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一、“三明治”專業(yè)實(shí)踐改革的背景

建國后,我國高等教育在將近半個(gè)世紀(jì)的歷程中,培養(yǎng)了一批又一批人才,為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的迅速發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步,對高校培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量和素質(zhì)提出了更高的要求,出現(xiàn)了培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間的矛盾。大學(xué)作為科教興國的主力軍,人才培養(yǎng)的搖籃,在迎接以高科技為先導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮中,負(fù)有極其重要的使命。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,難以培養(yǎng)出社會(huì)急需的復(fù)合型高級(jí)管理人才。這些人才應(yīng)該具有建筑企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理及工程合同管理、工程概預(yù)算、建設(shè)方案可行性論證、組織工程項(xiàng)目實(shí)施等知識(shí)。那么,采用什么樣的模式能培養(yǎng)出與社會(huì)相適應(yīng)的人才呢?

二、“三明治”教學(xué)模式的構(gòu)成與實(shí)施

從1999年開始,沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院對工程管理本科專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探討和有益的嘗試。

1.工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)既懂建筑工程技術(shù)、又懂經(jīng)濟(jì)管理,并具備相關(guān)法律知識(shí)的高級(jí)管理人才。通過本科四年學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能夠系統(tǒng)地掌握建筑經(jīng)濟(jì)管理和建筑技術(shù)的基本理論和技能,具有從事建筑企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理能力及一定理論研究能力;掌握建筑工程技術(shù)的必要知識(shí),基本具備執(zhí)業(yè)注冊建造師所需的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的知識(shí),具備從事建設(shè)工程合同管理、工程估價(jià)和建設(shè)方案可行性論證等具體工作的能力;掌握一門外語,能閱讀本專業(yè)的外文書刊,具有較強(qiáng)的聽、說、寫能力,能較熟練地掌握電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),具備較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力,社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)調(diào)查能力及一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)。

2.“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式的構(gòu)成與實(shí)施

根據(jù)上述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理念,“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素:符合我國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢、符合國情和社會(huì)的需要、符合本院以及本系學(xué)生的實(shí)際情況?！叭髦巍睂I(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式是利用高校的課堂理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面培養(yǎng)高級(jí)工程建設(shè)管理人才。工程管理專業(yè)學(xué)生,首先在學(xué)院完成六個(gè)學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的課堂理論學(xué)習(xí),第七個(gè)學(xué)期到實(shí)習(xí)基地參加建筑生產(chǎn)實(shí)踐,熟悉和了解建筑產(chǎn)品的各個(gè)施工環(huán)節(jié),然后再回到學(xué)院學(xué)習(xí)其余專業(yè)課和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。具體需要完成的內(nèi)容有:看懂所在實(shí)習(xí)項(xiàng)目的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖,熟悉并掌握現(xiàn)場所用材料的性能、試驗(yàn)方法和選用方法;了解施工任務(wù)的獲得過程,熟悉招投標(biāo)工作程序、內(nèi)容;熟悉施工承包合同的主要內(nèi)容;熟悉并掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容、程序和方法,能針對實(shí)習(xí)項(xiàng)目編制施工組織設(shè)計(jì);熟悉并掌握施工各工種的生產(chǎn)工藝過程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和基本操作方法;掌握各分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量檢驗(yàn)方法,了解單位工程竣工驗(yàn)收的條件、程序和方法;了解常見質(zhì)量通病產(chǎn)生原因及防治方法;參與圖紙會(huì)審、施工技術(shù)、施工組織、施工調(diào)度協(xié)調(diào)會(huì)議,并做好會(huì)議記錄,了解現(xiàn)場技術(shù)交底和工程資料整理的主要要求;熟悉施工圖預(yù)算、施工預(yù)算和竣工結(jié)算的編制方法;熟悉工程量清單的編制及工程量清單計(jì)價(jià);熟悉具體施工項(xiàng)目質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、成本控制的原理及方法。

3.通過“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的

“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握本學(xué)科基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能、加強(qiáng)實(shí)際工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練,是增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和適應(yīng)實(shí)踐需要的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這種實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生既能將所學(xué)到的建筑工程管理方面的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,又能從工作實(shí)踐中學(xué)到課堂教學(xué)學(xué)不到的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),并能很好的將二者結(jié)合起來,從而使學(xué)生對建筑工程管理專業(yè)有系統(tǒng)、深入地了解,以此提高專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際工作能力,以便適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下用人單位對大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。此外,通過該實(shí)踐教學(xué),學(xué)生可主動(dòng)地向?qū)嵙?xí)單位全面展示自己的應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力及謙虛謹(jǐn)慎、踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng),為自己的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

三、“三明治”教學(xué)模式的特點(diǎn)

在實(shí)習(xí)期間,工程管理專業(yè)的學(xué)生作為實(shí)習(xí)單位的臨時(shí)雇員,以項(xiàng)目經(jīng)理助理或工程技術(shù)人員助手等身份參加工程管理工作,學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,同時(shí)又將實(shí)踐中遇到的問題再帶回學(xué)院學(xué)習(xí)研究,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這種教學(xué)培養(yǎng)模式充分展示了以下幾方面特點(diǎn):

