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［摘要］大學(xué)生思想政治教育是高校教育工作的首要任務(wù)，在新時(shí)期“三全育人”的理念下，如何把思想政治教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，成為當(dāng)今教育教學(xué)的重要課題。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的一門基礎(chǔ)課程，教材中蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源，教師可對(duì)其加以挖掘、利用，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生正確理解、運(yùn)用辯證唯物主義理論的能力以及珍惜生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，此外也可利用實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的科研探索精神，為做好育人工作貢獻(xiàn)自己的力量。

［關(guān)鍵詞］思想政治教育；藥理學(xué)；教育教學(xué)

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。大學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。正如總書記所說(shuō)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用的全媒體時(shí)代，信息傳播速度快、覆蓋面廣，使得當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念趨于多元化。在這種大背景下，如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育顯得尤為重要。政治思想理論課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)，但需要其他陣地、渠道、戰(zhàn)場(chǎng)的配合，才能實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的目標(biāo)。課堂教學(xué)是教書育人最重要的途徑，既要注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，又要注重在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化〔1〕。因此，如何把思想政治教育融入教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，成為當(dāng)今教育教學(xué)的重要課題。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)中融入思想政治教育將有助于促進(jìn)高校育人工作。總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話是指導(dǎo)新形勢(shì)下高校思想政治工作的重要綱領(lǐng)。我們根據(jù)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)思政課教師提出的六點(diǎn)要求，結(jié)合課程實(shí)際，對(duì)藥理學(xué)課程教學(xué)中融入思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

一、提高自身政治素養(yǎng)，做一個(gè)有信仰的人

思想政治素質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心，是大學(xué)生學(xué)會(huì)做人，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本所在。目前在校大學(xué)生多為“00后”，他們接受新生事物的能力很強(qiáng)，但涉世不深，人生閱歷不足，易受各種社會(huì)思潮影響，導(dǎo)致思想狀態(tài)不穩(wěn)定，經(jīng)常處于波動(dòng)變化和動(dòng)蕩矛盾之中?！?0后”大學(xué)生雖然有一定的政治認(rèn)識(shí)能力，但仍存在概念不清和認(rèn)識(shí)模糊等問(wèn)題〔2〕。有些學(xué)生對(duì)一些深層次的政治理論問(wèn)題不能做出理性分析和客觀評(píng)價(jià)，因此大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，是高校教育工作的首要任務(wù)?？倳泴?duì)思政課教師提出的第一個(gè)要求是“政治要強(qiáng)”，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒〔3〕。在新時(shí)期“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的理念下，專業(yè)課教師要充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重大意義，在日常教學(xué)過(guò)程中，牢固樹(shù)立“育人為本，德育為先”的教育理念，重視在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施思想政治教育，不斷提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)教書與育人的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)，要求專業(yè)課教師必須具有較高的綜合能力，包括專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)〔4〕。作為藥理學(xué)專業(yè)課教師，首先應(yīng)提高自身的政治素養(yǎng)，端正自己的道德品質(zhì)，做一個(gè)有信仰的人，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。此外，藥理學(xué)教材中蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源，教師應(yīng)充分挖掘并加以利用，對(duì)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展思政教育。且教育過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展不同內(nèi)容的思政教育。例如幫助臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生樹(shù)立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及治病救人的使命感；針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生則著重強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神與服務(wù)社會(huì)的意識(shí)；針對(duì)精神醫(yī)學(xué)或者麻醉專業(yè)學(xué)生則強(qiáng)調(diào)用藥劑量準(zhǔn)確的重要性等。力求為提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)“四有”新人的基本要求。新時(shí)代，大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育具有新的內(nèi)容，但也面臨著階段性的歷史考驗(yàn)。當(dāng)前處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)各方面的矛盾日益突出，各種社會(huì)思潮泛濫，嚴(yán)重影響了大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的純潔性和正確性。在多元文化的影響以及一些西方國(guó)家的價(jià)值觀沖擊下，學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不夠深入，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了崇洋媚外、炫富攀比等價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)象。還有部分學(xué)生在多元文化的碰撞下迷失自我，不務(wù)正業(yè)，把大好的青春浪費(fèi)在打游戲、談戀愛(ài)、睡大覺(jué)上。大學(xué)生是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，因此必須強(qiáng)化教育引導(dǎo)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育?？倳浺笏颊n教師“情懷要深”，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想〔3〕。藥理學(xué)課程中有些內(nèi)容可與愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。例如第一章緒言需講到“藥物與藥理學(xué)的發(fā)展史”，其中涉及幾部我國(guó)醫(yī)藥學(xué)家編撰的影響深遠(yuǎn)的本草專著，如公元1世紀(jì)前后藥學(xué)家們編寫的《神農(nóng)本草經(jīng)》，是世界上最早的一部藥物學(xué)專著；唐代由蘇敬等23人編撰的《新修本草》，是世界上第一部由政府頒布的藥典；明代大藥物學(xué)家李時(shí)珍用盡畢生心血撰寫的《本草綱目》，是聞名世界的一部藥物學(xué)巨著，目前已被翻譯成多種語(yǔ)言，傳播到世界各地，被國(guó)外學(xué)者譽(yù)為“中國(guó)的百科全書”等，這些都是我們祖先為世界醫(yī)學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn)。此外，現(xiàn)代一些重要的研究成果也是由我國(guó)藥理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的。如1965年，首次合成了結(jié)晶牛胰島素；屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧作用，獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，同時(shí)于2019年獲聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際生命科學(xué)研究獎(jiǎng)。通過(guò)對(duì)上述知識(shí)的講解，可讓學(xué)生從醫(yī)藥角度了解中國(guó)燦爛的歷史文化，促使學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心與自豪感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定學(xué)生畢業(yè)后為祖國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的奉獻(xiàn)精神〔5〕。

