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一、高職院校學生管理工作的現(xiàn)狀

(一)管理理念落后

受傳統(tǒng)教育管理理念的影響，我國高職院校對學生進行管理時，未能擺脫傳統(tǒng)的政治思想教育，體現(xiàn)出來的是家長式的教育管理方式，以管理者為主，通過制度來對學生進行約束和管教，而高職院校學生的年齡特征，導(dǎo)致在管理中經(jīng)常出現(xiàn)管理者與學生之間的矛盾;其次在管理方式上無創(chuàng)新，全部照搬本科院校的管理制度，沒有凸顯出針對高職院校學生特征的制度和方式，從而導(dǎo)致學校管理的低效能。

(二)工作方法較為單一

長期以來，高職院校的管理方法停留在運用強制的手段執(zhí)行規(guī)章制度，對學生的行為進行約束，試圖通過這種強制性的方式和機械化的思維管理，達到管理學生的目的，工作方法比較單一，造成在實踐中輕視對學生個體的培養(yǎng)。只有尊重學生個體的發(fā)展，才能有效地激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的能力，同時也才能更好做好高職院校學生管理工作。

(三)學生自我管理欠缺

很多高職院校的學生自我管理、自我約束力較差，欠缺良好的行為習慣。在進入高職院校之后，從開始的努力學習，逐步變得比較松散，學習動力嚴重不足。同時在高職院校中游戲迷等情況也層出不窮，很大程度上造成了高職院校學生管理工作的難度。

(四)學生生源參差不齊

首先，高職院校學生生源主要來自高中或職業(yè)高中、初中等，這些獨特生源帶來的是受教育的層次良莠不齊，就業(yè)去向不定，就業(yè)層次不同;其次，高職院校學生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時候，普遍呈現(xiàn)出叛逆、自制力較差等特點，經(jīng)常出現(xiàn)曠課、迷戀游戲、盜竊等問題;再次是從文化層次和素質(zhì)來講，高職院校學生整體素質(zhì)都比較低，大部分學生處于福建省?？频诙味危呖汲煽兤毡椴桓?。而上述問題帶來的是學生文化素質(zhì)課成績的普遍偏低，這也給后續(xù)的教學工作帶來挑戰(zhàn)。因此，在學生生源方面，高職院校面臨的挑戰(zhàn)不僅僅來自于招生渠道、學生素質(zhì)，更多的是如何面對90后、00后的學生群體。

(五)網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊

人生觀和價值觀的不斷變化給高職院校學生管理工作帶來挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)化、微博化、微信化等互聯(lián)網(wǎng)變化，給處在青春叛逆期的高職院校學生帶來嚴重的沖擊，特別是對福建高職院校學生來講，帶來的人生觀、價值觀的沖擊更大。福建作為改革開放的最前沿，在經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新等方面取得重大進步，但是，繁華的背后給學生帶來的沖擊是震撼的。通過問卷調(diào)查和訪談的方式，我們發(fā)現(xiàn)，60%的學生選擇高職院校，目的是為畢業(yè)后找到一份合適的工作;80%的學生只為學習技能，對文化課基本不重視;66%的學生沒有職業(yè)規(guī)劃和思想信仰，對未來的生活感到迷茫;22%的學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，由此帶來學生對經(jīng)濟和社會發(fā)展的錯誤認識，導(dǎo)致學生缺乏社會責任感，自我墮落，逃避現(xiàn)實中存在的問題。

二、高職院校學生管理工作的路徑探析

(一)轉(zhuǎn)變固有的學生管理理念

轉(zhuǎn)變固有的學生管理理念，以學生的成長為根本出發(fā)點，結(jié)合高職院校自身的特征進行管理，樹立以生為本、服務(wù)和感化學生的工作理念。好的學生管理理念有利于促進工作實踐的有序開展，而差的學生管理理念則會導(dǎo)致工作實踐無法正常運行。具體而言，某些傳統(tǒng)的高職院校學生管理理念是僵化式、填鴨式的灌輸，是單向的引導(dǎo)，這樣的管理理念雖然效率較高，但是效果卻不盡如人意。特別是當前高職院校學生是“90后”的生源，呈現(xiàn)復(fù)雜化和年輕化，較容易出現(xiàn)逆反心理。應(yīng)摒棄以老師為主體的傳統(tǒng)管理理念，發(fā)揮學生主體意識，讓更多的人參與管理、更多的人討論管理、更多的人創(chuàng)新管理氛圍，充分凸顯以人為本的校園管理理念。要樹立新型的以生為本、用心服務(wù)的管理理念，注重師生的雙向溝通與交流，深入學生學習和生活，了解其所思所想，用真情感化他們，使其感受大家庭的溫暖。只有這樣，才能推動管理者和學生關(guān)系的良性發(fā)展，拉近師生之間的心理距離，推動高職院校的學生管理工作順利開展。

