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第一篇 （一）嚴(yán)格、賞識、關(guān)愛

要堅持以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，既嚴(yán)格教育管理，又注重人文關(guān)懷；既嚴(yán)格紀(jì)律要求，又注重道德教化；既嚴(yán)格程序規(guī)范，又注重內(nèi)容效果。引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，關(guān)心愛護每一個學(xué)生。針對學(xué)生敏感和不自信等特點，對學(xué)生的情感投入尤為重要，改變教師工作中的態(tài)度和說話方式；尊重學(xué)生的言行，把關(guān)愛與賞識體現(xiàn)在學(xué)生生活的點滴中。

（二）學(xué)校與家庭相互協(xié)作

家庭對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成、個性的發(fā)展有著重要的影響，讓家長了解學(xué)生在校情況以及學(xué)校教育教學(xué)工作安排，指導(dǎo)家庭教育，使家長及時了解并配合學(xué)校教育管理工作。

（三）貼近學(xué)生實際，堅持精細(xì)化的管理理念

所謂“精細(xì)化管理”，關(guān)鍵要突出一個“細(xì)”，將管理覆蓋到每一個過程，控制到每一個環(huán)節(jié)，具體到每一個動作，落實到每一個人員。因此，學(xué)生管理工作的核心就是：“在細(xì)字上做文章，在實字上下功夫”。“細(xì)”有幾層含義：一是溝通。每一職權(quán)部門在工作中，做好預(yù)期計劃，提前安排并與各部門溝通協(xié)調(diào)，使工作達到合理安排、目標(biāo)明確、權(quán)責(zé)分明。二是科學(xué)。運用現(xiàn)代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的規(guī)律。三是到位。在學(xué)生管理過程中，每一個環(huán)節(jié)考慮周到，不忽視微小的管理漏洞。四是明確。落實管理責(zé)任，將責(zé)任具體化、明晰化。五是深入。把工作做得具體、扎實，追求一種精益求精的境界，使學(xué)校的管理水平邁上一個新的臺階。六是規(guī)范。嚴(yán)格管理規(guī)章和工作程序，堅持制度面前人人平等。

（四）構(gòu)建激勵機制

在學(xué)生管理中，建立通過獎優(yōu)懲劣的方式達到對學(xué)生的激勵體系，考慮學(xué)生整體素質(zhì)的進步與改進；學(xué)生參與活動的積極性與主動性；工作中體現(xiàn)方法的合理性與有效性。作為活動的組織者，學(xué)生的教導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并給予鼓勵；多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對于有進步的方面給予表揚，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢。在教師工作中，可以通過評價目標(biāo)的設(shè)置激發(fā)教師的動機，指導(dǎo)教師的行動，使教師的需要與評價的目標(biāo)緊密聯(lián)系，以激勵教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合。

（五）以主題班會、課外活動、社會實踐的形式進行思想教育

第一：主題班會。每個月以學(xué)校提倡、班級組織、學(xué)生參與、班主任配合、校團委審評的方式進行班級的主題班會，針對不同階段學(xué)生的思想變動，社會的局勢變化及相關(guān)事件的發(fā)生進行以部分學(xué)生為主導(dǎo)，全體學(xué)生參與的主題班會。學(xué)生精力充沛，除學(xué)習(xí)文化課外，要通過舉辦各種健康有益的活動提高思想素質(zhì)。第二：社會實踐。通過假期的社會實踐工作，讓學(xué)生參與社會活動；體會工作過程；了解工作的基本要求，從而增強自信心和獨立生存的能力。中等職業(yè)教育是面向人人的教育，是人人成才的教育，在學(xué)生管理過程中不斷摸索，將強硬式的管理改為引導(dǎo)式的配合，讓學(xué)生接受并主動改變。以思想教育為主導(dǎo)，養(yǎng)成教育為手段，探索構(gòu)建現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的新體系。

作者：姜玉蕊單位：大連新港通關(guān)技工學(xué)校

第二篇 1中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題

1.1對學(xué)生管理工作認(rèn)識不足

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)生科、班主任的工作，導(dǎo)致除學(xué)生科之外的其他科室不愿意參與管理學(xué)生，難以形成學(xué)生管理合力。例如，教務(wù)科只負(fù)責(zé)管理教師教學(xué)，總務(wù)科只負(fù)責(zé)后勤保障，保衛(wèi)科只管學(xué)校治安，任課教師對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象視而不見，導(dǎo)致學(xué)生只在學(xué)生管理人員面前遵守紀(jì)律，其他教師及工作人員對其沒有約束力。

1.2管理制度執(zhí)行力度不夠

為加強和促進學(xué)生管理工作，學(xué)校建立了相關(guān)規(guī)章制度，但在執(zhí)行這些規(guī)章制度時，卻出現(xiàn)了很多問題。例如，并不是所有的管理人員都了解和掌握這些規(guī)章制度，在學(xué)生管理過程中，不能嚴(yán)格按制度執(zhí)行；在處理違紀(jì)學(xué)生時，管理人員的個人意愿起決定性作用，處理的隨意性較大；相關(guān)規(guī)章制度在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中存在落實不徹底、執(zhí)行不完善和事后無檢查現(xiàn)象。