三、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

總書記對(duì)思政課教師提出的第三點(diǎn)要求是“思維要新”，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法〔3〕。辯證唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是系統(tǒng)科學(xué)的邏輯理論思維方式〔6〕。藥理學(xué)作為自然科學(xué)，其內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的辯證唯物主義哲學(xué)思想，作為教師，可啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藥理學(xué)中蘊(yùn)含的哲學(xué)規(guī)律，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中深入理解馬克思主義。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，不再滿足于教師講、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)理念，專業(yè)課教師需要提高教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)將自身掌握的知識(shí)以更加生動(dòng)、活潑、有趣的形式傳達(dá)給學(xué)生，提升教學(xué)效果。藥理學(xué)作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有知識(shí)點(diǎn)多、記憶難的特點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較枯燥，因此課堂教學(xué)形式的改革也是一項(xiàng)重要工作。針對(duì)學(xué)生喜歡玩手機(jī)的特點(diǎn)，可將藍(lán)墨云、學(xué)習(xí)通、雨課堂等一些手機(jī)軟件用于課堂教學(xué)，通過(guò)軟件進(jìn)行課堂提問(wèn)、分組討論、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)趣味性，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，針對(duì)學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，將學(xué)生網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)與教師線下講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解藥理學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

任何事物都具有兩面性，都是一個(gè)矛盾體。但在一定條件下，對(duì)立的雙方又可以相互轉(zhuǎn)化，藥理學(xué)中很多內(nèi)容都體現(xiàn)了這一規(guī)律。如藥物與毒物看似兩個(gè)對(duì)立的概念，但二者可以相互轉(zhuǎn)化，藥物在使用不當(dāng)時(shí)會(huì)給患者造成嚴(yán)重傷害，甚至危及生命；又如給青霉素過(guò)敏的患者使用青霉素可能會(huì)導(dǎo)致過(guò)敏性休克甚至死亡的嚴(yán)重后果，而毒物（如砒霜）只要使用得當(dāng)也可以治病救人。再者，藥物作用具有兩重性，即防治作用與不良反應(yīng)，二者會(huì)隨著用藥目的的不同而相互轉(zhuǎn)化。比如當(dāng)阿托品用于治療胃腸絞痛時(shí)，其松弛胃腸平滑肌的作用就是治療作用，而其他的藥理作用如抑制腺體分泌導(dǎo)致的口干等就成為了副作用；而當(dāng)阿托品用于麻醉前給藥時(shí)，其抑制腺體分泌的作用就是治療作用，而松弛平滑肌等其他藥理作用就成為了副作用。再如糖皮質(zhì)激素具有抗炎、抗毒、抗免疫、抗休克等作用，可用于嚴(yán)重感染性疾病、過(guò)敏性疾病等多種疾病的治療，但是長(zhǎng)期大量使用糖皮質(zhì)激素又會(huì)誘發(fā)或加重感染。再比如β受體阻斷藥吲哚洛爾，有較強(qiáng)的內(nèi)在擬交感活性，既可以阻斷β受體，又有輕微的激動(dòng)β2受體的作用。以上這些都充分說(shuō)明了矛盾無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的辯證唯物主義哲理。

（三）啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解藥理學(xué)中的量變與質(zhì)變的轉(zhuǎn)化規(guī)律

