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產(chǎn)教融合的成功與否關(guān)系到職業(yè)教育能否辦出質(zhì)量與特色，而能否辦出特色正是職業(yè)教育興衰成敗的決定性因素。企業(yè)的“企”字去掉上面的“人”，就是“止”，所以企業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐，而學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展也需要企業(yè)的支持，如何深化產(chǎn)教融合是困擾當(dāng)前職業(yè)院校的最大難題。職業(yè)院校如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與合作的積極性，如何把產(chǎn)教融合切實(shí)深入到教學(xué)和科研領(lǐng)域，如何在合作過(guò)程中，產(chǎn)教雙方都能受益?因此，探究高職物流管理專業(yè)對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)

2013年，教育部副部長(zhǎng)魯昕在全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議上的作了題為《提高行業(yè)指導(dǎo)能力深入推進(jìn)產(chǎn)教融合加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的講話，強(qiáng)調(diào)“把職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃，將職教園與產(chǎn)業(yè)園同步建設(shè)、融合發(fā)展”。所謂產(chǎn)教融合，就是職業(yè)教育依托產(chǎn)業(yè)，積極開(kāi)辦專業(yè)，與產(chǎn)業(yè)深度合作，互相支持和促進(jìn)，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高職物流管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

自從我國(guó)頒發(fā)了《高等職業(yè)教育物流管理緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案》，開(kāi)設(shè)物流專業(yè)的院校如雨后春筍般出現(xiàn)，物流專業(yè)成為近十年來(lái)發(fā)展最快的專業(yè)之一。然而，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，企業(yè)招不到合適人才，學(xué)生就業(yè)層次也主要是一線操作崗位，且不受企業(yè)歡迎。其專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題主要有以下三點(diǎn):一是專業(yè)定位較低，調(diào)查的物流畢業(yè)生就業(yè)流向主要集中在電商、快遞等勞動(dòng)密集型企業(yè)中的基層操作崗位，且上升空間小，而這些崗位群即使沒(méi)有任何專業(yè)背景的農(nóng)民工都可以勝任。二是學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足，設(shè)備落后，跟不上企業(yè)發(fā)展步伐。三是專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱，不能很好與產(chǎn)業(yè)融合。四是產(chǎn)業(yè)和企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革的深度不夠。

三、產(chǎn)教融合的途徑

我國(guó)資深職業(yè)教育專家姜大源教授曾對(duì)湖北省物資學(xué)校物流管理專業(yè)建設(shè)提出:“研究現(xiàn)代物流結(jié)構(gòu)要素、建設(shè)現(xiàn)代物流專業(yè)基地、培養(yǎng)現(xiàn)代物流行家里手、開(kāi)拓現(xiàn)代物流發(fā)展商機(jī)”。根據(jù)高職物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合教育專家對(duì)物流管理專業(yè)的建設(shè)性觀點(diǎn)，研究產(chǎn)教融合的突破口，深入開(kāi)展產(chǎn)教融合，提高物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

產(chǎn)教融合，要統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。一方面，由于物流行業(yè)起步晚，中高端管理和技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，因此，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)界應(yīng)逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作的重要性和必要性，把提高員工綜合素質(zhì)、提高企業(yè)核心優(yōu)勢(shì)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)作為與職業(yè)院校開(kāi)展校企合作的基本目標(biāo)。另一方面，職業(yè)院校更是認(rèn)識(shí)到深刻推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合是提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的基石，與企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，培養(yǎng)人才適應(yīng)了市場(chǎng)的需要，發(fā)展能力就落到了實(shí)處，做強(qiáng)做優(yōu)也就有了基礎(chǔ)，思路逐漸清晰，高職發(fā)展愿景就更加美好。

(二)堅(jiān)持“責(zé)任共擔(dān)，合作共贏”的原則。

不管是什么形式的合作，最終的結(jié)果都希望是“共贏”，但共贏的前提是雙方責(zé)權(quán)問(wèn)題。一是學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)有條件和管理狀況，引入產(chǎn)業(yè)中管理和技術(shù)較為先進(jìn)的企業(yè)，且愿意開(kāi)展校企合作，把人才培養(yǎng)作為雙方共同的目標(biāo)和責(zé)任。二是通過(guò)校企共同制定產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和實(shí)施性教學(xué)生產(chǎn)計(jì)劃，讓學(xué)生融入生產(chǎn)，讓生產(chǎn)產(chǎn)生效益。學(xué)校培養(yǎng)人才適應(yīng)了市場(chǎng)的需求，同時(shí)解決了企業(yè)技術(shù)資源和人才招聘成本的問(wèn)題，校企雙贏。

