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一、解決對(duì)策

（一）突破傳統(tǒng)思維，改革教學(xué)模式

首先體驗(yàn)式教學(xué)要對(duì)傳統(tǒng)物流管理教學(xué)模式的較大改革，要突出教學(xué)的實(shí)踐性。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟到深?yuàn)W枯燥的理論在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)形式。其次要改革物流管理的教學(xué)流程，在系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，明確各教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具體體驗(yàn)方案，體驗(yàn)完成時(shí)及時(shí)總結(jié)分析，引導(dǎo)讓學(xué)生在過(guò)程中體會(huì)物流管理知識(shí)體系的同時(shí)，結(jié)合環(huán)境的變化，以創(chuàng)新思維分析面臨的新問(wèn)題。其他相關(guān)教學(xué)安排也需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)修正，以保證學(xué)生跟上物流管理體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)展需要。最后教師來(lái)源要多元化，不僅要讓研究型教師進(jìn)行教學(xué)，還要聘請(qǐng)物流管理實(shí)務(wù)界人士進(jìn)行授課，通過(guò)其實(shí)際經(jīng)歷讓學(xué)生真正感受物流企業(yè)管理實(shí)踐。

（二）突出物流管理體驗(yàn)式教學(xué)的系統(tǒng)性

物流管理專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程應(yīng)當(dāng)被視作一個(gè)整體，在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)安排時(shí)必須進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。在學(xué)生剛接觸物流管理相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)物流管理戰(zhàn)略案例物流管理的整體分析。隨著學(xué)生在物流管理專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，各種知識(shí)的掌握程度越來(lái)越高時(shí)，可以逐漸將有關(guān)的調(diào)查、體驗(yàn)、策劃任務(wù)交給學(xué)生讓其完成，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體會(huì)到物流管理真實(shí)需要的人才重點(diǎn)，為今后從事物流管理工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生即將畢業(yè)走上物流管理崗位前的課程，通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性體驗(yàn)式案例，使學(xué)生整合大學(xué)期間學(xué)習(xí)到的多種物流管理知識(shí)，為學(xué)生成為復(fù)合型物流管理人才奠定基礎(chǔ)。

（三）夯實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)基礎(chǔ)性工作

首先要以物流管理實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各類(lèi)技術(shù)、問(wèn)題、模型設(shè)立物流實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)置必須緊貼工作實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次積極聯(lián)系校外物流管理教學(xué)基地，使學(xué)生不僅了解物流企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，還能夠?qū)ξ锪鞴芾砑捌渌黝?lèi)企業(yè)管理知識(shí)有所全面了解。第三，收集典型案例，建立資料完善、數(shù)據(jù)詳實(shí)的企業(yè)案例案例庫(kù)；最后對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)獲取職業(yè)資格證書(shū)等。總之，通過(guò)加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)基礎(chǔ)性條件建設(shè)，使學(xué)生能以此為平臺(tái)做好畢業(yè)入職前的各類(lèi)物流管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的儲(chǔ)備。

（四）注重學(xué)生的體驗(yàn)效果

體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師需要調(diào)整自身的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主調(diào)查收集案例，并進(jìn)行研討，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生都闡述完觀點(diǎn)后，教師給以給以點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)物流管理信息及背后的知識(shí)觀點(diǎn)，教師在進(jìn)行最終總結(jié)時(shí)，要在合理引導(dǎo)學(xué)生將宏觀背景與微觀管理進(jìn)行整合，讓學(xué)生更全面地了解物流管理體系。

（五）創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

通過(guò)對(duì)物流管理考試手段的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并靈活的考試評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量的提高。具體的目標(biāo)主要是在原有基礎(chǔ)上增加過(guò)程性考試成績(jī)所占的比重，以正確評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力為主要標(biāo)準(zhǔn)；注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考試，使成績(jī)結(jié)構(gòu)多樣化，避免以期末考試一張考卷評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣所帶來(lái)的弊端，更好地督促學(xué)生注重平時(shí)的知識(shí)積累與能力的培養(yǎng)。如增加學(xué)生系統(tǒng)策劃、企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)地調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等形式進(jìn)行訓(xùn)練，并進(jìn)行實(shí)地觀察，同時(shí)參考先進(jìn)的考核如KPI、360度評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估，把學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中具體的表現(xiàn)計(jì)入考核，避免以最終成果依靠教師主觀判斷記成績(jī)，真正引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中在系統(tǒng)掌握知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、結(jié)論

體驗(yàn)式教學(xué)在目前高校的物流管理專(zhuān)業(yè)中正有著越來(lái)越廣闊的使用空間，由于其出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng)，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，因此必須不斷分析其中存在的問(wèn)題，并找出對(duì)策來(lái)讓高校物流管理專(zhuān)業(yè)的體驗(yàn)式教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

作者：梁琳娜陸宇卓單位：甘肅政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院