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【摘要】現(xiàn)如今，科技的進(jìn)步使得社會發(fā)生了巨大的變化，我國的教育事業(yè)也在科技的推動(dòng)下不斷發(fā)展。為了加強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，教師也在不斷對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，如今教師的教學(xué)模式不再單一，教師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行心理教育活動(dòng)。本文主要從高職學(xué)生的角度出發(fā)，闡述了高職生較為常見的心理問題，并說明如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來對高職學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)與心理干預(yù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職心理學(xué)；心理干預(yù)；策略創(chuàng)新

由于我國對人才的迫切需要，不僅許多高校進(jìn)行了擴(kuò)招，高職院校的發(fā)展也正如火如荼。然而，許多人對高職院校不甚了解，還抱有一定的偏見，甚至戴著有色眼鏡去看待高職院校的學(xué)生，這對他們來說無疑是不公平的，甚至?xí)Φ缴硇牡慕】蛋l(fā)展。對此，高職院校采取措施對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)十分必要。

1高職生心理問題的表現(xiàn)

1.1恐學(xué)厭學(xué)

高職學(xué)生在知曉成績的那一刻心理上就已經(jīng)受到了打擊，所以在后來選學(xué)校和專業(yè)時(shí)并沒有認(rèn)真地思考，也沒有深入考慮過日后的職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)習(xí)方面，高職生沒有自控能力，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)的激情和積極性，因此，面對“無聊”的課程，他們大多選擇逃課，久而久之便對上學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理。有些學(xué)生本身基礎(chǔ)就比較薄弱，學(xué)習(xí)方法不正確，再加上周圍環(huán)境的干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直無法達(dá)到心理預(yù)期，逐漸就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，大大影響了自信心的建立。

1.2自卑心理

自卑心理是高職生普遍出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。高職生認(rèn)為，自己考不上大學(xué)，是因?yàn)樽约簺]用，自己不如別人，怎么努力也無法趕上別人。出現(xiàn)這種心理的根源是社會對高職院校的認(rèn)識不足，給予的都是一些負(fù)面評價(jià)，尤其是用人單位在招聘時(shí)提出的一些學(xué)歷方面的硬性條件，無形之中就給高職生在自己和高等院校學(xué)生之間劃了一道無法逾越的鴻溝，讓他們以為，自己的出身一開始就不如別人。這種不公平的待遇使高職生產(chǎn)生了很嚴(yán)重的自卑心理。

1.3情緒不穩(wěn)定

人對事物的態(tài)度很容易反映到情緒當(dāng)中，情緒情感最能表現(xiàn)出人的心理狀態(tài)。職校生內(nèi)心世界本該是多姿多彩的，但外界事物很容易刺激他們敏感的內(nèi)心，使他們的情感變得非常的不穩(wěn)定，出現(xiàn)感情易受挫折、容忍力差、情緒消極壓抑、自控能力差等情況。剛進(jìn)入高職院校的學(xué)生，面臨的是新環(huán)境，新老師，新同學(xué)，如何管理好自己的情緒對今后的學(xué)習(xí)工作至關(guān)重要。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職心理學(xué)教學(xué)與心理干預(yù)策略創(chuàng)新研究

每個(gè)學(xué)生個(gè)體情況不同，在高職院校的學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理狀況也有所不同，因此要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和指導(dǎo)。為了全面了解學(xué)生，可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1樹立學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高職院校學(xué)生以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主，因而在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面有所忽視。教師首先要讓學(xué)生明白在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能是為了以后的就業(yè)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，對自己的未來有一個(gè)清晰的規(guī)劃。教師要多了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生提供有價(jià)值的意見參考。有針對性地對學(xué)生加以指導(dǎo)，才能有效幫助學(xué)生，從而讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的理解與吸收。例如，教師可以利用多媒體動(dòng)畫演示等將抽象的東西具象化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，完善課堂設(shè)計(jì)方案

高職學(xué)生在心理教育方面沒有重視，導(dǎo)致對心理學(xué)沒有充分的認(rèn)識，這制約了學(xué)生對未來發(fā)展的規(guī)劃，進(jìn)一步使得學(xué)生不能正確對待學(xué)習(xí)。因此，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生面臨的困境，根據(jù)學(xué)生的需求來完善課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)一步為學(xué)生提供幫助。例如，學(xué)?？梢栽谧约旱木W(wǎng)頁系統(tǒng)中增添一個(gè)心理咨詢平臺，讓有需要的學(xué)生登錄平臺與老師溝通交流。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對話的方式避免了學(xué)生面對面交流時(shí)的尷尬和局促，學(xué)生可以完全釋放自己，向老師吐露心聲；另一方面，教師也能全面了解學(xué)生的心理情況，從而針對這些現(xiàn)象作出有目的的輔導(dǎo)。

2.3建立多元化評價(jià)機(jī)制，正確對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

教師在了解了學(xué)生的心理活動(dòng)之后，需要對其想法做出評價(jià)，提出建設(shè)性意見。因此，教師需要建立一個(gè)多元化的評價(jià)機(jī)制，全面、客觀地對學(xué)生的心理情況做出評價(jià)，使學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己了解自己，促進(jìn)健全人格的形成。另一方面，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)做出評價(jià)，提出自己不滿意的地方，促進(jìn)教師認(rèn)知自己的教學(xué)效果，同時(shí)也能及時(shí)知道學(xué)生的困惑之處，從而靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方案。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)多元化的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生可以在這個(gè)平臺中發(fā)表自己對教師教學(xué)的看法，對教師的教學(xué)作出反饋并評價(jià)，讓教師能夠通過這些意見的反饋及時(shí)了解教學(xué)上的不足，從而積極改進(jìn)方法，更好地適應(yīng)課堂，學(xué)生也能通過教師的指導(dǎo)找到正確的學(xué)習(xí)方法和對未來的規(guī)劃，從而更加積極的面對生活。

3結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職生的心理教學(xué)和心理干預(yù)提供了非常便利的條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，多媒體教學(xué)也能更好地使學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，更好地接受新知識；同時(shí)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有一個(gè)全面的掌握，有利于對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。本文首先總結(jié)了高職學(xué)生普遍具有的恐學(xué)厭學(xué)、自卑心理、情緒不穩(wěn)定等一系列心理現(xiàn)象，其次提出了利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境樹立學(xué)生學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流，完善課堂設(shè)計(jì)方案以及建立多元化評價(jià)機(jī)制，正確對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等多重手段，已達(dá)到對高職生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)與心理干預(yù)的目的，幫助學(xué)生健康成長，推動(dòng)素質(zhì)教育不斷向前。相信有了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的心理輔導(dǎo)，高職學(xué)生一定能夠克服心理障礙，積極向上，不斷提高自己適應(yīng)社會的能力，從而擁有一個(gè)美好的人生。

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作者:張婧 單位:巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院