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摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)及運(yùn)行模式的發(fā)展及大學(xué)生入學(xué)就業(yè)等方式的變化，大學(xué)生的社會(huì)化從單一的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袒?、社?huì)教化的有機(jī)結(jié)合，而現(xiàn)行的大學(xué)生管理規(guī)定在客觀上促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)主體客觀的認(rèn)識(shí)。文章從管理、被管理及辦學(xué)的自主權(quán)上入手，針對(duì)高校學(xué)生管理規(guī)定的變化，對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理；管理規(guī)定；社會(huì)化；影響

1大學(xué)生社會(huì)化的特點(diǎn)及高校學(xué)生管理制度

1.1現(xiàn)行高校學(xué)生管理規(guī)定的背景及特點(diǎn)

我們從教育社會(huì)學(xué)的角度入手，學(xué)校教育的本質(zhì)就是人的社會(huì)化。社會(huì)化主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是個(gè)人學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能及規(guī)范，以獲取社會(huì)生活的相關(guān)資格，另一方面是社會(huì)把一個(gè)自然人逐漸轉(zhuǎn)變成為社會(huì)人，換句話說就是社會(huì)按照文化價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，將個(gè)人教化成為符合社會(huì)發(fā)展要求的社會(huì)化成員。學(xué)校是專門培育社會(huì)化教育的機(jī)構(gòu)，它與平常生活中的社會(huì)化相比較，學(xué)校社會(huì)化更貼近社會(huì)化目的本身，在校的大學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，逐漸會(huì)掌握社會(huì)中的職業(yè)技能。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，人格也會(huì)得到不斷的完善，而學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在潛移默化中形成了，這將進(jìn)一步提升大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

1.2高校學(xué)生管理規(guī)定的修改特點(diǎn)與大學(xué)生社會(huì)化之間的關(guān)系

社會(huì)的一切活動(dòng)都需要有規(guī)制來維護(hù)和管理，在這些規(guī)則中，最有效的就是我國(guó)的法律效力規(guī)制?，F(xiàn)階段實(shí)行的《管理規(guī)定》就是國(guó)家針對(duì)教育部門頒布的最具法律效力的規(guī)章制度，這也很好地體現(xiàn)了我國(guó)高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律及管理關(guān)系。實(shí)行管理規(guī)定的目的就是為了更好地規(guī)范學(xué)校的管理以及學(xué)生的相關(guān)行為，最終能夠以良好的教育教學(xué)秩序來促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化行為的形成?，F(xiàn)行的管理規(guī)定逐漸擴(kuò)大了高校依法辦學(xué)的自主權(quán)，給高校更多的自主權(quán)，如教育教學(xué)管理自主權(quán)等，而且在很大程度上加大了各級(jí)政府的職能轉(zhuǎn)變力度，第一次將學(xué)生的權(quán)利義務(wù)以法律的形式引入到學(xué)生的管理中，進(jìn)一步明確了大學(xué)生的權(quán)利及義務(wù)。現(xiàn)階段實(shí)行的規(guī)定中，對(duì)學(xué)生的相關(guān)處理標(biāo)準(zhǔn)也更加明確，相關(guān)的處理程序也越來越規(guī)范化。除此之外，全新的管理規(guī)定還增加了學(xué)生參與民主管理的相關(guān)內(nèi)容，使得對(duì)學(xué)生的管理更加人性化，學(xué)生的自主性也得到了進(jìn)一步的提升，而且還規(guī)定了學(xué)生參與學(xué)校管理的一些權(quán)利，使得學(xué)生與學(xué)校之間的地位關(guān)系有了區(qū)域平衡的趨勢(shì)。

2管理規(guī)定對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的積極影響

2.1保障了大學(xué)生社會(huì)化的規(guī)范實(shí)施

權(quán)利關(guān)系理論的執(zhí)行可以有效地保障公共部門的利益，確保了行政的完整性，而這種理論的出現(xiàn)為高校及學(xué)生之間的關(guān)系奠定了理論基礎(chǔ)。一方面，在某種程度上承認(rèn)了單位與其成員之間的關(guān)系和普通行政法律關(guān)系不同，沒有完全適用法律的保留原則，因此還要保留一定的命令權(quán)利，這也是維持行政工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。另一方面，摒棄了特別權(quán)利關(guān)系排除司法救濟(jì)的傳統(tǒng)理念，認(rèn)為在特別權(quán)利關(guān)系中，只要是與公民基本權(quán)利有接觸的事項(xiàng)，都應(yīng)由立法規(guī)定并尋求法律救濟(jì)。