質(zhì)量互變是事物發(fā)展的必然規(guī)律，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。藥理學(xué)中部分內(nèi)容體現(xiàn)了該轉(zhuǎn)化規(guī)律，比如臨床常用的阿司匹林，小劑量具有抗血栓形成的作用，臨床可用于預(yù)防缺血性心臟病、腦缺血病等，但大劑量的阿司匹林又能促進(jìn)血栓的形成。同樣的，腎上腺素受體激動(dòng)藥多巴胺小劑量可以舒張腎血管，增加腎血流量，用于治療腎衰，而大劑量時(shí)可使腎血管明顯收縮，能加重或者導(dǎo)致腎衰。這樣的例子在藥理學(xué)中還有很多，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到臨床用藥劑量的重要性。

四、開(kāi)拓視野，培育學(xué)生的探索精神

總書記要求思政課教師“視野要廣”，有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚〔3〕。作為專業(yè)課教師，同樣需要廣闊的視野，藥理學(xué)教材的知識(shí)理論相對(duì)比較滯后，教師備課時(shí)可通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，多了解和搜集藥理學(xué)最新的相關(guān)研究成果，上課時(shí)適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)藥理學(xué)的研究狀況有一定了解，開(kāi)拓學(xué)生視野，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的科研探索精神。藥理學(xué)的理論知識(shí)大多源于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課也是藥理學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。對(duì)本科生而言，大部分實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生熟悉了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。為了激發(fā)學(xué)生的科研熱情，教師在教學(xué)中可加入一些啟發(fā)性的思考題，例如藥學(xué)專業(yè)的“普魯卡因的局麻作用”實(shí)驗(yàn)，講了常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法之后要求學(xué)生思考是否還有其他的方法可以驗(yàn)證普魯卡因的局麻作用。或者也可以布置一些需要通過(guò)查閱資料才能完成的作業(yè)作為平時(shí)成績(jī)，例如選擇一個(gè)自己感興趣的藥物寫一篇小綜述，或者選擇一個(gè)感興趣的藥物制作一個(gè)小視頻或者PPT等。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)的能力，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

五、樂(lè)觀向上，傳遞正能量

“自律要嚴(yán)”，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，這是總書記對(duì)思政課教師提出的第五點(diǎn)要求〔3〕。網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展為高校思想政治工作提供了新的視角、平臺(tái)和途徑，網(wǎng)絡(luò)新媒體的普及使高校思想政治工作的途徑增加，相應(yīng)也降低了思想政治工作的傳統(tǒng)成本〔7〕。作為受眾者，大學(xué)生年齡小、心智不成熟，難辨消息真?zhèn)?，易受網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。因此專業(yè)課教師應(yīng)嚴(yán)于律己，不論是不是在課堂上，是不是在學(xué)校里，都應(yīng)注意自己的言行舉止，在微博、朋友圈等公眾網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上注意自己發(fā)表的言論，不發(fā)表和轉(zhuǎn)載負(fù)能量的消息，多發(fā)積極向上的內(nèi)容，傳遞正能量。此外專業(yè)課教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)融入此方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為藥理學(xué)教師，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生。

（一）教育引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離

教學(xué)涉及“難逆性抗膽堿酯酶藥有機(jī)磷酸酯類農(nóng)藥”時(shí)，可告知學(xué)生每年都會(huì)有大量的人因服用農(nóng)藥而中毒，且有不少人因此喪命，讓學(xué)生感知生命的脆弱。涉及有機(jī)磷酸酯類藥物中毒的表現(xiàn)時(shí)，結(jié)合家兔中毒的視頻讓學(xué)生深刻了解農(nóng)藥中毒的痛苦癥狀，同時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生一定要珍愛(ài)自己僅有一次的生命。鎮(zhèn)痛藥易產(chǎn)生藥物依賴性或成癮性，因此絕大多數(shù)鎮(zhèn)痛藥被歸入管制藥品之列，其生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售和使用必須嚴(yán)格遵守《國(guó)際禁毒公約》和《中華人民共和國(guó)藥品管理法（2015）》《麻醉藥品和精神藥品管理?xiàng)l例（2005）》等有關(guān)法律法規(guī)。在講授“鎮(zhèn)痛藥嗎啡”時(shí)可將相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容融入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)麻醉藥品的正確使用有一定了解。在講授嗎啡的成癮性和戒斷癥狀時(shí)告誡學(xué)生，嗎啡一旦使用不當(dāng)就會(huì)從藥品變成，患者一旦成癮，就和吸毒者無(wú)異，不但對(duì)患者本人造成傷害，對(duì)家庭甚至對(duì)社會(huì)都會(huì)造成影響。告誡學(xué)生要珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離，同時(shí)在今后工作行醫(yī)時(shí)一定要遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)作為醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任心，讓學(xué)生重視具有成癮性藥物的規(guī)范使用，絕對(duì)不能濫用〔8〕。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度

