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一、幫助培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣 

可以說，在兒童鋼琴教育中興趣的培養(yǎng)是十分重要的。從心理學(xué)角度講，興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性傾向?？梢源龠M(jìn)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)。又因?yàn)殇撉偈且环N十分復(fù)雜難學(xué)的藝術(shù)，要學(xué)生們用大量的時(shí)間完成自己的藝術(shù)技能。所以在兒童鋼琴的教學(xué)啟蒙時(shí)期，要注重孩子們興趣的養(yǎng)成，因?yàn)樵趧傞_始的時(shí)候失去了學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性就會(huì)使得鋼琴的教學(xué)變得舉步維艱。一般來說，具體的做法在于鋼琴教師對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)心理的深刻解讀，要充分的滿足學(xué)生們對(duì)于鋼琴的好奇心，針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，選擇趣味性強(qiáng)的易于兒童接受的優(yōu)美的樂曲。立足于教材，要選擇像是《巴斯蒂安鋼琴教程》，絕對(duì)不可以從晦澀難懂的曲子開始，這樣會(huì)打消學(xué)生的積極性，影響兒童鋼琴教學(xué)的開展。所以要注重兒童多多接觸一些音樂節(jié)奏以及情感豐富的歌曲，這樣的話，這首很適合兒童年齡心理以及生理特點(diǎn)的演奏教材《巴斯蒂安鋼琴教程》就是很好的。這樣才能使得學(xué)生能夠在一個(gè)愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)鋼琴入門知識(shí)，并且進(jìn)行很好的掌握。

二、注重啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

 隨著我們國(guó)家藝術(shù)教育水平的不斷提升，在兒童鋼琴的教學(xué)中更加注重的是兒童音樂理解以及鑒賞能力，所以在教學(xué)的過程中我們要運(yùn)用心理學(xué)的教學(xué)方法要注重啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。我們的兒童在鋼琴的學(xué)習(xí)中，注重每個(gè)學(xué)生的感官體驗(yàn)，在音樂的基礎(chǔ)上建立了一種合理的音樂想象以及創(chuàng)造力。在這個(gè)基礎(chǔ)上可以使得鋼琴曲中的神韻充分的表達(dá)出來。所以，在鋼琴的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童，注重音樂作品中的每一段以及每一個(gè)節(jié)奏的表達(dá)，這樣才能創(chuàng)造出自己的音樂理解能力。具體的說，鋼琴教師在教導(dǎo)兒童的過程中，教師要用一些靈動(dòng)的語言來幫助兒童分析樂曲中的所蘊(yùn)含的情緒和思想。要不斷的抓住孩子的心理，要注重音樂教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，從而從內(nèi)心深處激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在鋼琴技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)上要注重給學(xué)生的創(chuàng)造性思維流出發(fā)揮的空間。充分的使得兒童的創(chuàng)造力得到應(yīng)用，這樣可以使得學(xué)生很好的理解作品的神韻，從而不會(huì)使得學(xué)生的手指和大腦不能達(dá)到很好的配合，避免了只是手指的機(jī)械性彈鋼琴。這樣，學(xué)生們對(duì)于音樂，對(duì)于鋼琴的理解就有了新的看法，不再是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，而是在彈鋼琴的過程中可以發(fā)揮出自己的能動(dòng)性，有助于鋼琴的訓(xùn)練。

三、注重對(duì)兒童樂感的影響 

什么是樂感呢？在鋼琴藝術(shù)中，樂感指的就是一種對(duì)音樂的感知能力，對(duì)音高、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性與和弦等的感覺或反映的靈敏程度。立足于鋼琴教學(xué)，運(yùn)用心理學(xué)方式就要注重節(jié)拍和音準(zhǔn)。所以針對(duì)兒童的接受能力，老師在教學(xué)中更應(yīng)該進(jìn)行邊談邊唱，這樣可以通過眼睛看然后在發(fā)聲的唱出來有助于兒童認(rèn)譜的能力，在此基礎(chǔ)之上，要不斷的引導(dǎo)兒童要用耳朵以及心靈去認(rèn)真地傾聽，如果學(xué)生聽到了正確的音就要加強(qiáng)固定音感的訓(xùn)練，對(duì)彈錯(cuò)的音能夠敏感的聽出來，所以老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，不可以彈錯(cuò)一些音節(jié)，因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來講，兒童的心里非常敏感。如果彈奏錯(cuò)誤會(huì)影響他們的樂感和審美。所以在鋼琴的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重感受旋律的豐富變化，根據(jù)旋律的風(fēng)格感受音樂的特色，尤其是在教師示范演奏的時(shí)候，要首先提醒兒童要很好的發(fā)揮想象力，感受作品的境界，這樣才能做到藝術(shù)境界的表達(dá)。再看，樂感的創(chuàng)造需要兒童在學(xué)習(xí)中從聲音的判斷中獲得，這也是心理學(xué)的一種應(yīng)用，因?yàn)閮和阡撉傺葑喑龅牟煌囊羯珪?huì)使得自己的身心產(chǎn)生一些微妙的變化。如果引導(dǎo)兒童們注重這些變化，并且改善那些刺耳的聲音變得鏗鏘有力，那么兒童的樂感將會(huì)加強(qiáng)，音樂的演奏也會(huì)變得越來越自如。讓學(xué)生們知道演奏鋼琴是心與手的合一，不是單純的演奏而已。最后，因?yàn)閮和纳硪约靶睦硖攸c(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育作用，針對(duì)兒童的不穩(wěn)定性以及愛動(dòng)性，所以我們的教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)不是一朝一夕的事情，要有耐心的進(jìn)行教學(xué)。不斷的養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)興趣以及演奏習(xí)慣，這樣才可以使得兒童在鋼琴的學(xué)習(xí)中起到一個(gè)不錯(cuò)的效果，逐漸的充滿樂感，使得音樂演奏的游刃有余。

作者：魏凌霜 單位：鞍山師范學(xué)院