(三)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)體系。

產(chǎn)教融合應(yīng)該是產(chǎn)業(yè)和企業(yè)元素有目的和方向的融入。從專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，主要包括人才培養(yǎng)模式、課程體系及配套教材、專業(yè)師資、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，構(gòu)成了一個(gè)完整的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新常態(tài)和新動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，積極適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改造，將產(chǎn)業(yè)元素有針對(duì)性地融入到人才培養(yǎng)體系中。

四、產(chǎn)教融合對(duì)高職物流管理專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用

(一)促進(jìn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的合理性和針對(duì)性。

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不僅要根據(jù)市場(chǎng)的需求，還要受國(guó)家、企業(yè)、區(qū)域、學(xué)生等多方面的限制?，F(xiàn)代物流業(yè)需要“寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合性、應(yīng)用性”的中、高端物流管理技能復(fù)合型人才。實(shí)施產(chǎn)教融合，根據(jù)地方區(qū)域物流企業(yè)實(shí)際，在聘請(qǐng)企業(yè)專家組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)論證的基礎(chǔ)上，確立物流管理專業(yè)建設(shè)的發(fā)展思路，帶動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理、電子商務(wù)等專業(yè)群的發(fā)展。同時(shí)，可以根據(jù)區(qū)域物流的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展物流專業(yè)方向，從而形式特色。

(二)促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源的完備。

物流企業(yè)使用ERP、倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸管理等信息系統(tǒng)，利用自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)、全自動(dòng)分揀系統(tǒng)、電動(dòng)叉車、駛?cè)胧截浖艿认冗M(jìn)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行物流作業(yè)管理，完全能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的要求，解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足，設(shè)備落后的問(wèn)題。只要產(chǎn)教融合順利，學(xué)校需要，即可安排，滿足了職業(yè)教育需要，為培養(yǎng)高技能人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)促進(jìn)學(xué)校師資資源的完善。

一方面，企業(yè)派高級(jí)工程師、高級(jí)技師、能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，建立兼職教師隊(duì)伍人才庫(kù)，每學(xué)期擔(dān)任專業(yè)核心技能課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)工作，還可以幫助學(xué)校聯(lián)系落實(shí)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)崗位，指導(dǎo)學(xué)校專職教師提高實(shí)踐技能水平;另一方面，學(xué)校制定教師下企業(yè)鍛煉制度，讓教師通過(guò)在企業(yè)實(shí)際崗位掛職鍛煉，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革。

(四)促進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量的提升。

產(chǎn)教融合應(yīng)落實(shí)到實(shí)質(zhì)上，將教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合。目前，物流企業(yè)多而雜，門檻低，且不同的物流行業(yè)有不同的項(xiàng)目特點(diǎn)，能提供專業(yè)學(xué)生成批量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的較少。隨著電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，有些物流行業(yè)也有淡旺季。學(xué)校根據(jù)企業(yè)和教學(xué)需求，合理制定人才培養(yǎng)模式，有序安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐。起初，把企業(yè)基層崗位變成學(xué)校的教學(xué)一線，而且能做到“員工怎么工作、學(xué)校就怎么訓(xùn)練”，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量。

(五)促進(jìn)學(xué)校專業(yè)技能大賽的發(fā)展。

行業(yè)企業(yè)經(jīng)常進(jìn)行技能大比拼，學(xué)校也有專業(yè)技能大賽，產(chǎn)教融合將提升技能大賽與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步的水平。高職物流管理專業(yè)有現(xiàn)代物流存儲(chǔ)與配送作業(yè)優(yōu)化方案大賽，企業(yè)為大賽提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以通過(guò)學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓企業(yè)員工與學(xué)生同臺(tái)比拼，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)努力的方向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新步伐，促進(jìn)大賽與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展，提高物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生成為企業(yè)受歡迎的人才。

五、結(jié)語(yǔ)

企業(yè)需求是高技能人才培養(yǎng)的根基，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的深度融合，搭建匯聚各種產(chǎn)業(yè)資源各平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，走上高技能人才培養(yǎng)的快車道。

作者：黃丹莉 單位：武昌職業(yè)學(xué)院講師