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一、培養(yǎng)學(xué)生自主意識，形成自我管理能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過個(gè)體獨(dú)立的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)形式。中職學(xué)生除了必要的集體授課外，更多的時(shí)間里是自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式有靈活自由的特點(diǎn)，但也存在著不易管理、各自為戰(zhàn)的弱點(diǎn)，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)缺少規(guī)劃和管理。實(shí)踐中，為數(shù)不少的學(xué)生平時(shí)學(xué)得少，考前突擊，考試效果不理想。為此，管理者就大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，形成自我監(jiān)控、自我評價(jià)的能力。作為管理者，可從以下方面入手：

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中職是學(xué)歷教育與職業(yè)教育并重的教育機(jī)構(gòu)。這樣，作為學(xué)生管理者必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累知識增長能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。古語說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。中職學(xué)習(xí)是松散型的，沒有科學(xué)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)就失去了約束，達(dá)不到目標(biāo)要求。為此，各門專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員，要積極幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，至少要制定出每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃學(xué)習(xí)。只有合理利用時(shí)間，才能取得實(shí)效。

（3）為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是取得好成績的保證。實(shí)踐證明，同樣的時(shí)間投入，學(xué)習(xí)效果往往不同。掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生可以事半功倍，反之就會事倍功半。針對中職學(xué)習(xí)特點(diǎn)，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，根據(jù)不同課程提供不同方法，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中完成學(xué)業(yè)。

二、加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

1.發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶作用

文化是一個(gè)民族經(jīng)過多年積累，沉淀下來的共同精神財(cái)富，文化與教育有著密切的關(guān)系。社會學(xué)認(rèn)為：“文化屬于上層建筑范疇，是思想意識、價(jià)值觀念、社會制度等綜合反映，它直接影響教育活動(dòng)。教育是人類文化成果的表現(xiàn)形式之一，文化對教育起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，教育對文化起傳承和推動(dòng)作用?！敝腥A民族有著優(yōu)秀的歷史和燦爛的文化，這是我們民族發(fā)展的根基。用傳統(tǒng)文化熏陶和影響學(xué)生，是各類學(xué)校的光榮使命。從社會角度看，目前存在的急功近利、享樂主義、金錢至上等錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，都是由于缺少傳統(tǒng)文化精神的緣故。因此，我們認(rèn)為，中職學(xué)校在完成專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)大力開發(fā)或引進(jìn)傳統(tǒng)文化課程，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化塑造中職學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生重新樹立起符合社會主義理念，符合社會公德要求的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。堅(jiān)決摒棄那種只重專業(yè)課程、忽視綜合文化課程，只重知識教育、忽視做人引導(dǎo)的現(xiàn)象。同時(shí)，綜合文化課程應(yīng)該納入專業(yè)課程一樣考核，實(shí)現(xiàn)黨的十八大提出的“立德樹人”的目標(biāo)要求。

2.強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)代文明體系的構(gòu)建

我國加入世貿(mào)組織之后，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域都與世界各國有著深入廣泛的交流。隨著經(jīng)濟(jì)合作的深入，國外的先進(jìn)文化也隨之而來，對于構(gòu)建我國的現(xiàn)代文明體系有促進(jìn)作用。但同時(shí)也必須看到，國外消極文化的負(fù)面影響同樣存在，一定程度上還不容忽視。中職教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)技術(shù)性人才的重任，在完成專業(yè)知識教育的同時(shí)，還必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文明的任務(wù)。遺憾的是，近年來，專業(yè)教育受到高度重視，而人文精神培養(yǎng)卻沒有提到日程上來。中職與普通高中一樣，有著相同的人才培養(yǎng)任務(wù)。這就要求我們，立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，打牢專業(yè)知識基礎(chǔ)，提高就業(yè)能力，為他們“成材”提供平臺。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，以現(xiàn)代文明成果教育和引導(dǎo)學(xué)生，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，形成腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的社會精神，養(yǎng)成珍愛生命、關(guān)心他人的良好習(xí)慣，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。為此，中職學(xué)?？梢蚤_設(shè)現(xiàn)代文明相關(guān)課程，如現(xiàn)代禮儀、世界文化、環(huán)球風(fēng)情等，利用這些課程豐富學(xué)生的現(xiàn)代文明知識，為他們今后工作和生活打好現(xiàn)代文化基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生競爭能力

1.發(fā)揮學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的主體作用

現(xiàn)代高中教育普及率不斷提高，對于中職學(xué)生而言，能夠就業(yè)才是最大的問題。對學(xué)校而言，學(xué)生就業(yè)率已成為評估辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。中職學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐證明，就業(yè)率已經(jīng)成為影響學(xué)校社會聲譽(yù)的直接因素，不提高就業(yè)率，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益就無法體現(xiàn)。因此，中職學(xué)校更應(yīng)該對就業(yè)問題給予高度重視，建立規(guī)范的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)?，F(xiàn)代中職的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會用人方式也發(fā)生了根本變化，中職畢業(yè)生供需雙方見面，既為畢業(yè)生提供了選擇的機(jī)會，也為用人單位提供了選才的機(jī)會。這種變化需要培養(yǎng)人才的學(xué)校積極適應(yīng)，以高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)于各專業(yè)畢業(yè)生。從實(shí)際看，部分中職學(xué)校還沒有形成就業(yè)指導(dǎo)的專門機(jī)構(gòu)，缺少就業(yè)指導(dǎo)意識和有效行動(dòng)。為此，中職學(xué)生成立就業(yè)組織機(jī)構(gòu)，配備專門教師，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。同時(shí)，成立學(xué)生就業(yè)課程教研室，開發(fā)和引進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)系列教材，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，為學(xué)生提供完整的就業(yè)知識，培養(yǎng)他們就業(yè)能力。學(xué)校還應(yīng)為就業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的經(jīng)費(fèi)和辦公條件，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和能力，不能讓就業(yè)指導(dǎo)課程成為形式。具體工作中，應(yīng)按照不同年級、不同專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行分類指導(dǎo)。就業(yè)教研室要為學(xué)生提供規(guī)范的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際確立就業(yè)方向，進(jìn)行有計(jì)劃的就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。

2.提高學(xué)生就業(yè)綜合能力

充分利用就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識，將學(xué)習(xí)與未來就業(yè)聯(lián)系起來，避免學(xué)生到畢業(yè)時(shí)才想起擇業(yè)問題，臨時(shí)抱佛腳。學(xué)習(xí)期間，學(xué)生自身也要根據(jù)自己的專業(yè)特長和社會需求，主動(dòng)塑造自己的職業(yè)形象，鍛煉職業(yè)能力，學(xué)會自主選擇職業(yè)，學(xué)會與用人單位溝通，學(xué)會常規(guī)的應(yīng)試技巧，而不是被動(dòng)地等待用人單位選擇。也有的學(xué)生希望利用家長等各方面關(guān)系為自己謀職，但在職業(yè)教育中，要讓學(xué)生懂得：外力作用只是補(bǔ)充，自身動(dòng)力才是源泉。綜上所述，中職辦學(xué)歷史上，依靠個(gè)人聰明才智創(chuàng)業(yè)成名的畢業(yè)生不乏其人，要利用這些閃光的榜樣，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。在就業(yè)指導(dǎo)過程中讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，學(xué)會如何抓住商機(jī)，利用身邊的各種資源，在創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域里走出新路。同時(shí)也要教育學(xué)生，創(chuàng)業(yè)是個(gè)艱難的過程，只有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能是不夠的，必須有足夠的耐力和堅(jiān)持不懈的毅力才能完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

作者：寧巍單位：吉林省大安市職業(yè)教育中心