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1學(xué)生管理的原則

1.1實(shí)事求是、一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)是馬克思列寧主義科學(xué)管理的根本點(diǎn),也是學(xué)生管理的一項(xiàng)基本原則。學(xué)生管理的實(shí)質(zhì),是學(xué)校的全體管理人員,運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/xinzhen/xsgllw/201403/760852.html" target="_blank">方法和手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使廣大學(xué)生按照社會(huì)的要求培養(yǎng)和造就自己。因此,學(xué)生管理成敗的關(guān)鍵,在于能否在社會(huì)的要求與學(xué)生的實(shí)際之間尋找到結(jié)合點(diǎn),使學(xué)生管理中制定的各項(xiàng)規(guī)章制度、方法、措施等,都切實(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性。

1.2系統(tǒng)綜合管理原則

學(xué)生管理是一個(gè)互相作用的多元素的復(fù)合體,是一個(gè)系統(tǒng)工程。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用系統(tǒng)論的理論來(lái)實(shí)行管理,重視整體性和綜合性,強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng),以達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)生管理目標(biāo)。學(xué)生管理既是一個(gè)又一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng),也是一個(gè)多層次(校一系一年級(jí)一班級(jí))結(jié)構(gòu),而每一層次的管理又有分工。面對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的學(xué)生管理系統(tǒng),只有高度重視管理系統(tǒng)中的目的性、整體性、層次性、綜合性,才能協(xié)調(diào)好學(xué)生管理系統(tǒng)內(nèi)部各方面的聯(lián)系和矛盾,以達(dá)到理想的管理效應(yīng)。

1.3管理與教育相結(jié)合的原則

學(xué)生管理是通過(guò)制定和實(shí)施一系列合理的規(guī)章制度、行為紀(jì)律、管理措施,對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和制約。學(xué)生管理中建立的規(guī)章制度、行為紀(jì)律、管理措施,表現(xiàn)為社會(huì)與學(xué)校的集體意志對(duì)學(xué)生的要求,一般表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的外在控制力量。但是,作為管理對(duì)象的學(xué)生,是有思想、有理智的人,他們的主體行為直接是由自身的思想意識(shí)和價(jià)值觀念控制的。外在的規(guī)章制度、行為紀(jì)律、管理措施只有為學(xué)生自覺(jué)地在主觀上加以認(rèn)識(shí)與理解,并確信它們是合理的、有價(jià)值的,才能使這些學(xué)生管理的制度、紀(jì)律、措施更有效地加以貫徹。因此,學(xué)生管理過(guò)程同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程。管理必須與教育緊密結(jié)合。要以教育保證管理,以管理促進(jìn)教育,既要反對(duì)只講說(shuō)服教育不講管理的傾向,又要克服只講管理不講說(shuō)服教育的傾向。

2學(xué)生管理的基本方法

2.1調(diào)查研究

經(jīng)常調(diào)查了解學(xué)生的情況,及時(shí)采取相應(yīng)的措施,是學(xué)生管理的基本方法之一。學(xué)生管理人員在日常工作中,會(huì)碰到各式各樣的問(wèn)題需要自己去解決。要解決問(wèn)題,首先要研究和分析問(wèn)題。這就需要調(diào)查、了解情況。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明,“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,沒(méi)有經(jīng)常不斷地有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生情況做深入細(xì)致的調(diào)查研究,真實(shí)地把握學(xué)生各個(gè)方面的情況,就沒(méi)有管理上的主動(dòng)權(quán)。由于現(xiàn)代教育的發(fā)展,學(xué)生數(shù)量多,教學(xué)方式多樣化,學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)顯著增強(qiáng),學(xué)生管理中的調(diào)査研究應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(1)要定期深入學(xué)生中了解德、智、體各方面的情況,掌握第一手資料,不能滿足于聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)或憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事。對(duì)自己管理的對(duì)象缺乏“立體感”的了解,不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者。

(2)要重視“定量分析”。定性分析要建立在定量分析基礎(chǔ)上?，F(xiàn)代管理的一大進(jìn)步,就是拋棄了舊式管理中憑直覺(jué)、憑大概印象作為管理基礎(chǔ)的落后狀況,十分強(qiáng)調(diào)定量的分析。