在講授“抗精神失常藥”時(shí)，告訴學(xué)生目前精神病的發(fā)病率在逐漸升高，且好發(fā)年齡在逐漸減小，應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。然后再結(jié)合學(xué)生比較熟悉的抑郁癥以及因抑郁癥死亡的娛樂(lè)明星，和學(xué)生一起討論分析精神病的臨床癥狀、病因以及發(fā)病機(jī)制，讓大家更清楚精神病人的痛苦，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身心理因素是引發(fā)精神失常的重要原因。在講授抗精神分裂癥的藥物氯丙嗪時(shí)，結(jié)合身邊實(shí)例，讓學(xué)生知道藥物對(duì)于精神病的治療效果十分有限，且副作用非常大。一旦患上精神病，不僅自己的生活質(zhì)量會(huì)大大降低，也會(huì)因此拖累家人。教育學(xué)生一定要保持樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，遇到逆境要學(xué)會(huì)積極面對(duì)，心情不好時(shí)要及時(shí)排解。此外，可以推薦學(xué)生觀看人生必看的十部電影之一的《美麗心靈》，主人公是一位患有精神分裂癥的數(shù)學(xué)博士，卻最終通過(guò)不懈的努力而獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的感人故事，讓學(xué)生明白比科技、理性、思維更重要的是情感，只有美好的情感才能使思想與心靈相融合，才能構(gòu)建統(tǒng)一而美麗的心靈〔9〕。

（三）培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷的使命感以及良好的醫(yī)德

所謂醫(yī)者仁心，一名好的醫(yī)生一定要具備很高的職業(yè)道德水平。藥理學(xué)中很多內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生救死扶傷的使命感以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。例如在講授“青霉素過(guò)敏休克”時(shí)，強(qiáng)調(diào)青霉素導(dǎo)致的休克來(lái)勢(shì)兇猛，病情兇險(xiǎn)，一旦發(fā)生休克，搶救必須爭(zhēng)分奪秒，如果搶救不及時(shí)病人會(huì)在瞬間死亡，所以在使用青霉素的時(shí)候必須把搶救藥品放在旁邊，以備不時(shí)之需〔10〕。同時(shí)也可結(jié)合近期肺炎病毒疫情中發(fā)生的一些戰(zhàn)疫故事來(lái)激發(fā)學(xué)生作為醫(yī)務(wù)工作者的使命感與責(zé)任感。在講授“抗生素”時(shí)，除了讓學(xué)生掌握每類藥物的理論知識(shí)外，還應(yīng)讓學(xué)生了解目前抗生素濫用所帶來(lái)的嚴(yán)重危害，例如“超級(jí)細(xì)菌”的出現(xiàn)，以此警示學(xué)生作為醫(yī)生，一定要合理使用抗生素，減少耐藥菌株的產(chǎn)生，也避免藥物的浪費(fèi)，同時(shí)減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，做一個(gè)有良好醫(yī)德的醫(yī)生〔11〕。

六、端正人格，感召學(xué)生

最后，總書記要求思政課教師“人格要正”，有人格才有吸引力。專業(yè)課教師直接與學(xué)生接觸，其行為舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響。正如陶行知先生所說(shuō)，學(xué)高為師、身正為范，最好的教育莫過(guò)于榜樣教育。教師只有先端正自己的人格，才能用高尚的人格去感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。這就要求專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意自己的言行舉止，做好學(xué)生的榜樣。大學(xué)生思維活躍，課堂上難免會(huì)提出一些刁難教師的問(wèn)題，教師應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)，可首先表?yè)P(yáng)學(xué)生善于思考敢于提問(wèn)，同時(shí)建議學(xué)生有問(wèn)題課后再與教師交流；對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題教師難以馬上回答的，可讓學(xué)生嘗試自己查閱資料，下次課再一起探討解決。這樣既保留了教師在學(xué)生心中的威嚴(yán)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。藥理學(xué)既是理論科學(xué)又是實(shí)踐科學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是其發(fā)展的主要手段，因此實(shí)驗(yàn)課也是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須真實(shí)。教師可結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有的教授學(xué)者因?qū)W術(shù)不端而受到懲罰的真實(shí)事例，告誡學(xué)生任何杜撰、篡改和剽竊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不僅會(huì)受到法律的制裁，更會(huì)成為自己人格上的污點(diǎn)。此外，注重學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)態(tài)度（出勤情況、平時(shí)作業(yè)等）納入期末總成績(jī)，降低期末考試成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中的占比，告誡學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一，端正學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要?？偠灾?，藥理學(xué)教材中具有豐富的思想政治教育素材，教師應(yīng)進(jìn)行深入挖掘和有效利用，從不同方面、不同層次對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，為提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者：文靜 單位：川北醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室