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一、大學生綜合就業(yè)能力與社會需求不匹配

近年來，在市場競爭日趨激烈的情況下，用人單位在招聘時不再單純看重學生的學業(yè)成績，更注重對綜合能力的考量，特別強調(diào)創(chuàng)新能力、社會適應能力和團隊協(xié)作精神等。但是目前的高等教育模式并沒有根本改變，“重知識，輕能力”的現(xiàn)象仍然非常嚴重，以致于忽視了學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，培養(yǎng)出的學生職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力都有所欠缺，不能適應市場的需求。就業(yè)觀念陳舊，期望值過高在社會經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多樣化的時代，中國的高等教育已經(jīng)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，與之同步，大學生的就業(yè)理想和就業(yè)觀念也應向多個方向發(fā)展。但是相當多的經(jīng)濟管理類畢業(yè)生認為自己所讀專業(yè)為“熱門專業(yè)”，就業(yè)環(huán)境、薪水應該比其他專業(yè)更好，因此心理預期較高，往往將政府機關、國有企事業(yè)單位、大公司作為求職目標，以致于“高不成低不就”，最終喪失了大量就業(yè)機會。

二、經(jīng)濟管理類大學生就業(yè)指導服務工作現(xiàn)狀與存在問題

1.就業(yè)指導內(nèi)容單一隨著就業(yè)形勢的日益緊張，目前高校都非常注重就業(yè)指導，但是大部分仍然處于被動應付和“臨陣磨槍”階段，就業(yè)服務機構只限于提供就業(yè)信息，就業(yè)指導教師只注重就業(yè)政策的宣講和帶有功利性、支招式的指導，如重視就業(yè)過程中簡歷設計、面試技巧等表面內(nèi)容，而不是結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展來進行指導。就業(yè)指導的目的就是追求表面的就業(yè)率，而不是深入探索學生真正關心的就業(yè)問題。

2.就業(yè)指導隊伍參與度不高總體來看，經(jīng)濟管理類高校和經(jīng)管專業(yè)的校院二級管理就業(yè)指導體系并未完全建立，各院系就業(yè)指導的工作大部分都落到了輔導員身上，專任教師并沒有加入到此項工作中來。因此，在整個就業(yè)指導過程中，由于輔導員自身專業(yè)的局限，僅對大學生就業(yè)技巧有一定的指導，達不到理想的效果。

3.就業(yè)指導理念創(chuàng)新不夠目前，高校就業(yè)指導工作只針對大學四年級的學生，但是根據(jù)對經(jīng)濟管理類企業(yè)的調(diào)查，企業(yè)所看重的學生就業(yè)能力，包括專業(yè)知識、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、寫作能力、創(chuàng)新能力以及心理素質(zhì)等，這些能力都不是一朝一夕能夠訓練出來的，而是需要大學四年按部就班的培養(yǎng)，因此當前經(jīng)濟管理類學生就業(yè)指導理念應該是全程化的就業(yè)理念。同時學生個體又存在著差異性，多數(shù)學校就業(yè)指導還僅限于就業(yè)知識的講授，缺乏個性指導和實踐環(huán)節(jié)，針對性不強，效果也不盡如意。

4.就業(yè)指導手段缺乏多樣化高校就業(yè)指導多數(shù)只是通過課堂傳授知識，未充分打造多渠道、多角度的立體化宣傳網(wǎng)絡。比如，還未充分利用網(wǎng)絡對就業(yè)資源進行整合，還未建立完備的就業(yè)信息庫，用人單位與高校之間缺乏完善的溝通平臺，學生與用人單位之間的信息還存在不對稱等現(xiàn)象，這些都嚴重影響了就業(yè)指導工作的效果。另外，在就業(yè)過程中還僅限于專業(yè)授課、招聘會等形式，沒有將工作坊、團體咨詢、個別咨詢、朋輩咨詢、講座、培訓、實地考察、座談會、校友會等多種指導方式方法相結(jié)合。很多高校也沒有形成就業(yè)指導的基地化，即政府牽頭、以高校的場地為載體，將企業(yè)和學校有機聯(lián)系在一起的固定的畢業(yè)生就業(yè)市場。

三、經(jīng)濟管理類大學生就業(yè)指導模式探索

1.就業(yè)指導過程的全程化和個性化

在大學教育中始終貫穿就業(yè)指導工作是十分必要的。全程化就是將就業(yè)指導工作貫穿大學四年，從大學一年級開始就關注學生的發(fā)展輔導、心理健康指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、學業(yè)指導、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等。具體來說，就業(yè)指導的全程化可以分為四個時期：一年級為適應期，學生要在教師指導下，掌握基本職業(yè)生涯理論，全面了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，對自己的職業(yè)生涯進行初步規(guī)劃；二年級為探索期，學生應進一步了解社會，了解將來的職業(yè)發(fā)展方向，確定自己的奮斗目標，培養(yǎng)成才意識，在科學分析的基礎上深化與完善職業(yè)生涯規(guī)劃；三年級為拼搏期，主要是職業(yè)適應、落實職業(yè)規(guī)劃，鼓勵學生加強專業(yè)課學習，參與社會實踐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和整體實力；四年級為沖刺期，收集各種用人信息，掌握與就業(yè)相關的信息、法律、政策、就業(yè)程序等，對學生進行針對性的就業(yè)指導，強化求職技巧，掌握各種求職擇業(yè)的技能，進行求職前的培訓，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。就業(yè)指導除了注重全程化，還要注重個性化，針對學生的個性特點，給予一對一的個別咨詢和指導。這就要求指導教師在就業(yè)指導過程中，要根據(jù)崗位所需人才的不同，結(jié)合學生的性格和特長，運用心理測量、職業(yè)能力測量、性格、氣質(zhì)等一系列理論、方法和手段，塑造學生良好的心理素質(zhì)，給予其不同的職業(yè)技能、就業(yè)指導、信息咨詢等相關培訓，幫助學生確立適合自己的人生坐標，迎接各種競爭和挑戰(zhàn)。