(1)促進(jìn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化與拓展

學(xué)生作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,在參與工程項(xiàng)目管理、參與建筑工程預(yù)算和結(jié)算的實(shí)踐過程中,將教學(xué)中所學(xué)的抽象理論知識(shí)能真正理解、消化、鞏固和提高,并學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)用所學(xué)各門專業(yè)知識(shí),從中系統(tǒng)地掌握了建筑學(xué)、工程制圖、施工測量、施工技術(shù)、建筑材料、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理,工程經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理等學(xué)科知識(shí),接受施工現(xiàn)場工程師的直接指導(dǎo)和基本訓(xùn)練,使學(xué)生就業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的社會(huì)技能是其成功進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的基本能力,在工程實(shí)踐中,學(xué)生們作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,既要從事專業(yè)技術(shù)工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作,要直接接觸方方面面的人,處理方方面面的事情。這樣學(xué)生們得到了鍛煉,文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和工程技術(shù)能力及管理能力、社會(huì)交往能力都得到培養(yǎng)和提高。實(shí)習(xí)結(jié)束回來,學(xué)生們成熟了許多,社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力得到了提高。

(3)縮短了學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的距離,充分發(fā)揮了社會(huì)在培養(yǎng)人才方面的作用

在就業(yè)市場競爭愈加激烈的今天,專業(yè)實(shí)踐加速了企業(yè)與學(xué)校的溝通,學(xué)生與實(shí)習(xí)基地的融合,使學(xué)生就業(yè)選擇機(jī)會(huì)更多了,使實(shí)習(xí)基地對學(xué)校有了更深層次的了解,彌補(bǔ)了院校辦學(xué)在某些方面的不足,充分發(fā)揮了社會(huì)在培養(yǎng)人才方面的作用,使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能更符合建筑市場的需求。

四、“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的保障機(jī)制與影響因素分析

為了保證“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施,建立了由實(shí)踐教學(xué)制度、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面組成的有力保障機(jī)制。我院“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)持續(xù)了七年,得到了建筑業(yè)同仁的廣泛支持與認(rèn)可,但也有需要不斷完善的地方,表現(xiàn)在以下幾方面:

1.實(shí)習(xí)基地的選擇

實(shí)習(xí)基地的選擇直接影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)基地可以選擇在咨詢所做工程估價(jià),選擇在招標(biāo)與投標(biāo)公司做施工項(xiàng)目的招標(biāo)與投標(biāo);也可以選擇建筑施工現(xiàn)場,協(xié)助施工技術(shù)員或項(xiàng)目經(jīng)理做現(xiàn)場管理與技術(shù)工作;還可以選擇監(jiān)理公司做監(jiān)理員。總之,實(shí)習(xí)的內(nèi)容必須與“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)相符合,指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)。實(shí)習(xí)基地所涉及的內(nèi)容應(yīng)有一定的廣度和深度,要從幾個(gè)方面選擇實(shí)習(xí)基地,如建筑規(guī)模、結(jié)構(gòu)形式、施工內(nèi)容等。由于各基地所涉及的內(nèi)容不同,所處的施工階段不同,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果的差異,因此指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常交流溝通,讓學(xué)生體驗(yàn)不同階段的施工工藝、施工程序。

2.學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度是決定實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵,因此,院方及指導(dǎo)教師的跟蹤管理及學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)直接影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度,實(shí)習(xí)效果。鑒于目前的就業(yè)壓力,學(xué)生們的實(shí)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們主動(dòng)地自己聯(lián)系實(shí)習(xí)基地,希望能跟蹤大的施工項(xiàng)目多學(xué)習(xí)、多受益,充分顯示了教學(xué)實(shí)踐與市場需求的接軌。

3.指導(dǎo)教師在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用

實(shí)習(xí)期間,指導(dǎo)教師通過與實(shí)習(xí)單位的負(fù)責(zé)人聯(lián)系,分階段了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,根據(jù)不同的項(xiàng)目所處的施工階段指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)理論知識(shí),并與實(shí)踐相結(jié)合。檢查、敦促學(xué)生寫實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)報(bào)告,幫助選擇專題報(bào)告的方向。指導(dǎo)教師的責(zé)任心對學(xué)生實(shí)習(xí)效果影響較大。

五、“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的效果

“三明治”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式歷經(jīng)了嘗試、確認(rèn)和發(fā)展,走向了愈加成熟的階段,一些學(xué)生正是通過“三明治”專業(yè)實(shí)踐尋找到工作;也正是通過“三明治”專業(yè)實(shí)踐使他們能很快適應(yīng)工作,提前轉(zhuǎn)為正式員工;更是通過“三明治”專業(yè)實(shí)踐使其所學(xué)的理論知識(shí)得到了消化、理解與升華。因此,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要高等教育不斷改進(jìn)教學(xué)模式,以培養(yǎng)市場所需的高層次人才。