(二)創(chuàng)建和諧的育人文化氛圍

和諧的校園文化既包括良好的物質(zhì)文化，也包含豐富的精神文化。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境有利于學生陶冶情操、啟迪智慧和美化心靈，有利于為學生提供一個身心愉悅的環(huán)境。與此同時，和諧的校園也要營造良好的育人管理的文化氛圍，通過開展形式活潑、教育性強、內(nèi)容生動、健康有益的文化活動，拓展學生視野，活躍學生思維，開發(fā)各種潛能，培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合能力，促進身心健康。例如通過舉辦學生志愿者服務(wù)等公益活動，鍛煉學生的團隊合作精神，提高他們的事業(yè)心和責任感;通過舉辦豐富多彩的校園文化藝術(shù)節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，進一步鍛煉學生的集體意識和全局意識;通過舉辦豐富多彩的校園精神文化活動，體現(xiàn)對學生的尊重、信任和關(guān)愛，起到潛移默化的感染和教育作用。

(三)引導(dǎo)學生樹立企業(yè)價值觀

以企業(yè)愿景作為理論背景，樹立學生的企業(yè)價值觀，將企業(yè)愿景融入到學生管理中是新的突破和嘗試。企業(yè)愿景大都具有前瞻性的計劃或開創(chuàng)性的目標，是企業(yè)發(fā)展的指引方針。如麥當勞的愿景為:我們的愿景是成為世界上服務(wù)最快最好的餐廳。在高職院校學生管理中運用企業(yè)愿景管理理論，不能停留于大而化之的價值觀念，應(yīng)該通過建構(gòu)遠期的展望圖景，讓學生在頭腦中對于自己的美好未來有一個明確的圖景，不斷的引領(lǐng)他們克服困難去做最好的自我。要從學生的實際出發(fā)，樹立堅定的目標，激發(fā)他們對未來的動力。在目標樹立之后，將相關(guān)的目標進行細化，分步驟、分階段的細化實施。在實踐中，把愿景細化到每一周的大學生活是較為合理的。

(四)加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)

輔導(dǎo)員隊伍是大學生思想政治教育工作的骨干力量和主力軍，是大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化就是要建立以大學生思想政治工作為職業(yè)的專業(yè)型、專家型人才。高職院校的學生管理最根本的動力來自輔導(dǎo)員的管理水平，其素質(zhì)和能力對于學生管理工作的提升與推進起到舉足輕重的作用，并直接決定學生管理成效。因此，輔導(dǎo)員隊伍一方面尊重學生的思想和意愿，了解學生的訴求，注重其個體發(fā)展，滿足其合理需要;另一方面，要將企業(yè)的要求與學生的發(fā)展實際聯(lián)系起來，將職業(yè)規(guī)劃貫穿以人為本的學生管理中，并針對學生的需求制定科學的對策，從而調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生積極參加社會實踐和社會活動。

三、結(jié)束語

高職院校學生管理工作是一個系統(tǒng)的工程，不僅需要管理者、教師的努力，也需要學生的自我教育和自我管理。只有充分實現(xiàn)各方聯(lián)動，齊抓共管，結(jié)合學生特征，樹立以人為本的發(fā)展理念，才能在未來的復(fù)雜背景下更好的做好學生管理工作，從而為學生就業(yè)和未來個人發(fā)展打好基礎(chǔ)。在管理實踐中，要充分尊重學生的個性差異和特點，推行個性管理，充分發(fā)揮管理的育人作用，從而獲得管理工作的實效，提高管理的有效性。

作者：繆曉斌單位：福建商業(yè)高等?？茖W校經(jīng)貿(mào)系