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一、“以人為本”在高校學(xué)生管理工作中的重要性

學(xué)生是教育的主體，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的精神素養(yǎng)為目的?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)模式符合當(dāng)前管理需求，對(duì)提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性有重要意義。以下將對(duì)高校學(xué)生管理工作中進(jìn)行“以人為本”管理的重要性進(jìn)行分析。

(一)“以人為本”管理模式符合教育模式改革的需求

由于周?chē)h(huán)境是處于不斷變化中，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教育是使人成為人的過(guò)程，教育是培養(yǎng)人的一種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值是高等教育的本質(zhì)要求。在高校教學(xué)中，“以人為本”符合教學(xué)改革模式的發(fā)展需求，應(yīng)用多層次、多范圍、多種規(guī)格的教學(xué)方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)造性、全面發(fā)展的人才為教學(xué)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)均符合社會(huì)實(shí)踐發(fā)展要求。教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生得到精神上的升華，讓學(xué)生具有自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式存在被動(dòng)性，學(xué)生各方面學(xué)習(xí)都受到管理?xiàng)l例的限制，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，長(zhǎng)此以往，增強(qiáng)了學(xué)生叛逆的心理，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)視學(xué)校各項(xiàng)管理?xiàng)l例，自身綜合能力隨之下降。因此強(qiáng)調(diào)以人為本的個(gè)性化管理模式，以增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力為目標(biāo)，符合教育模式改革需求。

(二)“以人為本”管理模式是學(xué)生管理本質(zhì)的需要

任何管理活動(dòng)在某種程度上都和管理制度有一定的聯(lián)系，管理的本質(zhì)是如何促進(jìn)人的全面發(fā)展。高校管理的道德價(jià)值是管理本身的內(nèi)在價(jià)值，原則是將達(dá)到管理目的為目標(biāo)，高校學(xué)生管理工作的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造與自身全面發(fā)展符合的條件，拋棄原有制度性、原則性、標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系，將管理體系細(xì)化，管理者將管理作為一種服務(wù)于學(xué)生的手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視野，因此“以人為本”的管理模式是學(xué)生管理本質(zhì)的需要。

(三)“以人為本”管理模式有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高校學(xué)生具有一定的主動(dòng)性，對(duì)事物有自主選擇性。施行“以人為本”的管理模式，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)生的視野，在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有了一定的影響。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的功能獲取信息，加強(qiáng)和其他人之間的交流和互動(dòng)，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)一定便利的同時(shí)，也帶來(lái)很多問(wèn)題。學(xué)生將更多的經(jīng)歷放在網(wǎng)絡(luò)上，借助網(wǎng)絡(luò)能更快捷地獲取信息，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)能力不斷下降。以人為本的管理模式需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃鰪?qiáng)學(xué)生思想教育的深刻性，向?qū)W生灌輸自我管理和教育的理念，增強(qiáng)學(xué)生的主觀(guān)判斷能力。

二、如何將“以人為本”的管理理念落到實(shí)處

針對(duì)“以人為本”管理理念的重要性，需要在實(shí)踐中將這一管理模式落到實(shí)處，達(dá)到增強(qiáng)管理有效性的目的。下面對(duì)如何將“以人為本”的管理理念落到實(shí)處進(jìn)行分析。

(一)樹(shù)立“以人為本”的管理體系

基于高校學(xué)生管理工作的重要性，需要在實(shí)踐中樹(shù)立“以人為本”的管理體系，維護(hù)學(xué)生的切身利益，從學(xué)生的角度出發(fā)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感的目的。首先在管理中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的管理理念，每個(gè)管理制度都要本著為學(xué)生著想，提升學(xué)生實(shí)踐能力的原則，切實(shí)為學(xué)生解決實(shí)際困難，提升高校學(xué)生的管理效果。在管理實(shí)踐中需要尊重學(xué)生間的差異，讓學(xué)生從被動(dòng)管理過(guò)渡到主動(dòng)接受管理，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校管理模式的人性化特點(diǎn)，發(fā)揮自身主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與人及人與社會(huì)的關(guān)系。管理體系是“以人為本”管理理念的理論依據(jù)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值所在，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一。

(二)建立“以人為本”的服務(wù)模式

“以人為本”以保障學(xué)生的切身利益為目標(biāo)，需要不斷完善現(xiàn)有的服務(wù)管理模式。高校學(xué)生受到家庭、社會(huì)及其他方面的影響，學(xué)生的性格差異比較大，自身生活水平也呈現(xiàn)出高低不齊的差異。部分學(xué)生家庭條件較差，受經(jīng)濟(jì)因素的影響，無(wú)法給予自身充分保障，增加了學(xué)生的顧慮，限制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因此需要建立“以人為本”的服務(wù)體系，做好高校學(xué)生心理輔導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)資助等工作，指導(dǎo)人員需要積極了解學(xué)生生活中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)和學(xué)生精神上的交流和溝通，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)上感受到人文關(guān)懷，并適當(dāng)給予安慰和指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。通過(guò)行之有效的相關(guān)服務(wù)管理，保證管理模式落到實(shí)處，進(jìn)而提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)強(qiáng)化“以人為本”管理隊(duì)伍的建設(shè)

“以人為本”的管理需要多一些管理彈性，并不是拒絕管理，而是進(jìn)行高層次的管理。為了將高?！耙匀藶楸尽惫芾砟Ｊ铰涞綄?shí)處，需要加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)。管理者首先需要具有完善的分析指導(dǎo)能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生主動(dòng)克服困難。其次需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展方案，確定發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督并落實(shí)。管理者還要具備一定的創(chuàng)新能力，深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，積極采用新的工作方法，開(kāi)展具有擴(kuò)展意識(shí)和創(chuàng)新理念的管理活動(dòng)，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，需要貫徹落實(shí)“以人為本”的管理模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及自身學(xué)習(xí)能力，制定切實(shí)可行的管理計(jì)劃。由于高校學(xué)生管理工作受到多種因素的制約，導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力下降，管理水平不容樂(lè)觀(guān)。管理者要以學(xué)生為主體，給予必要的精神上和物質(zhì)上的關(guān)懷，將原有的被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)接受管理，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

作者：馬春蕾 單位：南陽(yáng)師范學(xué)院