2.就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和專家化

就業(yè)指導本身就是理論性和實踐性結(jié)合較為密切的一門學科，但目前高校對此認識不足，往往存在組織不健全、隊伍不穩(wěn)定、從業(yè)人員素質(zhì)不高等問題。要實現(xiàn)就業(yè)指導的專業(yè)化和專家化，需要從以下幾個方面來實施：首先，加強就業(yè)指導的課程建設。根據(jù)國家相關文件規(guī)定，學校要將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課納入正常的教學計劃，明確規(guī)定其為大學生必修課。根據(jù)不同年級學生的特點，通過課堂授課和實踐活動，建立完整的就業(yè)指導課程體系，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，加強就業(yè)指導隊伍建設。各院系專業(yè)教師應與懂得學生管理、生涯輔導、職業(yè)測評、心理咨詢的輔導員教師組成一支專兼結(jié)合的隊伍，不斷開拓視野，掌握經(jīng)濟學、社會學、心理學、教育學等多學科知識，提高學生的理論水平和實踐能力。為此，高校必須大力加強教師隊伍的培訓。最后，就業(yè)咨詢專業(yè)化。就業(yè)指導機構和輔導員在對學生進行就業(yè)指導時，要利用職業(yè)指導的各種專業(yè)知識，對學生進行個性化的具有針對性和時效性的就業(yè)指導。

3.就業(yè)指導體系的全員化、多樣化

隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)的增多，大學生就業(yè)需要學校、社會、家庭、個人等各個方面的重視和參與，全員化、多樣化成為就業(yè)指導工作發(fā)展的必然趨勢。這就要求建立一支包括校院領導、就業(yè)指導部門、專業(yè)教師、專職就業(yè)輔導員、學生輔導員在內(nèi)的就業(yè)指導隊伍，形成全員參與、齊抓共管的就業(yè)氛圍和服務體系。首先，要完善制度。學校要成立就業(yè)指導領導小組，學院、系也要成立相應機構，確定考核目標，落實責任人，制定方案措施。其次，學院內(nèi)部要形成學院領導、專業(yè)教師、輔導員三位一體的就業(yè)指導體系。院領導要制定政策，專業(yè)教師要全方位、多角度地培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)；輔導員要給予學生更多的就業(yè)心理、就業(yè)技巧的指導。再次，要建立就業(yè)工作考核獎勵機制，就業(yè)工作與招生、評優(yōu)、評職等適當掛鉤，以調(diào)動學院、系、教師的工作積極性。最后，在就業(yè)指導工作的方法體系上，還要注意多樣化。不僅要有專業(yè)授課、招聘會，還要有講座、咨詢、培訓等，另外在開展校園文化活動時應圍繞就業(yè)指導工作內(nèi)容，發(fā)揮社團作用，開展模擬招聘、求職簡歷設計大賽等，以提高學生就業(yè)競爭力。

4.就業(yè)指導服務的信息化、網(wǎng)絡化近年來，隨著社會信息技術的高速發(fā)展，信息化在各個領域迅速發(fā)展，高校就業(yè)指導服務工作中的信息化也是大勢所趨。通過建立校內(nèi)、校外就業(yè)指導信息化網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，搭建學生、學校和用人單位的橋梁，就業(yè)指導能夠更好地提供信息服務。為此，首先要建設符合學生特點的就業(yè)網(wǎng)站。在網(wǎng)站建設過程中，針對大學生和用人單位的特點及要求，設計出方便和實用的網(wǎng)頁，便于畢業(yè)生和用人單位、畢業(yè)生和學校以及畢業(yè)生之間的溝通與交流，促進就業(yè)工作的開展。其次要改善學校就業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)的服務功能。建立完善的信息網(wǎng)絡處理系統(tǒng)，提高對數(shù)據(jù)和信息的處理水平，提高工作效率。另外，要開通網(wǎng)上測評、創(chuàng)建網(wǎng)上職業(yè)輔導，提供就業(yè)咨詢、職業(yè)生涯輔導等服務，以提高大學生求職擇業(yè)的素質(zhì)和能力。

四、結(jié)束語

探索經(jīng)濟管理類大學生就業(yè)指導的新模式對于提高經(jīng)濟管理類大學生就業(yè)能力，增強就業(yè)指導工作的針對性，提高就業(yè)指導的效果都具有重要的現(xiàn)實意義。因此，應該重視與加強經(jīng)濟管理類就業(yè)指導的建設，探索一條符合各經(jīng)濟管理類學校特點的就業(yè)指導模式，扎實推進、創(chuàng)新工作，實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，進一步提高就業(yè)質(zhì)量，滿足社會對經(jīng)濟管理類人才建設的需要。

作者：郭開宇單位：北京聯(lián)合大學管理學院