1.3課堂管理不嚴(yán)

有的教師在課堂上只注重完成基本的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率以及是否遵守課堂紀(jì)律毫不關(guān)心；更有甚者，有的教師認(rèn)為中職生是被中考淘汰的人，對其帶有很強的歧視心理，傷害學(xué)生自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至引發(fā)無視教師、擾亂課堂紀(jì)律的對抗行為，影響課堂教學(xué)活動的正常進行。

1.4學(xué)生缺乏心理健康教育和法制教育

中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的心理健康教育、法制教育普遍重視不夠，一般沒有專門的心理健康教育和法制教育人員，且對這些方面的投入有限，沒有在學(xué)生中很好地開展養(yǎng)成教育，不重視學(xué)生品德教育，沒有把心理健康教育、法制教育和道德教育融入日常教育教學(xué)中。

2對策

2.1齊抓共管

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理是一項基礎(chǔ)性工作，在學(xué)校工作中居首要地位，是維持正常教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要保證。學(xué)生管理是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門及全體教職工的高度重視，每位教職工都應(yīng)本著服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生的理念在各自的崗位上通力合作，齊抓共管。

2.2建立長效激勵機制

樹立“以人為本”的管理理念，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生人格。把對學(xué)生的思想教育與日常管理結(jié)合起來，將學(xué)生自身發(fā)展作為學(xué)生管理的出發(fā)點，在滿足學(xué)生合理要求的同時，對學(xué)生進行人性化管理；以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，建立健全評比和激勵機制，充分運用各種激勵方法，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生管理思想，堅持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念，客觀、公平、公正地對學(xué)生及班級進行考核，使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作更具規(guī)范性、實效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.3提高管理隊伍素質(zhì)

高素質(zhì)的學(xué)生管理隊伍是完成學(xué)生管理工作的關(guān)鍵，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)實需要。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊伍是完成各項管理任務(wù)的重要保證。首先，學(xué)生管理人員要擺正自己的位置，更新管理理念，轉(zhuǎn)變管理模式，樹立“熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的意識，以自身修養(yǎng)感化學(xué)生，積極主動地為學(xué)生提供全方位的服務(wù)，為學(xué)生營造一個積極向上、健康的成長環(huán)境。其次，通過評比、獎勵等機制加強學(xué)生管理人員的管理工作，對踏實肯干、業(yè)績突出的管理人員給予獎勵，對工作不力者進行處罰。再次，班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者又是管理者，是學(xué)生精神的領(lǐng)航人，是家庭與學(xué)校的紐帶，是學(xué)生與任課教師的橋梁。班主任的思想動態(tài)、工作態(tài)度、管理方法與教育藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、高能力的班主任隊伍是目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的首要任務(wù)。最后，加強對學(xué)生管理人員的培訓(xùn)。學(xué)生管理人員應(yīng)明確思想認(rèn)識，具有積極樂觀的人生態(tài)度，熱愛本職工作，關(guān)心學(xué)生，與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。中等職業(yè)學(xué)校要重視學(xué)生管理人員的培養(yǎng)與管理，提高其整體素質(zhì)，從而推動學(xué)生管理工作走上專業(yè)化道路，促使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作更上一層樓。

2.4注重學(xué)生心理健康教育和法制教育

學(xué)生的心理健康狀況體現(xiàn)在學(xué)習(xí)與人際交往過程中。中職生大部分是未成年人，正處在思想品德和世界觀形成階段，有著鮮明的個性。因此，在學(xué)生管理過程中要“以人為本”，針對學(xué)生的成長規(guī)律，注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，以塑造優(yōu)秀人格為目的。根據(jù)學(xué)校特點，在管理中突出特色教育，嘗試新方法，以養(yǎng)成教育為切入點，以日常行為規(guī)范為重點，通過法制教育、愛國主義教育及豐富多彩的校園文化生活，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。

2.5建立健全學(xué)生管理制度

在遵照國家法律、法規(guī)和上級主管部門對學(xué)生管理工作要求的前提下，建立適合本校學(xué)生特點的規(guī)章制度，使學(xué)生管理工作有章可循、有據(jù)可依。通過建立完善的管理機制提高學(xué)生管理工作的效率，使學(xué)校的各項工作得以順利開展，為學(xué)生管理工作提供依據(jù)和保障，促進學(xué)生行為習(xí)慣及思想品德朝著正確的方向發(fā)展。

2.6強化教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教師在傳授知識和技能的同時，要教會學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的道德修養(yǎng)水平既決定其工作積極性，又影響學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，將德育滲透到教學(xué)活動中是德育實施的有效途徑?？傊龊弥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作，關(guān)鍵要堅持“以人為本”和“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，認(rèn)真分析工作中可能存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，探索學(xué)生管理工作的新思想、新方法和新途徑，使學(xué)生管理工作規(guī)范化、實效化和現(xiàn)代化，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好綜合素質(zhì)的技術(shù)型人才。

作者：顧世泉單位：鞍山師范學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校