般，處于這種情形的學生希望他人的理解關心，尋找榜樣的愿望特別強烈，老師若能及時地表現(xiàn)出一種關切、熱情、理解的態(tài)度，為其講解榜樣面對困難是如何應對的，即可喚醒學生對學習和生活的主動性和熱情，產(chǎn)生平時難以獲得的良好效果，比如，有一位學生，幾乎沒接觸過計算機，所以，他上信息課顯得很慌亂，也不好意思問同學，由于完不成作業(yè)，他有些自卑，以致產(chǎn)生了放棄學習計算機的念頭，我及時找他談話，說我也是從農(nóng)村走出來的，以前的環(huán)境不是我們可以改變的，只有比別人更努力才能迎頭趕上，在以后的課上，我比平時更關注他，很快，該同學就樹立了學好計算機的信心。超級秘書網(wǎng)

3.3當學生的某種強烈愿望未能實現(xiàn)情緒低沉時

愿望體現(xiàn)了人的需要，需要是影響行為動機的決定因素，人的需要是多方面的，呈現(xiàn)出一定的層次性，在一定時期內(nèi)，某種需要體現(xiàn)得特別強烈，成為支配人們該時期的主導力量，如果這種需要長期得不到滿足，就會極大挫傷人們工作的熱情，學生在各種活動中常常會不自覺地流露出自己某種強烈的愿望，倘若缺乏正確的方法和充分的條件，這種愿望又很難在短時間內(nèi)得到實現(xiàn)，這時學生容易產(chǎn)生焦慮、懊惱的情緒，影響學習效率，在網(wǎng)絡時代，學生的信息量，課外知識量迅猛增加，需求越來越多，老師應清楚地了解學生各個時期最強烈的愿望，為他們選擇合適的榜樣，盡可能地給他們指出解決理想狀態(tài)與現(xiàn)實狀態(tài)之間矛盾的途徑，鼓勵他們積極創(chuàng)造條件實現(xiàn)那些有現(xiàn)實可能性的愿望，幫助他們分析形勢和認清自身條件，擺脫不合實際的幻想，支持他們確立新的奮斗目標。

榜樣的力量是無窮的，以他人的先進思想、優(yōu)良品質(zhì)和模范行為來影響學生思想品德，使學生從富于形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，是思想政治教育中的重要方法，網(wǎng)絡思想政治教育中的榜樣激勵，既要了解網(wǎng)絡時代的特點，又要為學生選擇與時代特征相吻合的榜樣，把握好榜樣激勵的“度”，選擇好榜樣激勵的最佳時機，網(wǎng)絡思想政治教育中的榜樣激勵是一個新的課題，需要我們?nèi)ミM一步研究、探討。