(3)制定各種必要而精確的學(xué)習(xí)日常情況統(tǒng)計(jì)表。在現(xiàn)代學(xué)生管理中,制定能直接反映學(xué)生德、智、體、美各方面情況變化的統(tǒng)計(jì)表,有利于學(xué)校各級(jí)學(xué)生管理人員及時(shí)掌握信息,適時(shí)采取方法措施進(jìn)行“反饋”控制,保證各方面教學(xué)的順利開(kāi)展。

(4)書(shū)面調(diào)查與直接調(diào)查相結(jié)合。在現(xiàn)代管理中廣泛采用的書(shū)面調(diào)查主要有兩種;一種叫“專(zhuān)家集體預(yù)測(cè)法”,國(guó)外叫“德?tīng)栰撤ā薄＿@種方法是在采取某個(gè)重大管理措施前,討論出若干內(nèi)容十分明確的問(wèn)題,書(shū)面向有關(guān)專(zhuān)家征求意見(jiàn),將意見(jiàn)收集后多次反饋,集中比較一致的意見(jiàn),作為管理的重要參考意見(jiàn)。

2.2點(diǎn)面結(jié)合

學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)重視采用點(diǎn)面結(jié)合的方法。從全社會(huì)的范圍來(lái)看,所有的學(xué)校是一個(gè)面,而一個(gè)地區(qū),一所學(xué)校會(huì)是一個(gè)點(diǎn);從具體一所學(xué)校來(lái)說(shuō),全校是一個(gè)面,而一個(gè)年級(jí)就是一個(gè)點(diǎn)。學(xué)生管理之所以應(yīng)當(dāng)采取點(diǎn)面結(jié)合的方法,這是由學(xué)生管理中矛盾的普遍性與特殊性的既互相區(qū)別,又互相聯(lián)系的性質(zhì)所決定的。在具體的學(xué)生管理工作中,點(diǎn)面結(jié)合具有多方面的意義。一是深入了解面。這就是我們常說(shuō)的“解剖麻雀”,在一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)中做深入的調(diào)查研究。二是先抓好典型試驗(yàn),以點(diǎn)帶動(dòng)面。為了搞好全局的管理,推行一種新的管理制度。三是點(diǎn)面結(jié)合,把握全局。對(duì)于管理中的點(diǎn)面要有全面的辯證理解,既要克服一般號(hào)召,不搞典型調(diào)查的傾向,也要克服抓了點(diǎn),不顧面的傾向。管理人員一定要心中有全局,把認(rèn)真搞好全體學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展的管理作為根本的目的。

2.3建章立制

在學(xué)生管理中,逐步確立一系列科學(xué)的管理制度,有著不容忽視的作用。采取制度管理的方法,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真抓好幾個(gè)基本環(huán)節(jié):一是管理制度的制訂必須符合本校學(xué)生的實(shí)際情況;二是管理制度的實(shí)施應(yīng)有明確的監(jiān)督及其貫徹實(shí)施的機(jī)構(gòu)和人員,決不是訂制度是一回事,執(zhí)行起來(lái)是另一回事;三是對(duì)于在實(shí)踐中不完善、不成熟的管理制度應(yīng)實(shí)事求是地加以修正。

2.4評(píng)比獎(jiǎng)懲

通過(guò)師生的評(píng)議,對(duì)學(xué)生某一階段在德、智、體各方面的表現(xiàn)進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),從精神上和物質(zhì)上,發(fā)揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),對(duì)于不求上進(jìn),以致違反紀(jì)律的進(jìn)行批評(píng)或處罰,這是學(xué)生管理中必不可少的方法。評(píng)比獎(jiǎng)懲必須堅(jiān)持實(shí)事求是,著眼于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。另外,評(píng)比先進(jìn),應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)民主。評(píng)比總結(jié)的過(guò)程,也是學(xué)生自我教育,自我勉勵(lì),互相促進(jìn)的過(guò)程。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的批評(píng)和處罰既要嚴(yán)肅又要慎重。

作者：考冬梅單位：黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校