2.2堅(jiān)持了社會(huì)化的發(fā)展方向

管理規(guī)定中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了信念教育與道德品質(zhì)規(guī)范在高校學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，體現(xiàn)了育人為本的原則。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的道德行為提出了具體要求，指出：我國(guó)高等學(xué)校主要以培養(yǎng)人才為中心，按照國(guó)家教育教學(xué)方針，嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律，逐漸提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，還明確了學(xué)生應(yīng)遵守公民道德規(guī)范，不得從事?lián)p害或者參與有損大學(xué)生形象的事情或活動(dòng)。正在實(shí)行的管理規(guī)定對(duì)我國(guó)的高校育人功能的表述體現(xiàn)了我國(guó)的基本國(guó)情，在客觀上豐富了大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)涵。

2.3更加注重重要事項(xiàng)

對(duì)于高校來說，只要是涉及學(xué)生基本權(quán)利及法律身份的事項(xiàng)都屬于重要事項(xiàng)，如畢業(yè)文憑、學(xué)位等，都屬于最基本的權(quán)利。學(xué)校要將這些權(quán)利都納入法律法規(guī)的處理范圍內(nèi)，只要是學(xué)校從事的內(nèi)部管理事務(wù)都是極其重要的事務(wù)，學(xué)?？梢栽诜墒跈?quán)之外制定相應(yīng)的內(nèi)部管理規(guī)則，利用內(nèi)部管理規(guī)則來管理學(xué)生。重要性理論在解決學(xué)校自主權(quán)以及學(xué)生受教育權(quán)利方面提供了非常重要的理論指導(dǎo)，現(xiàn)階段實(shí)行的管理規(guī)定在很多方面都體現(xiàn)了這一重要性理論。一方面，將原隸屬于教育主管部門的權(quán)利下放到學(xué)校，進(jìn)一步增加了學(xué)校的自主權(quán)。另一方面，將學(xué)校管理權(quán)中涉及學(xué)習(xí)自由的內(nèi)容歸還給學(xué)生，一定程度上增加了學(xué)生的自主權(quán)利。在涉及學(xué)生的基本權(quán)利時(shí)，如成年學(xué)生到了適婚年齡，學(xué)校沒有任何權(quán)利去干涉。在大學(xué)生身份的取得、喪失等重要事項(xiàng)，也規(guī)定了非常明確的程序和救濟(jì)渠道，這在思想上體現(xiàn)了從管理到服務(wù)的有效落實(shí)。如果學(xué)校在管理的過程中違反程序規(guī)定，那么學(xué)生在提起訴訟的時(shí)候，學(xué)校在法庭上是不占任何優(yōu)勢(shì)的。

3大學(xué)生的社會(huì)化問題對(duì)高校學(xué)生管理的思考

管理規(guī)定對(duì)于理順、保障高校與學(xué)生之間的關(guān)系都有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是需要注意的是，并不是所有的社會(huì)化都是合理的，一旦社會(huì)化過度，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響。過度社會(huì)化主要包括：其一，個(gè)人情感生活過度社會(huì)化。這一情況主要是指一部分人在對(duì)待愛情時(shí)的觀點(diǎn)過于客觀，一些做法讓人難以接受。其二，過早成為社會(huì)人。這里所說的社會(huì)人并不是說學(xué)生在社會(huì)上的地位多么高，多么的成熟穩(wěn)重，而是學(xué)會(huì)了吸煙喝酒、過度消費(fèi)這些社會(huì)上的不良行為習(xí)慣。其三，網(wǎng)癮問題。這一問題在人們視野中出現(xiàn)的頻率是最高的，很多家長(zhǎng)都在為孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題擔(dān)憂，一直都找不到合適的解決方法。如果我們以保障大學(xué)生的權(quán)利為借口，不去干涉這些行為，那么大學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡必定會(huì)逐漸偏離正常的成長(zhǎng)軌道，必定會(huì)嚴(yán)重危害到大學(xué)生健康的社會(huì)化成長(zhǎng)。

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作者：劉麗娟 劉蕾 單位：綏化學(xué)院信息工程學(xué)院 綏化學(xué)院食品與制藥工程學(xué)院